王世忠

社團(tuán)活動課程化要解決好幾個問題

王世忠

為了豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，近些年來，各校紛紛組建了一些培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長的興趣社團(tuán)。其做法大致是讓一些有共同興趣愛好的學(xué)生組建社團(tuán)，由學(xué)校統(tǒng)一配備有相關(guān)特長的教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)事求是地講這是一種“粗放式”的社團(tuán)組織形式，而要做到社團(tuán)活動精細(xì)化，就必須要使社團(tuán)活動課程化。

一、要根據(jù)學(xué)生的需求與愛好選擇活動內(nèi)容

從泰勒的課程論可知，要使活動課程化，就必須解決為什么要教（要實(shí)現(xiàn)什么教育目標(biāo)）、教什么（選擇所教內(nèi)容）、怎樣教（用什么方法來組織和排列教材）、怎樣評價教的結(jié)果（檢查目標(biāo)是否達(dá)到）四個問題。而目前各校的社團(tuán)活動只是粗略地勾勒出了一個活動框架。如，球類運(yùn)動、技能訓(xùn)練、創(chuàng)作發(fā)明、航模創(chuàng)客、器樂繪畫、園藝棋藝、舞蹈攝影、書法播音、英語交際、電子動漫、當(dāng)?shù)靥厣に噷W(xué)習(xí)等，但并未形成完整有序的課程體系，因此，學(xué)校只有根據(jù)學(xué)生的心理需求和興趣愛好，編寫一系列社團(tuán)活動所必需的“教材”，即解決“教什么”的問題，才能保證社團(tuán)活動的有效開展。

二、要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平編排活動內(nèi)容

確定了活動內(nèi)容，就要對活動內(nèi)容進(jìn)行有序的編排。社團(tuán)活動課程的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的個性與特長，因此，教材的選用及編排，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。通常情況下，對同一社團(tuán)不同基礎(chǔ)的學(xué)生所選用的活動內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生年級和認(rèn)知水平的不同來確定，可大體分為基礎(chǔ)班、發(fā)展班、專業(yè)班等幾個層次，學(xué)生達(dá)到一定水平后可升級。就如同學(xué)科課程一樣，在整體設(shè)計(jì)上要有思考：一要有利于豐富學(xué)生的經(jīng)歷，二要有利于開拓學(xué)生的視野，三要有利于發(fā)展學(xué)生的個性，四要實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性的統(tǒng)一。其次，對于本項(xiàng)活動課程的三維目標(biāo)、課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)、每年度課程實(shí)施需要的課時，活動的具體形式和手段等都要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。對于活動內(nèi)容的編排，最好選用單元主題的方式進(jìn)行，每單元都要有明確的主題，避免社團(tuán)課程成為活動的堆砌。

三、要以多角度評價引領(lǐng)社團(tuán)活動的開展

評價的目的就是為了促進(jìn)發(fā)展，活動課程的評價既要關(guān)注學(xué)生掌握知識、形成技能的發(fā)展過程，更要關(guān)注學(xué)生在各個時期進(jìn)步的情況，以及與之相伴隨的情感、態(tài)度、價值觀的形成，才能真正發(fā)揮評價的功能，也才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

指導(dǎo)教師可從過程和結(jié)果兩方面對學(xué)生進(jìn)行管理評價。如，從考勤、平時表現(xiàn)、活動成效等方面對學(xué)生個體做出評價，學(xué)?？蓮幕顒诱n程的計(jì)劃安排、內(nèi)容實(shí)施、活動效果等方面對指導(dǎo)教師的活動安排做出評價，并將各類參賽結(jié)果納入考評范圍。

為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與自身?xiàng)l件，制訂不同類型不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能真正地將社團(tuán)活動課程化。

四、要根據(jù)不同活動制定不同培養(yǎng)目標(biāo)

開展社團(tuán)活動，其目的主要是為了彌補(bǔ)學(xué)科類課程的不足，滿足學(xué)生身心發(fā)展的不同需求，充分發(fā)展學(xué)生的個性，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?！读x務(wù)教育活動課程指導(dǎo)綱要》指出：“活動課程以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)綜合能力、發(fā)展個性為主要目標(biāo)。重在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實(shí)踐意識、合作意識、創(chuàng)造意識及學(xué)習(xí)能力、動手能力、交往能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長?！边@一規(guī)定體現(xiàn)了活動課程獨(dú)特的育人功能。而不同類別的社團(tuán)活動，應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，并且每一次活動又要有具體的目標(biāo)，它們共同為達(dá)成活動課程的總目標(biāo)服務(wù)。因此，每一種活動課程都應(yīng)根據(jù)不同的層次、不同的活動內(nèi)容，制定不同的活動目標(biāo)，才能真正滿足不同層次學(xué)生的不同的發(fā)展需求，使不同層次不同類型的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

（作者單位：甘肅永昌縣第五中學(xué)）