●安徽省明光市第二中學(xué) 郟德林

高中政治學(xué)科素養(yǎng)的課堂教學(xué)探索

●安徽省明光市第二中學(xué) 郟德林

新修訂的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的一大突出特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。素養(yǎng)是一種品質(zhì)，學(xué)科素養(yǎng)就是個(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象時(shí)能夠獨(dú)立綜合運(yùn)用學(xué)科孕育出來(lái)的觀念、知識(shí)、技能等進(jìn)行觀察、分析、探究和解決問(wèn)題的綜合能力。高中政治學(xué)科素養(yǎng)主要包括四個(gè)要素：政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與。本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、以理服人，充分論證，強(qiáng)化政治認(rèn)同

政治認(rèn)同即對(duì)社會(huì)基本制度的一種認(rèn)可、贊同。作為現(xiàn)代公民，我們的政治認(rèn)同就是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論、道路和制度的認(rèn)同。政治認(rèn)同意識(shí)的培養(yǎng)不能簡(jiǎn)單地以說(shuō)教和強(qiáng)化的方式進(jìn)行，而應(yīng)結(jié)合中國(guó)的歷史與實(shí)踐，通過(guò)事實(shí)加強(qiáng)充分論證，以理服人，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)制度選擇的必然性、重要性和意義。

在現(xiàn)行的高中思想政治教材中，特別是政治生活這一模塊對(duì)于政治認(rèn)同提供了較多的素材，如第一單元關(guān)于國(guó)家性質(zhì)、人民民主本質(zhì)、公民政治權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容，第二單元中政治權(quán)力的行使，第三單元中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立，人民代表大會(huì)制度。特別是第三單元的綜合探究，就中國(guó)特色社會(huì)主義理論、道路和制度的表述均是我們可以充分利用的素材。

二、設(shè)疑激趣，深入探究，培養(yǎng)理性精神

理性精神主要是指人們?cè)谏鐣?huì)生活實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的自主、理智和反思的思維品質(zhì)。一般說(shuō)來(lái)，理性精神是相對(duì)于感性精神而言的，它是建立在一定的知識(shí)、分析、判斷和批判性思維基礎(chǔ)上的。它是公民面對(duì)復(fù)雜社會(huì)生活問(wèn)題觀察事物、分析問(wèn)題、解決矛盾，作出理性的解釋、判斷和選擇的必備素質(zhì)與能力。

培養(yǎng)理性精神的方法有很多，但教師必須加強(qiáng)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，充分利用具有一定探究作用的事例和情境，讓學(xué)生生疑，激發(fā)他們探究的興趣，在多角度、多維度、多向交流與爭(zhēng)辯中不斷修正自己的觀點(diǎn)和看法，從而提升自己的思維能力，養(yǎng)成良好的觀察、分析、判斷、反思、修正的習(xí)慣和品質(zhì)。

三、以案說(shuō)法，情境再現(xiàn)，提升法治意識(shí)

法治意識(shí)是人們對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識(shí)和態(tài)度。法治意識(shí)要求公民在社會(huì)生活實(shí)踐中要遵從法律，敬畏法律，按法律辦事，具體表現(xiàn)為要有規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)和權(quán)利義務(wù)意識(shí)。我們現(xiàn)行教材中有很多可以選取的內(nèi)容以加強(qiáng)法治意識(shí)的培養(yǎng)。例如，必修1中關(guān)于勞動(dòng)者依法維護(hù)自身勞動(dòng)權(quán)益的內(nèi)容、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中市場(chǎng)規(guī)則、反對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義等，必修2中公民的權(quán)利與義務(wù)、依法維權(quán)、政府依法行政、黨依法執(zhí)政、民族區(qū)域自治制度的法制化進(jìn)程等。

例如，在講解“依法行政”這一內(nèi)容時(shí)，我就選取了教材中“城管處理小商販占道經(jīng)營(yíng)”這一情境。學(xué)生在選擇做法時(shí)，不同做法均有話可說(shuō)，均有理可據(jù)。如做法一，同情小商販謀生艱難，不予理睬是違背了合法行政、權(quán)責(zé)統(tǒng)一的要求。做法二，給這些小攤販講道理，說(shuō)明占道經(jīng)營(yíng)的危害性，勸其離開(kāi)體現(xiàn)了合理行政的具體要求。做法三，直接沒(méi)收這些小攤販的東西，違背了程序正當(dāng)?shù)木唧w要求。通過(guò)以案說(shuō)法，提高了學(xué)生對(duì)依法行政具體要求和政府決策重要性的認(rèn)識(shí)，更為重要的是讓學(xué)生在探究過(guò)程中感受到法律的作用，自覺(jué)養(yǎng)成遵守法律的法治意識(shí)。

四、實(shí)踐探究，融入社會(huì)，加強(qiáng)公共參與

作為社會(huì)生活主體，國(guó)家主人，公民要具備公共參與的基本意識(shí)和能力。公共參與是公民參與社會(huì)管理和國(guó)家管理的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。公共參與是有不同層面的要求的，一般來(lái)說(shuō)公共參與包括國(guó)家層面的參與和日常生活的參與，具體可以表述為立法層面的公共參與、公共決策層面的公共參與和公眾治理層面的公共參與。

提升學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，是高中課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)標(biāo)志性追求。思想政治的性質(zhì)決定了思想政治課的核心素養(yǎng)以政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與為要素。思想政治課作為培育思想政治學(xué)科素養(yǎng)的主陣地，應(yīng)堅(jiān)定不移地落實(shí)思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)有理想、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)公民。