■劉長路

任務(wù)驅(qū)動型作文寫作策略解析

■劉長路

任務(wù)驅(qū)動型作文是在材料作文的基礎(chǔ)上增加了任務(wù)驅(qū)動型指令，為考生創(chuàng)造出情境，展現(xiàn)對立性、并列性的問題。相較材料作文而言，更加注重對學生閱讀、寫作、思維及分析解決問題能力的考察，對高中生的相關(guān)能力提出了更高的要求。

一、任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作策略

1.審題

任務(wù)驅(qū)動型作文往往是給學生一段材料和具體的任務(wù)要求，要求學生在讀懂材料的基礎(chǔ)上完成寫作的任務(wù)要求。學生在任務(wù)驅(qū)動型作文的審題過程中首先要認真閱讀材料，了解文章大意并對材料進行深入思考，獲得寫作靈感。然后再認真閱讀作文的任務(wù)要求，結(jié)合對材料內(nèi)涵的思考，選取某一方面展開寫作，使寫出的文章具有針對性，符合題意。

2.選擇文體

任務(wù)驅(qū)動型作文與傳統(tǒng)的作文寫作相比更具有針對性，學生得出觀點作為自己文章論述的主題，首先圍繞這個主題表明自己的態(tài)度，對自己的觀點展開分析論述，最后得出結(jié)論，提出問題的解決辦法，可見任務(wù)驅(qū)動型作文的文體選擇經(jīng)常是議論文的形式。但是學生在寫作文時要認真審題，如果任務(wù)要求中出現(xiàn)讓學生寫信、準備演講稿等情況時，學生要根據(jù)具體要求以議論文的思路進行應(yīng)用文的寫作。

3.寫作內(nèi)容

任務(wù)驅(qū)動型作文要求學生在全面理解材料的基礎(chǔ)上進行文章寫作，這就要求學生對材料的整體有一個大致的了解，抓住其核心思想，文章寫作的主題應(yīng)該來源于材料，而不應(yīng)脫離材料。學生要以整體性原則閱讀材料，抓住材料中心觀點而不應(yīng)斷章取義，以偏概全。此外，任務(wù)驅(qū)動型作文經(jīng)常要求學生自選角度，展開論述，說明任務(wù)型作文中有很多可以寫作的角度，這些材料角度包括核心角度、主要角度、次要角度等，為了使作文寫作不偏離主題，學生在寫作前應(yīng)該抓住材料的核心角度、主要角度并結(jié)合自己的生活實際和經(jīng)驗積累進行寫作。

二、實例分析

實例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

近期，中央電視臺推出“你覺得生命中最好的時光是什么”的專訪：老王說：科學無止境，我每天給國家做出一點貢獻，讓國家有進步，這就是最好的時光；小劉說，和大家一起熬夜造機器人參加比賽，便是最好的時光；大李說：最好的時光莫過于一片寂靜的林蔭道，一杯咖啡，一本書，聽著悅耳的鳥鳴，靜靜品讀一下午。

這三種“時光”，你認為哪種“最好”？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度、確定立意、明確文體、自擬標題；不要套作，不得抄襲。

學生在寫這篇作文時通過對材料的閱讀明確這篇作文應(yīng)該圍繞“最好的時光”的主題展開，“時光”引導學生回憶過去，是寫以前的事情，“最好”則要求這段時光美好、有價值、令人深思懷念。這篇作文要求學生自主選擇文體進行寫作，高中生對議論文比較擅長，因此可以先表明自己認為最美好的時光是什么，然后通過回憶論述其美好的原因，最后再做出總結(jié)。為了增強文章的深度，學生在寫作時可以選取新穎、獨特有深意的素材進行論述，讓自己的文章思想深刻、說理透徹。

三、提高任務(wù)驅(qū)動型作文寫作水平的思路

要想寫好任務(wù)驅(qū)動型作文，不僅要求在寫作過程中能夠?qū)徢孱}意、選擇合適的文體和素材進行論述，還需要學生平時的積累和練習，這樣才能增強文章寫作的深度和廣度，寫出深意和新意。

要想讓自己的作文寫出深意，就要重視素材的積累，學生可以閱讀古今中外的經(jīng)典名著和報紙雜志，尤其是時評文章，從而提高自己的文學素養(yǎng)和時事積累，在閱讀的過程中要把握文章的主旨大意和中心思想。

學生在日常生活中可以與他人針對某一問題展開討論，通過與他人在多維度的論辯中交流思想，表達自己的看法，從而培養(yǎng)自己的理性思維，使自己在寫作論述時有理有據(jù)?！?/p>

（作者單位：重慶第十八中學）