●四川省南充市南部縣第二中學(xué) 袁承志

高中歷史教學(xué)模式的現(xiàn)狀及創(chuàng)新

●四川省南充市南部縣第二中學(xué) 袁承志

筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在高中歷史課堂上存在諸如教學(xué)方式枯燥、課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、死記硬背歷史教材等現(xiàn)象。在此背景下，筆者結(jié)合多年高中歷史教學(xué)經(jīng)驗，并查閱相關(guān)文獻資料，就高中歷史教學(xué)模式的現(xiàn)狀進行分析探討，并對如何創(chuàng)新高中歷史教學(xué)模式提出了相應(yīng)的觀點和對策，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、高中歷史教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.“灌輸式”教學(xué)模式。

受應(yīng)試教育思想的長期影響，在高中歷史教學(xué)中，很多歷史教師普遍采用灌輸式的課堂教學(xué)模式。在這種模式下，歷史課堂成為教師的“一言堂”，教師在講臺上滔滔不絕地給學(xué)生灌輸課本知識和考點知識，而學(xué)生在下面被動學(xué)習(xí)，圍繞著教師的教學(xué)思路展開課堂思維，沒有足夠的思考時間。

2.論證式教學(xué)模式。

論證式教學(xué)模式，是指歷史教師在課堂教學(xué)中，以教材的現(xiàn)有結(jié)論為依據(jù)，采用歸納法來分析解釋現(xiàn)有歷史結(jié)論。這種教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生去思考總結(jié)課本知識，提高學(xué)生的歷史知識記憶效果，但是也容易使學(xué)生的思維局限在這個套路中，造成學(xué)生的思維僵化，缺少自己的觀點，逐漸喪失創(chuàng)新思維和獨立思考能力。

3.表演式教學(xué)模式。

表演式教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)過程中，教師如同演員一般，按照提前準(zhǔn)備好的教案和課堂設(shè)計進行“表演”。這種教學(xué)模式大多被用于應(yīng)對上級檢查或者歷史公開課中。在課堂上，教師與學(xué)生缺乏實質(zhì)有效的互動交流，教學(xué)過程看著精彩有趣，實際上卻失去了歷史教學(xué)原有的意義。

二、高中歷史教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.互動教學(xué)模式。

有效的課堂互動交流，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。互動教學(xué)模式要求教師明確以生為本的教學(xué)理念，將自己作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，進行師生互動交流學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)太平天國運動的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生思考：鴉片戰(zhàn)爭給當(dāng)時的中國社會造成了嚴(yán)重的影響，如果你們生活在那個時代，面對清政府的壓迫和侵略者的欺壓，會怎么辦呢？學(xué)生可能會說：“哪里有壓迫哪里就有反抗?！苯處熞獙W(xué)生合理的回答表示肯定和贊揚，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生通過互動交流會明白，太平天國運動爆發(fā)的根本原因究竟是什么，輕松理解課堂知識，加深對歷史知識的理解和把握。

2.情景教學(xué)模式。

情景教學(xué)模式是指教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進課堂，為教師開展新的教學(xué)模式提供了極大的便利。高中歷史教師可以在歷史課堂教學(xué)中，借助數(shù)字化教學(xué)資源和多媒體教學(xué)設(shè)備，開展情景教學(xué)，為學(xué)生提供直觀的視聽享受，營造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在講授抗日戰(zhàn)爭的知識時，可以在課前通過互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備一些與抗日戰(zhàn)爭有關(guān)的影視視頻，如《百團大戰(zhàn)》等。在課堂中根據(jù)課程時間安排，借助投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示中國共產(chǎn)黨為挽救民族危亡，打破亡國和投降的論調(diào)，率領(lǐng)八路軍和新四軍挺身而出的感人歷史事跡，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，充分認(rèn)識到毛澤東、朱德等中共領(lǐng)導(dǎo)人為抵抗法西斯侵略所做的偉大貢獻，激發(fā)學(xué)生的愛國精神。

3.探究教學(xué)模式。

探究教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課程內(nèi)容巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，從多個角度分析問題，最后總結(jié)出結(jié)論。這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的思考探究意識，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，認(rèn)識到事物的兩面性，用全面的觀點分析問題。

綜上所述，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析當(dāng)前高中歷史教學(xué)模式的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合水平的提高。