■黃文芬 （黔南民族師范學院）

工作價值觀對大學生就業(yè)選擇的影響分析

■黃文芬 （黔南民族師范學院）

當前，工作價值觀對大學生就業(yè)選擇的導向作用越來越明顯，我們應通過提升大學生就業(yè)綜合實力、樹立大學生正確的工作價值觀、創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺、完善校園招聘和入職培訓等一系列措施，來構建當前大學生的工作價值觀，為高校就業(yè)工作指導建言獻策。

工作價值觀；大學生；就業(yè)選擇；分析

一 工作價值觀的涵義

工作價值觀是人們按照社會和自我需求形成的關于工作的態(tài)度傾向、思維方式和最終結果的穩(wěn)定看法和觀點。這種看法和觀點直接決定人們后期做的關于工作、職業(yè)的相關決策。

工作價值觀的結構可以從兩個方面描述：一為因素結構；一為維度結構。

從因素結構來看，包括十五個因素，分別是：利他主義、智力激發(fā)、成就感、聲望地位、經(jīng)濟報酬、管理權利、美的追求、創(chuàng)造力、獨立性、安全感、與領導關系、與同事關系、生活方式及變化性和工作環(huán)境。從維度結構來看，俞宗火等通過搜集相關數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)分析工具得出工作價值觀可分為保健因素、職業(yè)人際因素、聲望地位因素和自我實現(xiàn)因素等。

工作價值觀作為價值觀在工作領域中的體現(xiàn)，直接反映了人們在工作中對工作標準以及具體工作的評價或判斷。隨著就業(yè)問題逐漸突出，國內(nèi)外的研究學者們都聚焦工作價值觀，從另外一個角度分析就業(yè)現(xiàn)狀。

二 工作價值觀對大學生就業(yè)選擇的影響

工作價值觀在不同人群中，偏重也不同，同時還具有時代特征性。大學生作為社會群體中比較特殊的群體，其工作價值觀也有其自身的特征及偏重點。當代大學生比較看重工作的物質報酬、安全性和自我實現(xiàn)，具有創(chuàng)新精神和獨立工作的渴望。物質報酬可以具體表現(xiàn)為收入高、工作穩(wěn)定、工作能帶來成就感以及福利待遇；而從安全性和自我實現(xiàn)來看，大學生希望通過工作實現(xiàn)自己的個人價值，承擔家庭和社會的責任；從創(chuàng)新精神和獨立工作的角度來看，大學生希望在工作中得到上級領導或前輩的認可，同時他們也迫切希望能獨立工作，具有創(chuàng)新和冒險精神，對自己的需求有深刻的理解，思維比較活躍，渴望通過工作證明自己，渴望在工作中獲得成功，在“90后”的工作價值觀里，創(chuàng)新精神和獨立工作表現(xiàn)得更為突出。

（一）經(jīng)濟報酬與工作環(huán)境對就業(yè)選擇的影響

經(jīng)濟報酬是指員工從事某單位或企業(yè)所需要的勞動而獲得的物質報酬及福利待遇；而工作環(huán)境是指單位或公司員工在工作中與同事、上司、合作伙伴的關系以及在工作中所能使用的辦公設施等。當前大學生擇業(yè)時，十分看重經(jīng)濟報酬，其次是工作環(huán)境。但是，對于本地就業(yè)，工作性質比較穩(wěn)定的工作，大學生在經(jīng)濟報酬中更看重福利待遇，其次是工資收入。對于在外地就業(yè)，競爭比較大的工作，大學生對工資收入的重視程度就相對較高。從工作環(huán)境來看，大學生剛剛踏入社會，對工作環(huán)境并沒有十分嚴苛的要求，基本上只要不低于其成長環(huán)境即可；從工作帶來的壓力環(huán)境來看，因為缺乏社會經(jīng)驗，對于工作的壓力環(huán)境認知尚淺，因此對于就業(yè)選擇的影響程度并不高?？偟膩碚f，近年來大學生不再盲目追求工資收入，轉變成綜合考慮工資收入、福利待遇以及工作環(huán)境?？傊ぷ鲀r值觀中對于經(jīng)濟報酬和工作環(huán)境的看法將直接影響就業(yè)選擇。

（二）個人成長與發(fā)展對就業(yè)選擇的影響

個人成長是指大學生自身的成長背景，包括家庭經(jīng)濟狀況、學歷高低、人際關系等多個方面。通過調查及相關就業(yè)數(shù)據(jù)表明，家庭背景好且生活在一二線城市的大學生，更傾向于發(fā)展機會多、偏向于外企、工作地點在一線城市的工作；而家庭背景一般，生活在小城鎮(zhèn)或者農(nóng)村的大學生，在就業(yè)選擇上比較極端，只有極少部分的大學生傾向于省會或者一線城市的企業(yè)，另外80%的大學生傾向于專業(yè)匹配度高、穩(wěn)定性強的組織和職業(yè)；從大學生年齡和學歷水平考慮，年齡越大，更傾向于國有企業(yè)，有意識地回避民營企業(yè)，本科生傾向于外資企業(yè)，研究生對于國有或是外資企業(yè)沒有明顯偏向。這些反映出個人成長環(huán)境間接影響大學生對于組織性質、發(fā)展機會和工作地點的要求。對于個人成長和發(fā)展有規(guī)劃、家庭背景和教育程度都能支持的大學生，更傾向于外資企業(yè)、發(fā)展機會多、一二線城市的工作；家庭背景一般的大學生更傾向于國營企業(yè)、工作穩(wěn)定、三四線城市的工作。從人際關系反映出來的個人成長與發(fā)展同樣也能說明，在校人際關系表現(xiàn)突出的，例如社團干部、學生會成員或是文藝活動積極參與者在就業(yè)選擇上也更傾向于一二線城市、挑戰(zhàn)性比較強的職業(yè)。而在校人際關系表現(xiàn)不突出的大學生，更傾向于三四線城市、工作性質比較穩(wěn)定的職業(yè)。

（三）組織文化與管理方式對就業(yè)選擇的影響

組織文化和管理方式主要體現(xiàn)在發(fā)展機會和企業(yè)性質上。外資企業(yè)文化意識濃厚，管理方式靈活，但競爭很激烈，工作地點不固定等等，而國營企業(yè)組織文化意識比較單薄，管理方式比較落后刻板，但工作壓力小，工作內(nèi)容地點都很穩(wěn)定。其次組織文化還反映出工作挑戰(zhàn)性大小。從學校層面來看，學歷較高、高校綜合實力較強的大學生更關注組織文化和管理方式，從而更傾向于外資企業(yè)，專業(yè)匹配度較高的企業(yè)，對工作地點關注程度不高。學歷較低、高校綜合實力較弱的大學生對于組織文化和管理方式重視程度不高，因此他們更傾向于國營企業(yè)或公務員性質的工作。從大學生自身來看，就業(yè)競爭力強、樂于接受挑戰(zhàn)的大學生更關注組織文化和管理方式，因此更傾向于發(fā)展空間大的工作。

（四）社會地位與組織發(fā)展對就業(yè)選擇的影響

這里的社會地位主要是指在工作中是否能夠幫助或服務他人，自身從事的工作對社會發(fā)展是否能夠起到一定的促進作用。組織發(fā)展指的是行業(yè)和用人單位自身的發(fā)展?jié)摿?。對于社會地位要求較高，在校積極從事公益活動，同時對經(jīng)濟報酬重視程度較低的大學生更傾向于能服務他人、造福社會的工作。但大學生在對社會地位的判斷經(jīng)常會受到社會輿論的影響。而工作價值觀中對于組織發(fā)展的看法，大學生認識并不夠全面，基本都是通過網(wǎng)絡、新聞報道、周圍同學或家人的渲染來判定職業(yè)或行業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α?jù)相關調查表明，大學生普遍傾向于輿論渲染出來的社會地位高、行業(yè)發(fā)展好的工作。大學生是通過社會輿論等方面來評判各個職業(yè)的理想程度。但這具有兩面性，因此要求大學生在擇業(yè)過程中冷靜分析行業(yè)特性，理性擇業(yè)。

三 構建合理工作價值觀的建議

（一）大學生個人方面

對于在校大學生，構建合理的工作價值觀對其就業(yè)選擇有決定性作用。從以上的四個維度分析來看，對于經(jīng)濟報酬和工作地點，切勿期待值過高，同時，也不能輕易放棄自己的利益。經(jīng)濟報酬也僅僅體現(xiàn)在短期的工資收入或福利待遇水平上，應當從長遠來看，著重關注工作后期的提升空間，也要參考整個行業(yè)水平，以發(fā)展的眼光使就業(yè)選擇合理科學化。在個人成長和發(fā)展方面，清晰地認識自己，理智地分析自己的性格、能力和優(yōu)勢弱勢是關鍵。這就要求大學生在校期間，合理安排時間、嘗試參加各類活動、勇于挑戰(zhàn)自己，從而才能合理規(guī)劃自身發(fā)展，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。在組織文化管理以及社會地位、企業(yè)發(fā)展方面，在校大學生應該擺脫人云亦云的社會輿論綁架，應當有意識地回避輿論的負面影響，通過多參加校園活動、多與老師同學溝通、多聽取學長前輩的意見，學會分辨社會輿論的真實性，不片面地聽信社會輿論傳達出的關于職業(yè)社會地位、發(fā)展前景等負面報道，強化社會輿論的正面激勵作用。

總之，大學生應積極參加學校組織的社團活動或者校外的各種實踐活動，以增強自己在就業(yè)方面的相關能力，提升就業(yè)整體實力。同時，積極參加專業(yè)成長進修活動也是必不可少的，這有利于提升就業(yè)競爭力，樹立良好的工作價值觀，有利于制定出可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

（二）高校方面

高校應幫助大學生樹立正確的工作價值觀，創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺，并且提供科學合理的就業(yè)建議。從學生層面來講，學校應多鼓勵學生參加社團，利用社團平臺多和學生溝通就業(yè)問題，及時提供就業(yè)選擇建議；其次，為確保大學生在以后的就業(yè)選擇中具有基本的就業(yè)競爭力，學校應開設一些關于培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的課程。從學校層面來講，學校應該拓寬就業(yè)平臺，多與企業(yè)溝通合作，借用實習機會、工作人士講座或授課等，幫助學生拓寬就業(yè)渠道；最后，鑒于當前就業(yè)形勢嚴峻，學校要加強重視大學生心理素質和挫折承受能力的教育。

（三）用人單位方面

用人單位要規(guī)范校園招聘和入職培訓?；诠ぷ鲀r值觀對大學生就業(yè)選擇的影響，用人單位首先應當深刻分析招聘崗位的工作分析，為大學生提供有潛力的工作崗位，同時在招聘中真實、準確并完整地傳達崗位信息；其次將組織文化、組織管理方式淺顯易懂的告知應聘學生，便于用人單位找到工作價值觀和自身組織文化相契合的優(yōu)秀人才。另外，重視大學生的入職培訓，積極發(fā)揮大學生的創(chuàng)造力，以使新進員工能夠更快地融入到組織中去。

總之，工作價值觀的構建能直接或間接影響大學生擇業(yè)，其中經(jīng)濟報酬和工作環(huán)境對大學生就業(yè)影響最為普遍和深刻。其次個人成長和發(fā)展直接影響大學生對工作崗位、工作地點的選擇，組織文化和管理方式讓大學生對組織或崗位性質、發(fā)展機會的要求產(chǎn)生間接性影響，而社會地位和組織發(fā)展直接影響大學生對理想職業(yè)的判斷或選擇。所以對于大學生就業(yè)、擇業(yè)，學校、政府、社會應提供多方面指導和幫助。

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