■ 孟慶新 李國輝 （佳木斯大學(xué)）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)方法*

■ 孟慶新 李國輝 （佳木斯大學(xué)）

針對(duì)目前的高校教育模式以及結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的要求，高校需要改變教學(xué)理念，以適應(yīng)社會(huì)要求來培養(yǎng)和發(fā)展人才。創(chuàng)新力和創(chuàng)業(yè)力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的新要求，高校需要立足新要求來培養(yǎng)和教育學(xué)生。

高校教學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；實(shí)踐教學(xué)

在目前我國大學(xué)教育中，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更側(cè)重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，其中就包括創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因?yàn)榇髮W(xué)校園面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題是就業(yè)，因此在專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上更應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)狀來對(duì)學(xué)生提出要求。按照這樣的教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)課堂教學(xué)模式需要重構(gòu)，分別從思路創(chuàng)設(shè)、實(shí)施改革、創(chuàng)新模式、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面著手，全力將大學(xué)教育打造成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力教育的模式。只有這樣才能從根本上提高大學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的能力，為就業(yè)提供保障。

一 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高符合國家的發(fā)展需要

隨著社會(huì)和國家的不斷進(jìn)步，強(qiáng)國的表現(xiàn)形式也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合國力的體現(xiàn)，換言之就是人才的創(chuàng)新和科技的發(fā)展，只有具備這強(qiáng)有力的兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)才能保障國家的綜合競爭力。創(chuàng)新是文明的進(jìn)步，也是發(fā)展的強(qiáng)有力推手。近年國家也越來越重視創(chuàng)新型社會(huì)的建立工作，是國家發(fā)展中的重要策略。因此，在大學(xué)校園中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是符合我們現(xiàn)代社會(huì)的總體發(fā)展方向的，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才也是制度創(chuàng)新、科技進(jìn)步的重要手段。利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才會(huì)將我國的發(fā)展推向更高的臺(tái)階。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)可以改變現(xiàn)有的就業(yè)局面

隨著教育改革的不斷發(fā)展以及高校的擴(kuò)招，大學(xué)生越來越普及化，這就為社會(huì)帶來了更多的就業(yè)壓力，針對(duì)這種情況，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)就可以適度地緩解社會(huì)面臨的這種就業(yè)壓力，高校畢業(yè)生可以依據(jù)自身的愛好及特點(diǎn)選擇自主地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，高校必須要全面落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，引導(dǎo)高校畢業(yè)生逐漸加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來，成為價(jià)值的創(chuàng)造者和就業(yè)的提供者，為社會(huì)緩解就業(yè)壓力。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是目前高校生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)

現(xiàn)在高校學(xué)生的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方向是獨(dú)立的思考和探究能力，以及強(qiáng)烈的自我價(jià)值體現(xiàn)的意識(shí)，這是現(xiàn)在大學(xué)生追求的目標(biāo)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能從更全面的方面培養(yǎng)學(xué)生的這種自主價(jià)值體現(xiàn)的個(gè)性，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能讓學(xué)生選擇更適合未來發(fā)展和突破的人生道路。

二 目前大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的表現(xiàn)

在目前社會(huì)大形勢(shì)的驅(qū)動(dòng)下，大多高校已經(jīng)也越來越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也已經(jīng)分別開設(shè)相關(guān)的必修課程和選修課程，為學(xué)生日后的就業(yè)途徑帶來了更多的機(jī)會(huì)。但不得不說，在目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍然存在一定的問題，影響了專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的銜接，導(dǎo)致學(xué)生無法將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有效地運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。

第一，目前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的意識(shí)仍然處于薄弱的狀態(tài)，對(duì)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待探討和提高，并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他基礎(chǔ)課程教育的緊密度不夠，容易造成脫節(jié)的現(xiàn)象。因?yàn)橐恍└咝５慕虒W(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思路上，更重視基礎(chǔ)的理論課程教育，對(duì)實(shí)踐等社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)不夠注重，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提高起不到促進(jìn)的作用，尤其是高校擴(kuò)招后，大量的高校學(xué)生涌入校園，讓高校的教學(xué)質(zhì)量停滯不前，另外，一些教師的關(guān)注點(diǎn)停留在自身的評(píng)級(jí)和職稱評(píng)定方面，在學(xué)術(shù)的交流和論文的探討方面耗費(fèi)了大量的時(shí)間，在實(shí)際教育環(huán)節(jié)卻缺少激勵(lì)教學(xué)的制度，導(dǎo)致教師長期處于傳統(tǒng)的教學(xué)狀態(tài)下，不能有效地利用現(xiàn)代的教學(xué)資源，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也缺乏了強(qiáng)有力的支撐。

第二，隨著高校的擴(kuò)招，很多地方教育機(jī)構(gòu)的高校人才也在增加，但由于諸多方面的原因，很多地方高校的實(shí)踐教學(xué)方法比較單一，且針對(duì)性和實(shí)效性缺失，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少整體的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。很多高校也沒有對(duì)整體的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和構(gòu)建，對(duì)系統(tǒng)化的思維指導(dǎo)教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，僅僅是在校園內(nèi)加設(shè)了一些現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)基地，但在教學(xué)過程中的運(yùn)用并不具有有效性，導(dǎo)致資源的應(yīng)用不匹配，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯。

第三，有一些高校由于多方面因素的考慮在教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)方面不健全，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)建缺失，導(dǎo)致教學(xué)效果失效。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)更需要高校在教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)踐場所以及教學(xué)平臺(tái)方面耗費(fèi)更多的教學(xué)資金，包括人力、物力和財(cái)力，這就需要高校必須要得到包括企業(yè)、社會(huì)組織的支持與幫助，來實(shí)現(xiàn)資金方面的以及成本方面的滿足。在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，由于很多老師缺少對(duì)技能培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)中也無法體現(xiàn)師資強(qiáng)有力的后盾，另外，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)建設(shè)、管理與操作、條件與改善方面也需要投入大量的資金支持，這些困難都是抑制高校發(fā)展的因素。即使對(duì)于一些條件稍微好的高校來說，也往往因?yàn)樵合翟趯?shí)踐教學(xué)的管理方面缺乏溝通和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致管理不善，教學(xué)資源浪費(fèi)或者不能合理利用的局面。這些不足都是導(dǎo)致目前高校中無法有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的原因。

三 加強(qiáng)和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育的教學(xué)體系

1 通過有組織的興趣小組的探討來加強(qiáng)教育

目前，在高校中大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但在實(shí)際教學(xué)的過程中如何提高學(xué)生的這種積極性和主動(dòng)性，則需要為大學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要進(jìn)行一定的研究和探討，可以通過交流平臺(tái)的搭建和共享，將學(xué)生之間已有的資源進(jìn)行歸集和匯總，并將對(duì)此感興趣和有意向的學(xué)生組織起來，搭建一個(gè)興趣小組，教師可以對(duì)興趣小組內(nèi)的組員進(jìn)行專項(xiàng)的指導(dǎo)和教育，這是加強(qiáng)學(xué)生在此方面的能力和經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。具體的實(shí)施方案是興趣小組憑借學(xué)生的興趣和專業(yè)自愿組合，教師在指導(dǎo)教學(xué)的過程中負(fù)責(zé)方案的實(shí)施，包括思維的課程、項(xiàng)目的策劃課程、見習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、交流互助的過程等教學(xué)模式，對(duì)興趣小組的成員進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，并將這一過程在平臺(tái)中共享。

2 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專題講座和培訓(xùn)來加強(qiáng)教育

為了給大學(xué)生營造更強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，高校可以通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座和專題培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生打造良好的氛圍。因此，在大學(xué)校園中，校方各部門需要緊密配合，包括大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)部門、教育指導(dǎo)部門，以及相關(guān)職能的部門，通過有效的協(xié)作來促成各類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座和培訓(xùn)，對(duì)外，校方還需要與社會(huì)各職能機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系，像人力資源和社會(huì)保障部門、就業(yè)指導(dǎo)中心，等等，圍繞“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”話題定期開展各行業(yè)相關(guān)的專題講座和培訓(xùn)，將成功的案例和經(jīng)驗(yàn)傳授給即將踏出校門的學(xué)生，用親身的經(jīng)歷來激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。同時(shí)，高校還需要為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)和建立行業(yè)性開放性實(shí)驗(yàn)室，并與第三方企業(yè)協(xié)作為學(xué)生打造實(shí)踐基地，尋求校內(nèi)與校外共同作用的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為大學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉提供機(jī)遇。另外，校方還可以定期聘請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士為學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，有效地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情。

3 鼓勵(lì)學(xué)生參加各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要不斷地參加各類型的競賽來擴(kuò)寬知識(shí)面，同時(shí)訓(xùn)練和競賽都是對(duì)實(shí)踐教學(xué)最好的測試，對(duì)大學(xué)生的思維的開闊、能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高都有重要的作用，另外，通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽也對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才、增強(qiáng)整體就業(yè)率和科研成果達(dá)成都有一定的幫助。目前，針對(duì)高校大學(xué)生來說，社會(huì)上的很多競賽都要踴躍報(bào)名參加，高校也需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，比如全國類型的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽，就是以大學(xué)生課外的學(xué)術(shù)作品為基礎(chǔ)進(jìn)行的競賽，學(xué)?？梢酝ㄟ^海報(bào)、交流平臺(tái)等多種方式在校園中進(jìn)行宣傳，以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和踴躍性為目標(biāo)，推動(dòng)大學(xué)生走出高校多參與到社會(huì)的活動(dòng)中，如科技的開發(fā)、學(xué)術(shù)的論壇、論文的設(shè)計(jì)等，這些社會(huì)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)起到一定的鋪墊作用。另外，大學(xué)生也不應(yīng)該僅僅局限于參加高校內(nèi)的社團(tuán)，也可以多參與社會(huì)的就業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，多投入到社會(huì)的一些實(shí)驗(yàn)和科研模擬中，從中尋求自身的經(jīng)歷和機(jī)遇。以此來切實(shí)地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

4 通過實(shí)踐鍛煉，為學(xué)生創(chuàng)建施展能力的平臺(tái)

教育的結(jié)果是需要在實(shí)踐中運(yùn)用的，所以需要大學(xué)生在實(shí)踐中磨練和發(fā)揮創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力。首先高校需要為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)此類平臺(tái)，能夠讓大學(xué)生通過實(shí)踐的鍛煉來了解和感受社會(huì)環(huán)境，以此來鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力和動(dòng)手能力，為更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)樂趣提供支持。而社會(huì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅僅是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際運(yùn)用，另一層面也是要求學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過實(shí)際的操練，讓學(xué)生在理論、操作和方面都得到提升。

在學(xué)生的具體實(shí)踐過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生有效把握每個(gè)操作環(huán)節(jié)，在熟練操作和掌握具體原理后，需要全方位地對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行定位分析，進(jìn)行更深層次和更長遠(yuǎn)的考慮和理解，包括項(xiàng)目實(shí)施的難點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)效益、品牌效應(yīng)以及社會(huì)效應(yīng)等層面，這些過程都是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力必備的過程。教師還可以在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐前為學(xué)生指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生通過社會(huì)的實(shí)踐來完成和驗(yàn)證自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)想法，在實(shí)踐中推動(dòng)和實(shí)施。學(xué)校還可以利用社會(huì)的資源讓學(xué)生利用假期到相關(guān)部門和單位參加社會(huì)實(shí)踐，以此來增加大學(xué)生的社會(huì)閱歷。

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，高校有義務(wù)為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才，因此，在大學(xué)校園中需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)。

[1]周薇薇，吳燁．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J]．史教資料，2010(11)．

[2]李博，楊瓊．探索構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系[J]．重慶與世界，2013(1)．

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1008-2549(2017)05-0078-02

2016年中國高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作項(xiàng)目（課題號(hào)：LX2016Y027）；2015年佳木斯大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)類重點(diǎn)項(xiàng)目(12Sh1201508)。