■ 廖揚(yáng)平 賈麗敏

（1廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校黨委組織部；2廣西外國語學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部）

以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局引領(lǐng)高校思想政治理論課教學(xué)工作*

■ 廖揚(yáng)平1賈麗敏2

（1廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校黨委組織部；2廣西外國語學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部）

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局對高校思想政治理論課具有重要作用和重大意義。在新的形勢下，高校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局引領(lǐng)高校思想政治教育工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。思想政治教育工作者要從結(jié)合高校思想政治理論課課程設(shè)置和解決實(shí)際問題、修訂和完善高校思想政治理論課教材內(nèi)容，融入最新理論成果、加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力與水平、堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的主觀能動(dòng)性等四個(gè)方面加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)工作。

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局；引領(lǐng)；高校思想政治理論課；教學(xué)工作

自2014年12月，習(xí)近平總書記首次明確提出“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局以來，高校思想政治教育工作者緊緊圍繞如何將“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局融入高校思想政治理論課教學(xué)，提高高校思想政治理論課實(shí)效性這一中心問題進(jìn)行深入、細(xì)致地研究。這些研究，一方面，可以拓寬高校思想政治理論課研究的廣度和深度，進(jìn)一步揭示了高校思想政治理論課建設(shè)的規(guī)律性。另一方面，可以為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，完成“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)提供重要保障。因此，加強(qiáng)以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局教育引領(lǐng)高校思想政治理論課教學(xué)工作研究，已成為新形勢下高校思想政治理論課研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

一 以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局引領(lǐng)高校思想政治理論課教學(xué)工作的重要作用及重大意義

1 對大學(xué)生進(jìn)行全面建成小康社會(huì)教育，可以增強(qiáng)大學(xué)生的道路自信、理論自信和制度自信

“小康”一詞最早出自儒家經(jīng)典著作《禮記》，書中將“小康社會(huì)”描述為：不管是君王、達(dá)官權(quán)貴，還是普通百姓均奉行禮法、講求誠信、相互禮讓、遵守禮儀規(guī)范的社會(huì)。同時(shí)，也表達(dá)了人們對美好生活的向往和追求。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，中國共產(chǎn)黨對于“小康社會(huì)”的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)逐步深化的過程。從鄧小平在改革開放初期提出建立“小康社會(huì)”，到進(jìn)入新世紀(jì)，黨的十六大提出“全面建設(shè)小康”，再到黨的十八大提出“全面建成小康社會(huì)”。我們國家發(fā)生了翻天覆地的變化，全面建成小康社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)離我們越來越近。但是，在全面建成小康社會(huì)的道路上，我們也面臨著以下問題：城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距和城鄉(xiāng)居民收入差距較大，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾較為突出，少數(shù)民族地區(qū)、特別是農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活水平仍然比較落后。要實(shí)現(xiàn)“全面建成小康”社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，工作重點(diǎn)和難點(diǎn)都在農(nóng)村。從發(fā)達(dá)國家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，要縮小城鄉(xiāng)居民收入差距，增加農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入，必須著力提高農(nóng)村家庭子女的教育水平及專業(yè)技能。2015年2月，教育部在《關(guān)于做好2015年普通高校招生工作的通知》中明確提出，要提高中西部地區(qū)的高考錄取率，增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃。[1]改革開放以來，一批又一批的農(nóng)村大學(xué)生通過接受高等教育，掌握了科學(xué)的知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)，已經(jīng)成為增加農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入，引領(lǐng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的中堅(jiān)力量。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，承擔(dān)著將“全面建成小康社會(huì)”在大學(xué)生群體中進(jìn)行宣傳和教育的重任。因此，在高校思想政治理論課教學(xué)中，加強(qiáng)“全面建成小康社會(huì)”教育，增強(qiáng)大學(xué)生的道路自信、理論自信和制度自信。

2 對大學(xué)生進(jìn)行全面深化改革教育，可以為全面深化改革凝聚共識(shí)、筑牢思想基礎(chǔ)

2013年11月，黨的十八屆三中全會(huì)審議通過《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出，“改革開放是黨在新的時(shí)代條件下帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行的新的偉大革命，是當(dāng)代中國最鮮明的特色。[2]”2014被視為我國“全面深化改革元年”，黨中央在事關(guān)人民福祉的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)推出了一系列詳盡的頂層設(shè)計(jì)方案，這些改革必然會(huì)觸動(dòng)和調(diào)整不同階層之間，同一階層不同成員之間的利益分配，必然會(huì)給中國社會(huì)以及人民群眾的思想和生活帶來一定的影響和沖擊。隨著全面深化改革的持續(xù)推進(jìn)，人民內(nèi)部的矛盾和敵我矛盾會(huì)越來越顯現(xiàn)、復(fù)雜，甚至激化。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2014年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2014年我國普通本?？圃谛Ｉ_(dá)2547.7萬人。[3]當(dāng)前，改革已經(jīng)進(jìn)入攻堅(jiān)階段，高校要發(fā)揮思想政治理論課具有的統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)的功能，把在校大學(xué)生群體的思想統(tǒng)一到“全面深化改革”上來，使其適應(yīng)全面深化改革形勢發(fā)展的需要，跟上全面深化改革的步伐，理解改革進(jìn)程中遇到的困難和矛盾，堅(jiān)定全面深化改革的信心，從而熱情支持改革，積極投身改革，這是“全面深化改革”給每一位思想政治教育工作者提出的新任務(wù)和新要求。作為一名思想政治理論課教師，在對大學(xué)生進(jìn)行“全面深化改革”教育過程中，要注意結(jié)合和挖掘當(dāng)代大學(xué)生對“全面深化改革”的真實(shí)體驗(yàn)與感受開展教學(xué)活動(dòng)。以正確的、共同的價(jià)值認(rèn)同和取向引導(dǎo)大學(xué)生，引發(fā)大學(xué)生對“全面深化改革”的共鳴，為“全面深化改革”凝聚共識(shí)、筑牢思想基礎(chǔ)。

3 對大學(xué)生進(jìn)行全面依法治國教育，可以使法治的精神真正落地生根、植入人心

1997年9月，黨的十五大正式提出“依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”。1999年3月，第九屆全國人大第二次會(huì)議又將“依法治國”寫入憲法。這標(biāo)志著我國社會(huì)主義民主法治建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。2014年10月，黨的十八屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，“依法治國，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障，是實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，事關(guān)我們黨執(zhí)政興國，事關(guān)人民幸福安康，事關(guān)黨和國家長治久安?！苿?dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)，深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容。”[4]加強(qiáng)大學(xué)生的法治教育是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然要求，也是培育大學(xué)生法治精神的重要途徑。在高校思想政治理論課課程體系中，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是對大學(xué)生進(jìn)行法治教育，弘揚(yáng)法治精神的核心課程。高校思想政治理論課教師通過該課程的講授使大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)法律的精神，理解并掌握法律的一般含義，了解我國社會(huì)主義法律體系的構(gòu)成及“憲法”賦予每一位公民的基本權(quán)利與義務(wù)。幫助大學(xué)生樹立法治的理念，培育法治的精神，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用法律思維，分析法律問題，自覺維護(hù)法律權(quán)威。幫助大學(xué)生樹立憲法至上、法律至上的理念，主動(dòng)學(xué)法、尊法、守法和護(hù)法，使法治的精神真正落地生根、植入人心。

4 對大學(xué)生進(jìn)行全面從嚴(yán)治黨教育，可以增進(jìn)大學(xué)生對黨的認(rèn)同、信任與感情

長期以來，高度重視和不斷加強(qiáng)黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，是我們黨從小到大，由弱到強(qiáng)，戰(zhàn)勝革命、建設(shè)、改革發(fā)展道路上各種艱難險(xiǎn)阻，從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利的重要法寶。1939年10月，毛澤東在《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》中提出，“為了中國革命的勝利，迫切需要建設(shè)一個(gè)全國范圍的、廣大群眾性的、思想上政治上組織上完全鞏固的布爾什維克化的中國共產(chǎn)黨?！盵5]2014年10月，習(xí)近平在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)中強(qiáng)調(diào)，我們黨是一個(gè)擁有8600多萬黨員、在一個(gè)13億多人口的大國長期執(zhí)政的黨，黨的形象和威望、黨的創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力不僅直接關(guān)系黨的命運(yùn)，而且直接關(guān)系國家的命運(yùn)、人民的命運(yùn)、民族的命運(yùn)。……從嚴(yán)是黨做好一切工作的重要保障。[6]高校學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干分子，學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)是高校黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程。2013年7月，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見》，意見從加強(qiáng)入黨積極分子培養(yǎng)教育，重視做好思想上入黨工作。強(qiáng)化黨員教育培訓(xùn)，構(gòu)建多層次、多渠道的學(xué)生黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育體系。拓寬黨員教育培養(yǎng)途徑，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合等三個(gè)方面對加強(qiáng)學(xué)生黨員教育培養(yǎng)，提高學(xué)生黨員思想政治素質(zhì)提出了具體要求。據(jù)中組部2014年6月發(fā)布的《2013年中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，截至2013年底，全國共有學(xué)生黨員260.4萬名，絕大多數(shù)學(xué)生黨員在學(xué)生群體中發(fā)揮了黨員先鋒模范作用，起到引領(lǐng)作用。

二 以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局引領(lǐng)高校思想政治理論課教學(xué)工作需要注意的問題

1 結(jié)合高校思想政治理論課課程設(shè)置，聯(lián)系“四個(gè)全面戰(zhàn)略布局”遇到的問題與挑戰(zhàn)組織開展教學(xué)活動(dòng)

思想政治理論課教師在授課過程中，要從社會(huì)主義的本質(zhì)和根本任務(wù)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)主義初級階段的基本國情，詳細(xì)介紹“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的形成與發(fā)展過程。同時(shí)，我們要在結(jié)合“全面建成小康社會(huì)”面臨的問題與挑戰(zhàn)，如:綜合國力邁上新臺(tái)階，但城鎮(zhèn)居民人均收入水平仍然較低；結(jié)構(gòu)調(diào)整取得新成效，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，但農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平還較低，基礎(chǔ)地位還不牢固，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展仍顯滯后；社會(huì)發(fā)展取得新成績，但城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系還不完善，公共衛(wèi)生服務(wù)和基本醫(yī)療保障服務(wù)，教育均等化水平還較低；生態(tài)文明建設(shè)取得新進(jìn)展，但資源和環(huán)境保護(hù)壓力較大，形勢不容樂觀等問題，引導(dǎo)大學(xué)生理性分析，正確對待。除了第六章之外，“概論”課第八章建設(shè)中國特色社會(huì)主義總布局第一節(jié)至第五節(jié)還分別論述了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明“五位一體”建設(shè)的總布局。通過對“概論”課中與“全面建成小康社會(huì)”相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生明白在“全面建成小康”社會(huì)的過程中，我們黨正帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，沿著中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路，不斷解決存在的問題，不斷取得新的成就和突破，以此來堅(jiān)定大學(xué)生堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路的信心和決心。

2 修訂和完善高校思想政治理論課教材內(nèi)容，將“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局最新理論成果寓于教材之中

十八大以來，習(xí)近平總書記在國內(nèi)外不同的場合針對“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局發(fā)表了一系列重要的論述。主要圍繞“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的目標(biāo)指向、理論特征、內(nèi)在關(guān)系；“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局與解放和發(fā)展生產(chǎn)力；“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)；“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局與中國夢、中國的發(fā)展道路等內(nèi)容進(jìn)行了深刻的總結(jié)和系統(tǒng)的闡述。這些理論總結(jié)與創(chuàng)新不僅深化了人們對“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的認(rèn)識(shí)，而且為高校思想政治理論課提供了源源不斷的理論來源。例如，習(xí)近平總書記針對“全面建成小康社會(huì)”強(qiáng)調(diào)：“全面建成小康社會(huì)，最艱巨最繁重的任務(wù)在農(nóng)村、特別是在貧困地區(qū)。沒有農(nóng)村的小康，特別是沒有貧困地區(qū)的小康，就沒有全面建成小康社會(huì)?！盵7]“全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，最根本最緊迫的任務(wù)還是進(jìn)一步解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力?！盵8]“現(xiàn)在，全面建成小康社會(huì)進(jìn)入決定性階段，改革進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)。我們黨面對的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)之重前所未有、矛盾風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)之多前所未有，依法治國在黨和國家工作全局中的地位更加突出、作用更加重大?！盵9]等論述都極為精辟。作為思想政治教育工作者，我們要深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八大、十八屆三中、四中全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，推動(dòng)馬克思主義中國化最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。要將這些最新的理論成果及時(shí)融入到思想政治理論課教材體系中，融入到教材相關(guān)章節(jié)內(nèi)容中，要引用這些新的思想觀點(diǎn)、論述豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)教材的說服力，更好地宣傳中央的最新文件和講話精神。

3 加強(qiáng)高校思想政治理論課教師培養(yǎng)培訓(xùn)，有效提升思想政治理論課教師教學(xué)能力與水平

思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。[10]眾所周知，大學(xué)生對“四個(gè)全面戰(zhàn)略布局”的認(rèn)識(shí)很大程度上取決于思想政治理論課教師教學(xué)能力與水平。近年來，各地各高校高度重視思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真做好思想政治理論課教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，思想政治理論課教師隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)水平不斷提高，思想政治理論課的吸引力和實(shí)效性不斷加強(qiáng)。在具體操作層面，各高等學(xué)校的思想政治理論課教師在上崗前都要經(jīng)過理論知識(shí)和專業(yè)技能培訓(xùn)，使得新任教師一般都具備比較扎實(shí)的教學(xué)基本功才站上講臺(tái)。思想政治理論課教師還可以通過集體備課，參加校級、省級或者跨省、跨地區(qū)的“青年教師教學(xué)基本功大賽”，或“精彩一課”比賽，虛心聽取專家評審和指導(dǎo)意見，認(rèn)真觀看和揣摩同行的教學(xué)技能，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力。此外，各地教育行政主管部門還通過開展思想政治理論課骨干教師培訓(xùn)，開展思想政治理論課教學(xué)教改課題研究等方式，提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)能力和科研水平。教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)能力和科研水平提高了，對“四個(gè)全面戰(zhàn)略布局”的理解也將更加透徹，課堂講解必將更加到位，思想政治理論課的吸引力自然得到提升。

4 堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的主觀能動(dòng)性

就思想政治理論課教師而言，要取得良好的教學(xué)效果必須做到以下幾個(gè)方面：第一，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是認(rèn)識(shí)的主體，是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師在課堂中起到的是指引的作用。第二，把部分課堂時(shí)間還給學(xué)生，相信和尊重大學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、互助合作、共同探究、共同進(jìn)步的能力和要求。相對于效果較差的“滿堂灌”、“一言堂”，現(xiàn)在的大學(xué)生們更樂意接受由教師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)等參與環(huán)節(jié)。例如，在講到“全面深化改革”過程中出現(xiàn)的收入分配不公，貧富差距過大問題時(shí)，可以以分組討論的形式，讓大學(xué)生們針對當(dāng)前存在收入分配不公，貧富差距過大問題的展開討論，并提出解決的對策和方案。在分組討論結(jié)束后，由每個(gè)小組選派一名代表作觀點(diǎn)陳述，相互交流，最后經(jīng)教師點(diǎn)評，大家對這一問題的認(rèn)識(shí)將更為理性和深入，大學(xué)生參與度會(huì)更高，課堂的效果會(huì)更好。第三，學(xué)習(xí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局等相關(guān)理論知識(shí)不是目的，最終的目的是通過學(xué)習(xí)，在大學(xué)生的心目中樹立一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)方向，即：今日的刻苦學(xué)習(xí)是為明日學(xué)成之后投身于中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)、投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢做準(zhǔn)備。

總之，我們要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治理論課不是空洞的說教，而是幫助大學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)世界和改造世界的基本方法，它不是與實(shí)際相脫節(jié)的學(xué)科，而是與實(shí)際聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，它不是教會(huì)大學(xué)生具體的操作技能，而是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓大學(xué)生在未來的歲月中，能夠始終保持積極的、樂觀的心態(tài)，做一個(gè)對家庭、對社會(huì)、對國家有用的人。

[1]教育部關(guān)于做好2015年普通高校招生工作的通知[EB/OL]．http://www．moe．edu．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3258/201502/184104．html，2013-11-16．

[2]新華網(wǎng)：中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定[EB/OL]．http://www．sn．xinhuanet．com/2013-11/16/c_118166672．htm，2013-11-16．

[3]中華人民共和國統(tǒng)計(jì)局：2014年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL]．http://www．stats．gov．cn/tjsj/zxfb/201502/t20150226_685799．html，2015-02-26．

[4]《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》[N]．人民日報(bào)，2014-10-29(1)．

[5]毛澤東．《共產(chǎn)黨人》發(fā)刊詞[M]．北京：人民出版社，1975．

[6]習(xí)近平:在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上的講話[EB/OL]．http://politics．people．com．cn/n/2014/1009/c1024-25792284．html?，2014-10-8．

[7]新華網(wǎng)：習(xí)近平總書記到河北阜平看望困難群眾回訪[EB/OL]．http://news．xinhuanet．com/politics/2012-12/31/c_114219567_3．htm，2012-12-31．

[8]求是理論網(wǎng)：《習(xí)近平：切實(shí)把思想統(tǒng)一到黨的十八屆三中全會(huì)精神上來》[EB/OL]．http://www．qstheory．cn/zxdk/2014/201401/201312/t20131230_307508．htm，2014-1-1．

[9]《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》[N]．人民日報(bào)，2014-10-29(1)．

[10]教育部：《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》[EB/OL]．http://www．moe．edu．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_772/201001/xxgk_80380．html，2008-09-25．

G642

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1008-2549(2017)05-0098-03

2013年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題立項(xiàng)課題“大學(xué)生踐行中國夢的動(dòng)力機(jī)制和外化途徑研究”（項(xiàng)目編號2013LSZ037）的階段性成果。