●山西省太原市成成中學(xué)校

高 順

案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

●山西省太原市成成中學(xué)校

高 順

高中地理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在讓學(xué)生了解世界各地的地形結(jié)構(gòu)、地質(zhì)概貌、氣候特征等基礎(chǔ)問題的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)情感。案例教學(xué)需要用心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，以核心問題為指導(dǎo)，以解決問題為目的，通過學(xué)生自己的思考和教師的引導(dǎo)分析來解決實(shí)際問題。這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，使課堂內(nèi)容不再枯燥，提高了學(xué)生課堂上的主動(dòng)性。本文將研究案例教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使地理教學(xué)貫徹落實(shí)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的地理新課程目標(biāo)。

一、案例教學(xué)法在地理教學(xué)中的注意問題

1.教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，所以，首先要判斷課堂內(nèi)容是否適合采用案例教學(xué)法。

2.教學(xué)對(duì)象。

案例教學(xué)法也要因材施教。教師備課的同時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生是否適合案例教學(xué)，適合怎樣的案例教學(xué)等問題。首先，教師應(yīng)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)能力等；其次，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的預(yù)習(xí)情況；最后，根據(jù)了解到的情況設(shè)計(jì)合適難度的案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)過程中，教師要把握好案例教學(xué)的尺度，把這種開放式的教學(xué)做到效益最大化。

3.案例設(shè)計(jì)者。

案例教學(xué)的實(shí)施者是教師本人，所以，教師首先要考慮自己是否具備進(jìn)行案例教學(xué)的能力。案例學(xué)習(xí)主要通過小組合作、研究探討的方式進(jìn)行，教師要做好各方面安排，最大可能地實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)；教師還要對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行有效控制，組織好發(fā)言、提問等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；在案例教學(xué)中，面對(duì)一些突發(fā)狀況，教師要積極應(yīng)變，要尊重真理，斟酌發(fā)言；案例教學(xué)需要信息化，教師要運(yùn)用有效的硬件、軟件資源幫助學(xué)生。

二、案例教學(xué)法在地理教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.獲取有效的案例素材。

在快節(jié)奏的教學(xué)過程中，地理教師很難快捷地獲取所需的案例素材。為此，各年級(jí)的地理教師，甚至可以同外校的地理教育者進(jìn)行定期研討，互相交換關(guān)于案例教學(xué)的意見，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。教師們也可以參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，與相關(guān)部門合作，從不同地方獲取案例。

2.指導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果。

案例教學(xué)是一種教學(xué)平臺(tái)，通過這種更為直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，其教學(xué)效果同樣需要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)生基本要求，學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；要考慮到學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展的不同需求，個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合；要注重案例教學(xué)的過程，過程評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3.結(jié)合內(nèi)容拓展案例思路。

地理是一門交叉性學(xué)科，其自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面可運(yùn)用的案例比較多，文字、圖形、圖像、數(shù)據(jù)等很多形式可以作為地理教學(xué)的案例。教師需要充分結(jié)合案例本身的特點(diǎn)，更好體現(xiàn)案例的價(jià)值，還需要積極拓展應(yīng)用的思路和方法，例如，分發(fā)材料、口頭闡述、實(shí)景模擬和多媒體等形式都可以成為案例教學(xué)的展示方法。

4.豐富課堂組織形式。

通過案例教學(xué)平臺(tái)，教師可以組織更為豐富的課堂形式，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主體性。在案例教學(xué)中，教師的角色是引導(dǎo)者，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，組織學(xué)生積極交流，和學(xué)生一起探索問題的答案。另外，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到案例的搜尋和制作過程中，這不僅可以豐富案例的獲取途徑，提高案例的針對(duì)性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、案例教學(xué)法在地理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以假設(shè)為基礎(chǔ)，圍繞驗(yàn)證假設(shè)來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。其次，認(rèn)真考慮實(shí)驗(yàn)材料和方法手段的可行性。最后，要求實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)潔清晰。地理實(shí)景操作中，教師要注意學(xué)生操作的細(xì)節(jié)，了解過程中的問題，給予指點(diǎn)和幫助。

四、案例教學(xué)法在地理教學(xué)中的歸納、總結(jié)

在案例教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生們討論歸納的結(jié)論，教師再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行靈活點(diǎn)撥，以引導(dǎo)學(xué)生建立起知識(shí)框架，了解知識(shí)之間的聯(lián)系。案例教學(xué)的原理就是從個(gè)例到一般的歸納，其目的就是總結(jié)出某種地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律性原理。

案例教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)上的創(chuàng)新，是學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法上的顛覆，也是對(duì)教師綜合素質(zhì)的考查。案例教學(xué)直觀性強(qiáng)、說服力大，同時(shí)貼近生活，因此，它在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真結(jié)合課程進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，考慮是否應(yīng)用案例教學(xué)，切記不能為了形式而采用案例教學(xué)法。作為教師，要不斷更新教育理念，為構(gòu)建高效的高中地理課堂提供更多有價(jià)值的參考。