●福建省南平市建陽區(qū)莒口中學(xué) 陳初勝

民族精神教育在初中思想品德教育中的滲透

●福建省南平市建陽區(qū)莒口中學(xué) 陳初勝

在思想品德教育中，民族精神教育在其中占有重要的價值意義，本文就是針對與此相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析，并且將民族精神教育在思想品德教育中的滲透作為研究的對象，從滲透民族精神的措施、民族精神的教育內(nèi)容以及民族精神教育的內(nèi)涵出發(fā)，對思想品德教育進(jìn)行思考。

一、思想品德教育中民族精神教育的內(nèi)容及內(nèi)涵

1.思想品德教育中民族精神教育的內(nèi)容。

對于學(xué)生民族精神教育而言，學(xué)科教育作為其中的一個重要途徑而存在，思想品德課程和學(xué)生民族精神的培育相結(jié)合，就是由思想品德課程的德育功能所決定的。民族優(yōu)秀文化價值觀的體現(xiàn)，就是民族精神，并且對于初中學(xué)生而言，也正是他們價值觀念以及思想品德形成的關(guān)鍵時期。在初中思想品德教育中，通過新時代的民族精神教育可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思想境界，也對學(xué)生形成正確的“三觀”有著重要的價值意義，可以促成初中思想品德課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

2.思想品德教育中民族精神教育的內(nèi)涵。

初中思想品德教育中民族精神的體現(xiàn)，就是對中學(xué)生個人或者集體所進(jìn)行的有計劃、有組織、有目的的教育活動，將中華民族優(yōu)秀精神作為內(nèi)容，可以樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，通過思想品德教育，把中學(xué)生培養(yǎng)成走社會主義道路的現(xiàn)代中國人，培養(yǎng)成具有優(yōu)秀時代精神以及民族精神的中國人，從而在日后的國際競爭中處于不敗之地。

二、民族精神教育在思想品德教育中的滲透措施

對于民族精神的培育，應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)以及長期復(fù)雜的過程，不應(yīng)該是自發(fā)的過程，對于民族精神的培育，思想品德課程就是其主要的培育渠道之一，因此對于學(xué)生思想品德教育中民族精神的體現(xiàn)和培育，就需要將初中生作為主體，將中華民族精神作為主導(dǎo)，以德育活動為依托，以課程資源為載體，分步驟、有重點(diǎn)以及全方面地培養(yǎng)初中生的民族精神。

1.思想品德教育中民族精神教育網(wǎng)絡(luò)文化活動的開展。

在思想品德教育中，可以在學(xué)校的網(wǎng)站上將師生共同建設(shè)的有關(guān)民族精神專題掛入，方便學(xué)生對相關(guān)資料的查閱；還可以將有關(guān)民族精神教育資源上傳評比等活動組織起來，促使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)成為培育和弘揚(yáng)民族精神的有力陣地；還應(yīng)該開辟有關(guān)民族精神的論壇，在思想品德教師的個人網(wǎng)頁上，鼓勵師生參與相關(guān)討論。

2.思想品德教育中制作有關(guān)民族精神教育的課件。

在思想品德教育中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與自身搜集到的民族精神教育資源進(jìn)行結(jié)合，從而形成課件，在教學(xué)中對學(xué)生民族精神的培育，應(yīng)該通過潤物細(xì)無聲的方式，利用多媒體光、聲、色、形的優(yōu)勢深層次地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，將學(xué)生的情感推向高潮，從而使思想品德教育中的民族精神教育達(dá)到良好的效果。

3.思想品德教育中應(yīng)設(shè)立“民族精神”專題網(wǎng)站。

在思想品德教育中，要通過新時代全新的技術(shù)手段，并且緊緊圍繞“民族精神”專題，向?qū)W生、教師提供大量的與其相關(guān)的資源。關(guān)于資源搜集的途徑，可以是師生共同投身實(shí)踐、走向社會所取得的成果，也可以是教師通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行的搜集，從而共同將專題網(wǎng)站內(nèi)容豐富，將當(dāng)?shù)氐拿褡寰窠逃Y源整合。

4.思想品德教師應(yīng)以身作則，積極滲透民族精神教育。

教師是學(xué)生的榜樣，也是學(xué)生的鏡子，教師的樣子是對學(xué)生最好的啟迪，從而促使中學(xué)生形成良好的品德。思想品德教師，就應(yīng)該通過自身對民族、對國家的熱愛去積極地感染學(xué)生，通過自身的高尚人格升華學(xué)生的人格，通過自身的一言一行去影響學(xué)生，在生活中勤勞簡樸，以身作則。教師不應(yīng)該是思想上的巨人，行動上的矮子，應(yīng)該將實(shí)際行動和自身的民族精神教育的觀念結(jié)合起來，從而成為民族精神的表率，遇到工作或者是學(xué)習(xí)上的困難不退縮。

教師應(yīng)該全面地認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化，還應(yīng)該有意識地提升自己的民族精神教育能力，主動地利用和研究民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而積極地教育學(xué)生。