■張 靜

善用鼓勵(lì)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

■張 靜

有些教師為了學(xué)習(xí)成績(jī)，一味地要求學(xué)生、壓制學(xué)生，效果往往適得其反。很多時(shí)候，我們忽略了利用身邊的各種機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、感化學(xué)生，忽視了他們的情感需求。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要善用鼓勵(lì)引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。鼓勵(lì)聲中，學(xué)生前進(jìn)的腳步會(huì)更加堅(jiān)實(shí)，特別是那些缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，更需要教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。下面結(jié)合自己的工作實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)。

一、鼓勵(lì)秋日融融，信心掃除陰霾

九月份，我又迎來(lái)了一屆新生。學(xué)校為了各班新生早日形成凝聚力，特舉行了足球比賽。起初我沒(méi)抱什么希望，誰(shuí)知第一天的比賽我們班輕松贏了，學(xué)生很興奮。我對(duì)他們說(shuō)：良好的開(kāi)始是成功的一半，希望明天的比賽大家全力以赴！第二天的比賽就顯得有些吃力，不過(guò)隊(duì)員們努力之后，我們班還是贏了下來(lái)。連續(xù)兩天的勝利讓我對(duì)這班學(xué)生刮目相看，于是面對(duì)開(kāi)心的孩子們說(shuō)：“大家太棒了，老師之前只是覺(jué)得你們玩開(kāi)心就好，沒(méi)想到連勝兩局，這說(shuō)明咱們班的實(shí)力不一般！”在大家興奮鼓掌的時(shí)候，有一位學(xué)生站了起來(lái)：“老師，下一場(chǎng)比賽的對(duì)手是二班，他們的技術(shù)特別好?！苯又钟袔讉€(gè)學(xué)生附和說(shuō)二班如何如何厲害，一時(shí)間班里的氣氛緊張了起來(lái)。我看著他們認(rèn)真和情緒變化的樣子，很是感動(dòng)，于是我微笑著說(shuō)：“咱們今天的對(duì)手也很厲害呀，咱們班不是也贏了嗎？怕什么，盡了全力就是最好的！”第三天的比賽就要開(kāi)始了，看到大家一臉擔(dān)心的表情，我心里也有點(diǎn)不安，召集他們圍成一圈，用堅(jiān)定的聲音說(shuō)：“老師一如既往地相信你們、支持你們，同學(xué)們加油！”此時(shí)他們臉上的陰霾被堅(jiān)定和信心取代了，我心里涌起一陣熱潮。最后果然贏得了比賽。頒獎(jiǎng)的那一刻，我想起了這幾天同學(xué)們比賽的心路歷程?；蛟S是我一句激勵(lì)的話語(yǔ)、或許是一個(gè)神情，竟如此讓學(xué)生信心百倍，我釋然了。一次秋日的活動(dòng)，不但讓我們彼此建立了互信，更讓我懂得了鼓勵(lì)學(xué)生，提升信心的魅力。

二、鼓勵(lì)別出心裁，反話可以正說(shuō)

新班級(jí)成立，我自然要制定一些約束規(guī)矩，如遲到要“罰”打掃衛(wèi)生。開(kāi)學(xué)第二周，小剛同學(xué)就遲到了四次，打掃衛(wèi)生被“罰”到了第四周。我對(duì)他是“恩威”并施，他也是一臉誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，可第二天他依然“如約遲到”。我一邊假裝鎮(zhèn)定地繼續(xù)給他累計(jì)打掃衛(wèi)生的天數(shù)，一邊在心里思忖著：不能一直這樣累計(jì)下去，“罰”的次數(shù)越多他越無(wú)所謂，但取消對(duì)他的懲罰吧……我該怎么收?qǐng)觯?/p>

后來(lái)有一次，他一如既往耷拉著腦袋站在教室門口，我正要發(fā)火，一扭頭瞥到了墻上的鐘表，于是話鋒一轉(zhuǎn)高興地說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧！今天你到教室的時(shí)間是你遲到時(shí)間最短的，所以作為獎(jiǎng)勵(lì)，我取消你一天的‘懲罰’?！彼偷靥痤^，驚愕地看著我，而其他學(xué)生都善意地笑了，于是我接著說(shuō)：“從今天開(kāi)始，你按時(shí)到校一次，你的“懲罰”就減少一天，大家來(lái)監(jiān)督好不好？”學(xué)生們大聲回答：“好！”他不好意思地?fù)狭藫项^進(jìn)來(lái)了。他的“懲罰”一天比一天少了，而我也算是完美地給了自己一個(gè)臺(tái)階。

幾十個(gè)學(xué)生對(duì)同一要求要做到整齊劃一很困難，但至少要鼓勵(lì)做不到的學(xué)生能看到希望并不斷努力，當(dāng)學(xué)生達(dá)不到目標(biāo)時(shí)，可以多一點(diǎn)等待，降一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)還要給做到的學(xué)生一個(gè)合理的答復(fù)。給予不良習(xí)慣正面而積極的回應(yīng)有時(shí)也會(huì)起到意想不到的效果。

三、鼓勵(lì)恰逢時(shí)機(jī)，讓學(xué)生感受幸福

考試前，各科目復(fù)習(xí)內(nèi)容擠占了學(xué)生的休息時(shí)間，早晨，學(xué)生總是提不起精神來(lái)讀課文和記單詞，我看在眼里急在心里。有時(shí)我會(huì)說(shuō)：“昨天英語(yǔ)老師教的課文和單詞大家讀給我聽(tīng)聽(tīng)，看看你們老師教得怎么樣?！睂W(xué)生笑了，讀了一遍后我說(shuō)：“還不錯(cuò)啊，可是很多同學(xué)的聲音沒(méi)有讓我聽(tīng)到，是老師沒(méi)有教會(huì)你們嗎？”學(xué)生當(dāng)然會(huì)笑著說(shuō)“不是！”第二遍讀之后，我煞有介事地說(shuō)：“看來(lái)英語(yǔ)老師教得挺有效果，你們大聲齊讀的音色特別好聽(tīng)，不信，這一遍你們讀給自己欣賞欣賞?！庇谑撬麄兇舐暤刈x了起來(lái)。初一學(xué)生還帶著小學(xué)生的天真，這樣的鼓勵(lì)他們真的深信不疑。

多一些鼓勵(lì)、多一些表?yè)P(yáng)、多一些贊美，放低成年人的身段，哪怕是很隨意地做一個(gè)“榜樣”的激勵(lì)，也能引起學(xué)生心靈深處的共鳴。教育的本質(zhì)就是創(chuàng)造幸福，而繁重的課業(yè)壓力使得現(xiàn)在的學(xué)生幸福感無(wú)從談起，所以我想以各種方式來(lái)給學(xué)生制造幸福，用我的性格來(lái)影響他們?nèi)ゲ蹲缴?、學(xué)習(xí)當(dāng)中微如毫末的快樂(lè)，以我不斷的鼓勵(lì)讓學(xué)生體會(huì)處在這個(gè)班級(jí)中的幸福感。

表?yè)P(yáng)和肯定，就是保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生享受成功、享受快樂(lè)；鼓勵(lì)，就是保護(hù)學(xué)生的思想火花，為學(xué)生的發(fā)展增添動(dòng)力。所以只有善用表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)?！?/p>

（作者單位：江蘇蘇州市蘇州高新區(qū)第二中學(xué)）