周 平 楊 飛瑛

家訪
——學(xué)校教育的有效延伸

周 平 楊 飛瑛

每逢期初和期末，又是教師家訪時。近些年來，在一些地方諸如“千名教師進萬家”等家訪活動熱熱鬧鬧地開展著。但是，細(xì)究一下，你會發(fā)現(xiàn)參與者意興闌珊，效果卻不盡如人意。盡管如此，家訪還是有必要引起我們高度重視的。

家訪是加強學(xué)校教育管理的重要渠道，是家校聯(lián)系的紐帶?？梢哉f能否充分發(fā)揮這條紐帶的作用，關(guān)系到學(xué)校教育管理的成敗。隨著學(xué)校教育的日益普及，許多本該由家庭和社會承擔(dān)的教育管理責(zé)任轉(zhuǎn)移到了學(xué)校的身上。而這種責(zé)任的轉(zhuǎn)移，無疑加重了學(xué)校教育管理的負(fù)擔(dān)。在這種背景下，學(xué)校除了加強第一課堂的管理、提高第一課堂的效率外，恐怕還應(yīng)該重視家庭這一教育場所潛力的挖掘。

在應(yīng)試教育大有市場，而素質(zhì)教育也倍受關(guān)注的今天，面對良莠不齊的莘莘學(xué)子，要完成教育管理任務(wù)，單靠加強學(xué)校一己之力，顯然已是力不從心了。而在我們教育視線之外，同時又經(jīng)常接觸的家長，在學(xué)生成長過程中的作用卻越來越明顯了。常言道：“子不教父之過，父母是孩子的第一任老師?！边@也就是說，家長有教育的責(zé)任。而隨著家長素質(zhì)的日益提升，他們也具備了參與孩子教育的能力。因此，我們有必要加強家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家長的積極性，讓家長有效地、主動地參與到學(xué)校的教育中來，形成大教育的概念，讓家長成為學(xué)校教育的一分子。把學(xué)校和家長捆在一起，形成家校合力。

不過，要想充分發(fā)揮家庭第二課堂的功效，真正讓家訪成為家校聯(lián)系的紐帶，還需要我們對家訪的每一個環(huán)節(jié)做精心的準(zhǔn)備。

第一，家訪前要認(rèn)真“備課”，做到有的放矢。家訪，可不是上門喝杯茶、聊個天那樣簡單。事實上，家訪是我們課堂教學(xué)的翻版，也是課堂教學(xué)的延伸，只是舞臺由課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)生的家里而已。所以，我們家訪前，首先目的要明確。家訪的目的通常不外乎是讓家長更多地了解子女在學(xué)校的表現(xiàn)，更有效地配合學(xué)校的工作。也讓我們更多地了解學(xué)生的家庭以及他們在家庭里的表現(xiàn)狀況，最終形成家校合力。具體到學(xué)生個體身上，就遠(yuǎn)比這個復(fù)雜了。為此，事先要盡可能多地對學(xué)生的家庭狀況，家長的素質(zhì)、脾氣及社會關(guān)系等做一個全方位的了解。并對可能出現(xiàn)的情況做好預(yù)設(shè)，制訂出相應(yīng)的方案。真正把家訪當(dāng)作是一堂面向家長的“公開課”，精心設(shè)計。如此可以提高班主任的威信，增強家長對學(xué)校教育管理的信心。

第二，選擇適當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容。鑒于目前教師的工作強度，家訪的日益淡出。唯有在學(xué)生犯錯時才會被老師偶爾采用。久而久之，家訪也慢慢成為犯錯學(xué)生的專利了。而這種家訪，自然就帶有興師問罪的味道。因此，學(xué)生怕老師家訪，他們甚至為家訪配了個歇后語——今夜有暴風(fēng)雨。而家長也不歡迎老師家訪。他們認(rèn)為老師的來訪總是告狀、揭短。這對于不管是望子成龍，還是破罐子破摔的家長都是又一次的精神刺激。等老師走后，這場暴風(fēng)雨也就在所難免了。而這時成為“專政”對象的學(xué)生，對于老師自然也懷恨在心。這樣家訪，其效果也就可想而知了。久而久之，我們家訪的意愿也日漸淡薄，剩下的也就只是對家長不合作的抱怨了。

事實上，在家訪溝通中，教師傳遞的內(nèi)容是對愛護教育對象體現(xiàn)，是對希望他們上進的關(guān)注，那就必須在教師的言行中的每一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出我們對于他們?nèi)烁竦淖鹬?，關(guān)心他們成長的每一細(xì)微之處。所以，家訪時，我們要做到公正、客觀，重點介紹學(xué)生身上的優(yōu)勢及生活上的閃光點。哪怕這些與別人相比是多么的不起眼，也應(yīng)該給予充分的肯定。至于在指出缺點時，要把握住既能引起家長重視，又不至于挫傷其自尊心的度。那樣，把孩子成長看成是自身人生價值全部的家長自然會尊重老師的意見，從而靜下心來全力配合學(xué)校的管理了。

第三，選擇適當(dāng)?shù)恼勗挿绞剑瑒?chuàng)造和諧的交談氣氛。家訪的對象是家長，交談方式直接決定著家長的合作程度。因此，在家訪時，我們必須態(tài)度誠懇，積極主動地與家長傾心交流，力求讓家長產(chǎn)生共鳴，贏得家長的信任。在這樣良好的心理背景下坦誠相待，暢所欲言，班主任的激勵或批評就容易被家長接受。反之，若我們板著臉孔，在感情上就站在了學(xué)生及家長的對立面了，那是很難得到家長理解和支持的。

當(dāng)然，家訪的后續(xù)管理工作也是不可放松的。對于學(xué)生尤其是后進生的思想工作要反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能鞏固勝利果實，切忌抱有一勞永逸的心理。成功的家訪只是良好的開端，真正的考驗永遠(yuǎn)在路上。

（作者單位：浙江天臺蒼山中學(xué)浙江天臺縣始豐中學(xué)）