●江西省贛州市第三中學(xué) 李 慧

關(guān)于高中政治學(xué)科答題規(guī)范能力的培養(yǎng)

●江西省贛州市第三中學(xué) 李 慧

高中政治學(xué)科規(guī)范答題，對(duì)于提高學(xué)生主觀題的整體得分能力都是至關(guān)重要的。但是很多學(xué)生即使到了高三第一輪復(fù)習(xí)階段，都不能完全做到規(guī)范答題，導(dǎo)致主客觀題的得分比例嚴(yán)重失衡。我從學(xué)生答題紙上可以看出，很多同學(xué)在解答主觀題時(shí)不規(guī)范，這是導(dǎo)致失分的重要原因。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的答題規(guī)范能力成了教師和學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題。筆者就高中政治學(xué)科的答題規(guī)范性問(wèn)題提出了自己的看法。

一、高中政治答題過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.審題思路不清晰。

審題思路不清晰的直接后果就是答題出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤，沒(méi)有按照問(wèn)題信息中提示的范圍來(lái)找原理知識(shí)點(diǎn)。首先，審題不仔細(xì)。因?yàn)閷忣}不仔細(xì)導(dǎo)致信息導(dǎo)向錯(cuò)誤，答案與題干的要求相差太大。其次，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，對(duì)原理的理解能力和對(duì)材料的分析能力缺乏也是造成審題不清的原因。

2.語(yǔ)言表述不規(guī)范，缺乏條理。

語(yǔ)言表達(dá)能力較差，心里所想的不能用準(zhǔn)確的政治術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)；答題沒(méi)有條理，知識(shí)點(diǎn)混亂，很多原理只是點(diǎn)到為止。主要表現(xiàn)有：首先是不能從材料中捕捉到提示的信息；其次是不能做到用材料中的句子來(lái)作為答案，在每條原理的后面沒(méi)有與材料進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，給人有頭無(wú)尾的感覺(jué)；再次是對(duì)一年來(lái)的重大時(shí)政新聞不了解，知識(shí)面過(guò)于狹窄，理論聯(lián)系實(shí)際的能力有待提高；最后，在答題之前構(gòu)思不縝密，想到哪里就寫(xiě)到哪里，造成時(shí)間的浪費(fèi)和對(duì)客觀題整體把握的失控。

3.書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，內(nèi)容混亂。

書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的直接后果是給閱卷老師造成了很大的麻煩。大家都知道，高考閱卷采取的是集中的網(wǎng)上閱卷形式，每個(gè)閱卷老師的任務(wù)量很大，在改卷的過(guò)程中基本上是根據(jù)考生答題的關(guān)鍵詞和句子來(lái)進(jìn)行評(píng)分。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范會(huì)導(dǎo)致改卷老師費(fèi)力地去找關(guān)鍵詞，這是時(shí)間所不允許的。萬(wàn)一老師找不到關(guān)鍵詞或句子，直接給出零分都是完全可能的。

二、規(guī)范化答題的基本策略

1.鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。很明顯，學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)薄弱，表達(dá)能力欠缺是造成高考政治主觀題成績(jī)不佳的基礎(chǔ)性原因。為此，教師必須首先要引導(dǎo)學(xué)生答題的大方向正確，其次在訓(xùn)練中注重審題的質(zhì)量，并善于捕捉提示的信息，排除一些無(wú)用的前提和信息，明確答題范圍，使用規(guī)范的答題術(shù)語(yǔ)。

2.堅(jiān)持能力立意，改善學(xué)生的思維品質(zhì)。

能力立意是高中政治課堂所倡導(dǎo)的。所以，要以“雙基”為基礎(chǔ)，將能力的提升貫穿于課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是思維能力的提升。教師要制訂合理的訓(xùn)練步驟和計(jì)劃，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的思維能力，以挖掘?qū)W生的潛力為目的，通過(guò)典型例題的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的閱讀能力，以及對(duì)有價(jià)值信息的捕捉能力，高效地篩選知識(shí)點(diǎn)。例如，在解答有關(guān)哲學(xué)材料題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生善于用問(wèn)題中涉及的范圍來(lái)進(jìn)行哲學(xué)原理和方法論的陳述，最后結(jié)合材料進(jìn)行分析。要特別注意辯證思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用哲學(xué)所提供的各種方法論來(lái)審視、分析和解決問(wèn)題，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，避免教條主義。

要改變過(guò)去學(xué)生主要通過(guò)死記硬背課本條條框框和教師提供范題答案來(lái)學(xué)習(xí)政治課的方法。政治科考試內(nèi)容和形式改革后，試題主要是要求學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出自己的認(rèn)識(shí)和作出自己的評(píng)價(jià)。這就要求學(xué)生要更加關(guān)注時(shí)事、關(guān)心社會(huì)、關(guān)懷人生。例如，“政府如何做到為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)的”這一問(wèn)題，難度不大，理論內(nèi)容學(xué)生可以輕松地作答，但是關(guān)鍵在于，理論如何聯(lián)系實(shí)際？因此，必須要參照題目給定的材料，找出政府的行為，即體現(xiàn)其工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作方法。

總之，我們要在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)答題能力的培養(yǎng)和技巧的提高，通過(guò)典型例題的訓(xùn)練來(lái)提高對(duì)試題分析的能力，切忌題海戰(zhàn)，走少量但經(jīng)典的道路。同時(shí)還要提高對(duì)關(guān)鍵詞的把握能力、答題范圍的把握能力和原理聯(lián)系材料的能力，從而全面提高學(xué)生的答題技巧，提高高中政治主觀題的得分值。