王林華

小學(xué)音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育的思考與實(shí)踐

王林華

1993年3月26日，國家教委頒布的《小學(xué)德育綱要》中，小學(xué)德育培養(yǎng)目標(biāo)的第一項(xiàng)就是：“培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情和良好品德”；小學(xué)德育的主要內(nèi)容則是“向?qū)W生進(jìn)行以‘愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義’為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)教育，教育學(xué)生要心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國?！笨梢?，愛國主義教育在小學(xué)德育中的地位非常重要。

一、音樂課在對(duì)小學(xué)生滲透愛國主義教育過程中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)音樂教材中安排了大量與愛國主義教育相關(guān)的內(nèi)容，例如，在一年級(jí)教材中安排了欣賞國歌，學(xué)唱《國旗國旗真美麗》；二年級(jí)教材中安排了《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》《只怕不抵抗》《歌唱二小放牛郎》；三年級(jí)有《少年少年祖國的春天》；四年級(jí)有《我們是共產(chǎn)主義接班人》《都有一顆紅亮的心》；五年級(jí)有《雨花石》《嘎達(dá)梅林》《林海雪原》等。從教學(xué)內(nèi)容的安排上就能看出，小學(xué)音樂課的確是滲透愛國主義教育的一門重要課程。

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，很多小學(xué)生一天最盼望的就是音樂課和體育課。由于音樂課形式生動(dòng)活潑，較少枯燥的說教，因此，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。音樂是聽覺藝術(shù)，作用于人的感官，容易觸及學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生的情感、世界觀、思想情操、道德觀的形成能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，小學(xué)音樂課不僅是培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要課程，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育方面也能發(fā)揮獨(dú)特的作用。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育的實(shí)踐

筆者從事小學(xué)音樂教學(xué)近20年，始終堅(jiān)持在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)滲透愛國主義教育，并積累了一些行之有效的方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛國情感

情境創(chuàng)設(shè)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，設(shè)置特定的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生產(chǎn)生某種預(yù)期的情感反應(yīng)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。下面就舉例說說如何運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法在小學(xué)音樂課中滲透愛國主義教育。

尊敬國旗、國徽，會(huì)唱國歌是小學(xué)愛國主義教育的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生知道，國旗、國歌是國家的象征，尊敬國旗、唱好國歌是愛國的具體表現(xiàn)。例如，在學(xué)唱《國旗國旗真美麗》《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，可以播放五星紅旗在各種典型場(chǎng)景下冉冉升起的視頻，如開國大典上第一面五星紅旗升起的視頻、清晨天安門廣場(chǎng)上國旗班戰(zhàn)士升國旗的場(chǎng)面、奧運(yùn)會(huì)上中國運(yùn)動(dòng)員胸前掛著獎(jiǎng)牌眼含熱淚望著五星紅旗冉冉升起的特寫鏡頭、中國運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)后情不自禁地手持五星紅旗在賽場(chǎng)上激動(dòng)奔跑的鏡頭等，在這些視頻中，《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律鏗鏘有力、國旗升起時(shí)的氣氛莊嚴(yán)肅穆，在這樣的情境下，孩子們很容易感受到國旗、國歌所象征的神圣意義。

2.開拓有利于滲透愛國教育的新的教學(xué)形式

小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的方法很多，如表演法、詞曲創(chuàng)作法等。熱愛家鄉(xiāng)也是愛國主義教育的一部分。因此，小學(xué)音樂教材中也安排了很多培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)情感的歌曲，如，《故鄉(xiāng)的小路》《外婆的澎湖灣》《思鄉(xiāng)曲》《水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)》《牧場(chǎng)上的家》《如今家鄉(xiāng)山連山》等。在教學(xué)中，我們除了要教會(huì)學(xué)生演唱這些歌曲外，還可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些能表現(xiàn)家鄉(xiāng)之美的歌曲，這種教學(xué)形式既可以提高學(xué)生的音樂才能，又能有效地激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

我國是一個(gè)多民族國家，讓學(xué)生了解不同民族的音樂作品，不僅可以提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造這些燦爛文化的各族人民的崇敬之情。小學(xué)音樂教材中安排了不少有代表性的少數(shù)民族歌曲，如，《我的家在日喀則》《美麗的草原我的家》等。我們?cè)诮虒W(xué)這些歌曲的時(shí)候，可以嘗試讓學(xué)生穿上少數(shù)民族服裝，將音樂與舞蹈結(jié)合起來，從而使學(xué)生對(duì)祖國文化的多元性有更深刻的認(rèn)識(shí)。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)該把音樂素養(yǎng)教育與愛國主義教育結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)愛人民、愿為祖國和家鄉(xiāng)的繁榮昌盛努力學(xué)習(xí)的高尚情操。

（作者單位：黑龍江哈爾濱學(xué)府小學(xué)校）