□華少容

“茶色眼鏡”后遺癥

□華少容

小時(shí)候，我個(gè)子比較矮小瘦弱，頭發(fā)也稀疏發(fā)黃，因?yàn)榧邑毝４┯H戚家送的舊衣服，形象實(shí)在好不到哪里去。但是我生性活潑，喜歡唱歌跳舞，朗誦演講也比較拿手，很受小學(xué)老師喜愛(ài)。

進(jìn)入初中后，我的同桌是一個(gè)漂亮的女生——現(xiàn)在回想起來(lái)，我和她大概就是現(xiàn)實(shí)版的“丑小鴨”和“白天鵝”。但我在小學(xué)老師的賞識(shí)教育下長(zhǎng)大，十分自信，從不覺(jué)得自己比她遜色，一直都積極主動(dòng)地想?yún)⒓拥礁鞣N班級(jí)活動(dòng)中去?？稍诎嗉?jí)第一次組織文藝表演活動(dòng)時(shí)，我被班主任“禮貌”地拒之門(mén)外。

那位班主任是一位意氣風(fēng)發(fā)的年輕人，常戴著一副茶色眼鏡，做事干脆利落，是學(xué)校里的“教學(xué)能手”和“帶班能手”。他拒絕我的那一幕場(chǎng)景，至今我還記得清清楚楚。

當(dāng)時(shí)，我將手高高舉起，口中脆生生地叫著：“老師，選我，選我！”他聽(tīng)了，牽動(dòng)嘴角微微一笑，做了個(gè)手勢(shì)按下全班同學(xué)鬧哄哄的聲音，然后輕輕走到我的面前，一只手扶著茶色眼鏡架，黑白分明的眼睛透過(guò)鏡片落到我的臉上，另一只手屈起兩根手指，輕輕地捻起我的辮子，聲音尖銳地說(shuō)道：“人還是要有自知之明，別跟著瞎起哄。”

我當(dāng)時(shí)雖然還小，但已有了一定的理解能力，對(duì)“自知之明”的意思了解得非常清楚。瞬間，我那快樂(lè)的心情從山頂?shù)搅斯鹊?，腦袋頹然耷下，沉默地坐在座位上。

然后，我從余光中看到，他微笑著問(wèn)我的同桌：“你怎么不參加呀，你跳舞的話(huà)一定很好看?！睖厝岬纳ひ?、親切的表情，讓我的心一陣緊縮，第一次體驗(yàn)到了心痛的感覺(jué)。眼淚不爭(zhēng)氣地在我的眼眶里打著轉(zhuǎn)，最終沒(méi)有忍住，一滴滴地落到我那蠟黃干瘦的小手上。

初一那一年，對(duì)我來(lái)說(shuō)猶如生活在地獄中一般，煎熬且漫長(zhǎng)。初一后期，我早已不復(fù)當(dāng)初的機(jī)靈活潑，只在班上留下一個(gè)沉默的背影。在教室里，我大多數(shù)時(shí)候都低著頭，很怕一抬頭就看見(jiàn)茶色眼鏡后面那雙沒(méi)有溫度的眼睛，很怕茶色眼鏡下方的那張嘴里蹦出一些讓我始料不及的刻薄話(huà)語(yǔ)。

初二的時(shí)候，我遇到了一個(gè)很好的語(yǔ)文老師，她溫和可親，很喜歡我朗讀課文的聲音，還對(duì)我的作文大加贊賞。可惜，她同樣戴著一副精致的茶色眼鏡，讓我無(wú)論如何都不敢抬起頭來(lái)享受那鏡片后面溫柔和期待的目光。每每她與我談話(huà)時(shí)，我總要低下頭才能娓娓道來(lái)，若余光瞥到茶色眼鏡的影子就會(huì)變得結(jié)結(jié)巴巴，與那個(gè)語(yǔ)言豐富、表達(dá)流暢的自己大相徑庭。語(yǔ)文老師一直不明白這是怎么回事，她一直鼓勵(lì)我女孩子要抬頭挺胸才顯得有氣質(zhì)。遺憾的是，前一位老師留下的陰影太重，讓我將自信深埋，久而久之，便不知去哪兒找回它了。

后來(lái)，我也成了老師，再與這位語(yǔ)文老師重逢時(shí)便談起了這樁往事，她為此唏噓不已——身為師者，因本身好惡而對(duì)一個(gè)孩子造成如此大的心理陰影，或許這是那位氣質(zhì)、能力俱佳的老師始料未及的?？梢?jiàn)，教育中引導(dǎo)和喚醒孩子時(shí)，如果不從孩童的本性出發(fā)，而是以一個(gè)成人的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給孩子定性，往往會(huì)給孩子壓上一座無(wú)形的沉重大山。

成年后，我看了許多心理方面的書(shū)籍，當(dāng)年受到的傷害也愈合了不少，但心中對(duì)茶色眼鏡的恐懼卻始終難以消散。雖然那年的茶色眼鏡漸漸隱沒(méi)在我走過(guò)的歲月里，但現(xiàn)實(shí)生活中仍有一些“茶色眼鏡”正懸在孩子們的頭頂，令人心驚。親愛(ài)的老師們，讓我們摘下那副“茶色眼鏡”吧，愿我們能找到更好地引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)的方法，但愿“茶色眼鏡”永遠(yuǎn)隱沒(méi)在教育的歲月里，永不出現(xiàn)！

（作者單位：重慶市濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

（特約編輯周琦）