顧恩良

教師的自我細(xì)節(jié)保護(hù)

顧恩良

一、相敬如賓

賓就是客人，只有把對(duì)方當(dāng)客人，自己才能有感恩之心，才會(huì)有克制之心，才可能站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題、處理問(wèn)題。教師和學(xué)生、家長(zhǎng)之間也要做到相敬如賓，要保持一定的距離。

1.要把學(xué)生當(dāng)孩子

這是開展一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)孩子，你就會(huì)明白愛(ài)和責(zé)任這兩個(gè)教育法則的真正含義；把學(xué)生當(dāng)孩子，你就不會(huì)把大人的意志強(qiáng)加于他們身上；把學(xué)生當(dāng)孩子，你才會(huì)懂得要選擇適合孩子的方法來(lái)教育他們。

2.別把學(xué)生當(dāng)自己的孩子

面對(duì)自己的孩子，也許你還可以隨心所欲地教育他們，因?yàn)樗悄愕暮⒆樱词瑰e(cuò)了，他也會(huì)原諒你。但學(xué)生只是孩子，而不是你的孩子，如果你也把他們當(dāng)成自己的孩子，愛(ài)之深、責(zé)之切，那你的麻煩就來(lái)了。

3.別把學(xué)生當(dāng)以前的孩子

當(dāng)我們還是學(xué)生的時(shí)候，都很尊敬教師，不管在學(xué)校里發(fā)生什么事情，都不會(huì)和家長(zhǎng)說(shuō)，受到了委屈也是盡可能地將大事化小，小事化了。家長(zhǎng)也很忙，一般也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管孩子。現(xiàn)在就不一樣了，現(xiàn)在的孩子不但會(huì)在家里講自己在學(xué)校的事，還會(huì)講別人的事，更可怕的是會(huì)斷章取義地講自己受委屈的事。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)又以沖動(dòng)型的居多，看到自己的孩子受了委屈，就會(huì)把所有的責(zé)任都推到教師身上。如果我們把現(xiàn)在的孩子當(dāng)成是十幾年前的我們自己來(lái)教育，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

4.別把學(xué)生當(dāng)作簡(jiǎn)單的個(gè)體

學(xué)生的背后是家庭，在面對(duì)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，你其實(shí)是面對(duì)著這個(gè)家庭。所以你應(yīng)該了解這個(gè)家庭、了解這個(gè)家庭的一些生活習(xí)慣。如果你不能主動(dòng)去了解他們家庭的優(yōu)缺點(diǎn)以備后患，那說(shuō)不定，不經(jīng)意間你的麻煩就出現(xiàn)了。

二、剛?cè)岵?jì)

剛?cè)岵?jì)，要求我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，必須要做到一手打一手揉，除了要有嚴(yán)厲的教育，還要有溫暖的安慰，一只手打疼了學(xué)生，就要用另一只手去撫慰學(xué)生。

1.真正的教育在后半場(chǎng)

現(xiàn)在學(xué)生的抗壓能力普遍都比較弱，以前說(shuō)有學(xué)生跳樓，大家都會(huì)覺(jué)得不可思議，而現(xiàn)在學(xué)生跳樓已經(jīng)不是什么新鮮事兒了。仔細(xì)分析一下，導(dǎo)致學(xué)生跳樓的原因雖然有很多，但有一點(diǎn)應(yīng)該引起我們的重視，那就是后半場(chǎng)的教育問(wèn)題。當(dāng)你嚴(yán)厲地批評(píng)了某個(gè)學(xué)生之后，在你當(dāng)眾拒絕了學(xué)生的要求之后，當(dāng)學(xué)生感到委屈的時(shí)候，你有沒(méi)有注意到學(xué)生的心理變化，你有沒(méi)有在用一只手打了學(xué)生之后，用另一只去安慰一下他們呢？

現(xiàn)在的學(xué)生在情緒發(fā)作的時(shí)候，是什么事都干得出來(lái)的，但后半場(chǎng)的教育就像是和風(fēng)細(xì)雨一般，能撫平學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)傷，讓學(xué)生感受到溫暖。一是給了學(xué)生下臺(tái)的機(jī)會(huì)，二是給了學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，三是給了學(xué)生平復(fù)心情的機(jī)會(huì)，也許這只是教育中的一些細(xì)節(jié)，但卻是教育的關(guān)鍵。

2.我們所做的不一定都是對(duì)的

我們以為自己是一片好心，我們教育他們完全是為了他們好，可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，有些學(xué)生竟然是那么抗拒，甚至堅(jiān)決不從。我們覺(jué)得很受傷，覺(jué)得學(xué)生不懂事，可是我們有沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的心理感受呢？學(xué)生為什么會(huì)抗拒？是抗拒我們的愛(ài)心嗎？

不是的！學(xué)生抗拒的，不是教育的內(nèi)容，而是我們的教育方式。因此，教育者一定要明白一個(gè)道理，即我們所做的也不一定都是對(duì)的。學(xué)生有自己的價(jià)值觀，我們要學(xué)會(huì)換位思考，想一想假如我是學(xué)生，這樣的方式我能接受嗎？

3.給學(xué)生發(fā)泄的機(jī)會(huì)

心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)要求很強(qiáng)的工作，我們教師雖然擁有B證、C證，但充其量也只是個(gè)偽專家。

但不管你是否承認(rèn)，學(xué)生的心理問(wèn)題都客觀存在。要想用非專業(yè)的手段去解決專業(yè)的心理問(wèn)題，我們可以嘗試一個(gè)最原始的方法——發(fā)泄和傾訴。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，男同志遇到煩惱的時(shí)候都喜歡喝酒，一醉解千愁；女同志遇到委屈的時(shí)候都想大哭一場(chǎng)，讓煩惱隨眼淚飛走。這些都是很好的心理調(diào)節(jié)方式，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些方法同樣有效。讓學(xué)生喊出來(lái)、說(shuō)出來(lái)，心理問(wèn)題就沒(méi)有體力和心力去累積了。

4.剛?cè)岵?jì)、先剛后柔

當(dāng)剛?cè)岵?jì)無(wú)法同步時(shí)，我們應(yīng)該先威嚴(yán)后溫柔，這樣的溫柔是風(fēng)雨后的陽(yáng)光，總是會(huì)讓人無(wú)比欣喜。

當(dāng)然，還有一個(gè)很重要的事情，就是不要讓學(xué)生丟了學(xué)業(yè)。當(dāng)學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的時(shí)候，他就會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事，逐漸開始做壞事，問(wèn)題學(xué)生就這樣產(chǎn)生了。哪怕學(xué)生并不聰明，也一定要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生有事做。否則，你再怎樣剛?cè)岵?jì)都無(wú)濟(jì)于事。

三、掌控時(shí)機(jī)

教育除了形式和內(nèi)容，還有它內(nèi)在的時(shí)間規(guī)律。

1.有些事要第一時(shí)間處理

如，學(xué)生受到傷害，不管輕重，都要第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，并及時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的包扎或送醫(yī)院進(jìn)行治療。有禮有節(jié)，才能讓家長(zhǎng)無(wú)話可說(shuō)。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，你批評(píng)了學(xué)生，也要第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，當(dāng)然你后續(xù)的“溫柔”也必須跟上。這樣你的規(guī)矩也做了，家長(zhǎng)也理解支持了，你的麻煩也就沒(méi)了，說(shuō)不定家長(zhǎng)還會(huì)感謝你呢！

2.有些事要讓子彈先飛一會(huì)兒

教書一輩子，我們要跟各種各樣的學(xué)生和家長(zhǎng)打交道，但有一個(gè)原則必須堅(jiān)持：遇事要冷靜，不要與學(xué)生發(fā)生正面沖突。一旦發(fā)生沖突，錯(cuò)的永遠(yuǎn)是教師，不管你的出發(fā)點(diǎn)是什么，也不管學(xué)生是多么調(diào)皮，因?yàn)槟闶墙逃撸鞘芙逃?；一有沖突，除非你是大獲全勝，否則你的威信就沒(méi)了，其他學(xué)生都看樣子，你的工作永遠(yuǎn)失去了先機(jī)。

學(xué)生當(dāng)面與你頂撞的時(shí)候該怎么辦？你感覺(jué)到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)要記?。鹤晕冶Ｗo(hù)是第一位的，該忍的時(shí)候要忍，該讓時(shí)候的要讓。有時(shí)候不妨讓子彈先飛一會(huì)兒，避其鋒芒，日后再慢慢圖之。三十六計(jì)，走為上計(jì)，現(xiàn)在的撤退是為了將來(lái)大踏步地前進(jìn)，現(xiàn)在的自保是為了將來(lái)更好的發(fā)力。

3.有些事要適得其“火”

當(dāng)你第一次發(fā)火時(shí)，威力是百分之百的，第二次發(fā)火的威力就只剩下50%，之后一次比一次少，火要發(fā)在刀刃上。尤其是讓學(xué)生到辦公室訂正作業(yè)的時(shí)候，你先發(fā)了一通火后，學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，這次補(bǔ)習(xí)也就基本無(wú)效了。

此外，你跟學(xué)生一個(gè)人發(fā)火，和跟一群學(xué)生發(fā)火，威力又不一樣。跟一群人發(fā)火時(shí)，大家會(huì)覺(jué)得反正法不責(zé)眾，無(wú)所謂。而你，還要承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)，尤其是當(dāng)孩子斷章取義地把你的話告訴家長(zhǎng)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)童言無(wú)忌地為這個(gè)同學(xué)作證，這個(gè)時(shí)候你就百口難辯了。

4.有些事要“見(jiàn)好就收”

教師讓學(xué)生罰站、把學(xué)生拖到教室外，這也算正常的懲罰。但有些教師一忙起來(lái)就忘了學(xué)生在罰站。一開始學(xué)生會(huì)有些害怕，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得無(wú)所謂了。如果碰到比較調(diào)皮的學(xué)生，跑出去玩兒了，受傷了，你該怎么辦？所以懲罰學(xué)生，要學(xué)會(huì)見(jiàn)好就收。

當(dāng)然“見(jiàn)好就收”這個(gè)原則，也可以用在和家長(zhǎng)的溝通上。跟家長(zhǎng)說(shuō)話，不可隨性，必須要做到三思而后說(shuō)。人都喜歡聽好話，每個(gè)孩子在父母眼里都是寶貝。你應(yīng)該先肯定孩子的一些優(yōu)點(diǎn)，借此和家長(zhǎng)拉近距離，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，婉轉(zhuǎn)而又親切地點(diǎn)出孩子的問(wèn)題，而不是恨鐵不成鋼地開口就說(shuō)人家孩子不好，到時(shí)搞不好“黎叔生氣了、后果很嚴(yán)重”。

（作者單位：浙江舟山小學(xué)）