■呂 霞

“助力課堂”提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)力實(shí)現(xiàn)途徑

■呂 霞

“助力課堂”是新課改大背景下的產(chǎn)物，其理論基礎(chǔ)源于新課改精神，要求課堂教學(xué)要相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)、多元探究中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。學(xué)習(xí)力是指學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)和能力，教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)有重要促進(jìn)作用。學(xué)生學(xué)力主要包含聽說(shuō)讀寫思等多種指數(shù)，特別是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該是學(xué)力重要指標(biāo)。教師要更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方式，拓展課堂訓(xùn)練域度，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)力歷練，促使學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)的成長(zhǎng)。

一、更新觀念，引入“助力課堂”教學(xué)模式

新課改給我們帶來(lái)嶄新教學(xué)理念，但教師受傳統(tǒng)思維習(xí)慣影響很大，時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出一定的反復(fù)性，為提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，我們要注意更新教學(xué)理念。“助力課堂”與新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)是相輔相成的關(guān)系，教師要有意識(shí)引入“助力課堂”教學(xué)理念，為課堂教學(xué)提供充足學(xué)習(xí)動(dòng)力。

“助力課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)展開。如學(xué)習(xí)《燕子》時(shí)，教師先利用多媒體播放歌曲《小燕子》，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被激活。教師引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小燕子形象展開生活描述。學(xué)生自覺行動(dòng)起來(lái)，深入閱讀文本教材，并自發(fā)展開集體討論。有的學(xué)生說(shuō)：小燕子有非常精巧的體型，俊俏的翅膀，剪刀似的尾巴，給人們的生活帶來(lái)靚麗風(fēng)景，當(dāng)小燕子漫天飛舞時(shí)，我們看到的是一個(gè)個(gè)小精靈，形成了光彩奪目的春天。也有的學(xué)生說(shuō)：小燕子是春天的靈魂，有了它的存在，自然為我們提供了無(wú)限的遐想。課文中將燕子比作五線譜，說(shuō)燕子是“音符”，這是非常恰切的比喻。

運(yùn)用課文現(xiàn)成詞語(yǔ)，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性被成功激活。學(xué)生學(xué)習(xí)一旦呈現(xiàn)主動(dòng)性，其學(xué)習(xí)認(rèn)知必然是高效的。

二、優(yōu)化引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)力基礎(chǔ)

教無(wú)定法。語(yǔ)文課堂教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要注意對(duì)教法資源展開整合優(yōu)化處理，以提升課堂教學(xué)的成長(zhǎng)性。教師示范展示、發(fā)動(dòng)學(xué)生展開課堂演繹活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生展開多元實(shí)踐嘗試、利用多種媒體展開輔助教學(xué)，都可以給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)有效支持。

在教學(xué)《最佳路徑》一文中，讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹格羅培斯成功的秘訣是什么。學(xué)生頓時(shí)興奮起來(lái)，因?yàn)橛性捒烧f(shuō)，課堂內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛漸濃。學(xué)生開始踴躍發(fā)言。有學(xué)生說(shuō)：我認(rèn)為格羅培斯之所以能夠獲得設(shè)計(jì)靈感，與他勤奮好學(xué)有關(guān)，他先后修改設(shè)計(jì)50多次，這是需要堅(jiān)韌的毅力和決心的。也有學(xué)生認(rèn)為：格羅培斯讓行人自己走出路徑來(lái)，這是最為開放性思維，確保了路徑的實(shí)用性，也給我們帶來(lái)許多啟迪。干什么事情都需要遵循自然規(guī)律，唯有尊重自然，才能獲得更豐富動(dòng)力。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論格羅培斯的成功之道，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生積極發(fā)言足以說(shuō)明，教師設(shè)計(jì)是具有較高價(jià)值度的。學(xué)生不僅要厘清文本思路，深度挖掘教材內(nèi)涵，還要組織表達(dá)語(yǔ)言，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)，其語(yǔ)文學(xué)力成長(zhǎng)是顯而易見的。

三、拓展訓(xùn)練，促使學(xué)生綜合學(xué)力成長(zhǎng)

課堂訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生學(xué)力成長(zhǎng)的重要手段，教師要根據(jù)不同群體學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)課堂訓(xùn)練展開多重優(yōu)化設(shè)計(jì)。首先是精選訓(xùn)練內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生不同群體實(shí)際需要選擇訓(xùn)練內(nèi)容，勢(shì)必帶來(lái)重要學(xué)習(xí)契機(jī)。其次是豐富訓(xùn)練題型，教師要注意從創(chuàng)新角度展開訓(xùn)練設(shè)計(jì)，以提升訓(xùn)練的針對(duì)性。最后是升級(jí)訓(xùn)練反饋評(píng)價(jià)體系，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)力成長(zhǎng)過程，對(duì)學(xué)生過程表現(xiàn)給出客觀評(píng)價(jià)，這對(duì)提升學(xué)生主動(dòng)力有一定幫助。

《沙漠中的綠洲》一文介紹的是阿聯(lián)酋人民的智慧和力量，教師引導(dǎo)學(xué)生展開多重自主閱讀學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生對(duì)經(jīng)典情節(jié)展開鑒賞感知。在課堂訓(xùn)練時(shí)，教師這樣設(shè)計(jì)：迪拜人是智慧的，讓我們來(lái)填寫一首精美的小詩(shī)，以表達(dá)我們的贊賞之情。迪拜之美/美在（ ），家鄉(xiāng)之美/美在（ ），人類之美/美在（），美/需要你我的（ ）。學(xué)生展開自發(fā)討論，并給出自己的見解。有學(xué)生這樣填寫：迪拜之美/美在（辛勤的勞動(dòng)），家鄉(xiāng)之美/美在（豐富的物產(chǎn)），人類之美/美在（人與自然的和諧），美/需要你我的（共同努力）。學(xué)生能根據(jù)自己的理解寫出不同層次的美點(diǎn)，這是對(duì)文本學(xué)習(xí)的高度凝結(jié)，也可以看出學(xué)生學(xué)力的自然成長(zhǎng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生推動(dòng)學(xué)習(xí)思維展開習(xí)作性訓(xùn)練，對(duì)全面提升學(xué)生學(xué)力有重要意義。小學(xué)生學(xué)習(xí)力普遍較低，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，利用口頭表達(dá)和書面表達(dá)形式促使學(xué)生學(xué)力成長(zhǎng)，應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑和方法。

教師利用多種教學(xué)措施，成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，塑造語(yǔ)文學(xué)力，已經(jīng)成為現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要共識(shí)?！?/p>

（作者單位：江蘇連云港市贛榆實(shí)驗(yàn)小學(xué)）