汪 明

辦好高中教育必須堅持正確方向

汪 明

在素質教育的軌道上推進普及攻堅，這是日前召開的全國高中階段教育普及攻堅工作會議上傳遞出的重要信息。這既是對辦好高中教育的方向引領，也是對當前部分地區(qū)、學校應試傾向突出所做出的正面回應。

前不久，衡水第一中學進駐浙江引發(fā)了社會的熱烈討論，其中不乏一些真知灼見，但也明顯存在一些似是而非的觀點。有的試圖闡釋應試教育的“現(xiàn)實合理性”，還有的則大談應試教育的“政治正確性”，這種偏頗主要源自對素質教育的片面理解。似乎一談素質教育，學生就不再需要刻苦、勤奮，學校也不再需要升學率。對學生而言，學習當然需要付出努力和心血；對學校而言，升學率是衡量教育質量的指標之一，實施素質教育也從來不排斥升學率。一些高中學校在推進素質教育過程中升學率得到明顯提升，就是很好的例證。那種簡單地把抓教學管理、抓教育質量與推進素質教育對立起來的行為，本身就很荒謬。升學率只是一個結果而已，而不是教育目標，更不是教育的全部。

素質教育的核心就是要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。這也意味著，辦好高中教育必須辦好每一所學校，關注每一個學生成長，促進學生全面而有個性地發(fā)展。把高中教育辦成只關注一兩所學校，甚至“一校獨大”；只關注一部分學生，甚至只是少部分優(yōu)秀學生；只關注考試分數(shù)和升學率，以犧牲學生的身心健康為代價，這顯然不是好的高中教育。

在推進素質教育過程中，我們究竟應該反對什么？實質上就是反對片面追求升學率?！捌妗钡谋憩F(xiàn)之一，就是為了追求升學率，學校的一切活動都圍著考試分數(shù)和升學率轉，甚至不惜違背學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，把學生變成學習和考試的機器，當成流水線上的產品?！捌妗钡谋憩F(xiàn)之二，就是為了追求升學率，采取各種不正當手段搶奪生源，擾亂招生秩序，破壞教育生態(tài)。通過正常的招生渠道，優(yōu)質高中招收優(yōu)質生源本無可厚非，但一些超級中學之所以頻頻受到質疑，關鍵是其招生手段不正當。

需要重視的是，一些超級中學所存在的違規(guī)辦學行為和招生行為，背后是片面追求升學率在作怪。為了追求升學率，一些超級中學采取了不正當?shù)恼猩侄?，如擅自提前招生、違規(guī)跨區(qū)域招生、超計劃招生、以高額物質獎勵和虛假宣傳等手段爭搶生源。如果對這樣的做法熟視無睹，就是地方教育主管部門的失職。

此外，目前跨區(qū)域招生主要集中在一些民辦學校，一些超級中學所辦“民校”的跨區(qū)域招生行為是否合規(guī)，需要對其辦學行為是否規(guī)范進行認定。如果辦學“五獨立”沒有真正落實到位，或者公辦、民辦學校師資長期混用，這樣的情況顯然不符合民辦學校的辦學要求，其所實行的跨區(qū)域招生也就不具有合法性。當前規(guī)范高中招生行為，亟須從規(guī)范這些民辦學校的辦學行為做起。

圍繞衡水第一中學進駐浙江所引發(fā)的討論，不能只是刮一陣風。對于所暴露出的種種不規(guī)范行為，需要由點及面，進一步加大規(guī)范和治理力度。全國高中階段教育普及攻堅工作會議已經對此提出了明確要求：規(guī)范辦學行為和招生行為，維護正常的招生秩序和良好的教育生態(tài)。地方教育主管部門不能無動于衷，無所作為，不能對轄區(qū)內長期存在的失范現(xiàn)象聽之任之，任其蔓延，殃及他地。

教育是一項面向未來的事業(yè)，辦好高中教育切不可急于求成，更不能急功近利。雖然受到教育內外部多種因素的制約，當前推進素質教育步履依然艱難，但這不是否定素質教育的理由，而恰恰應當成為不斷深化改革的動力。真正讓素質教育硬氣起來，從中央到地方、從教育行政部門到學校都要為之付出不懈努力。我們有理由相信，隨著課程改革、教育教學改革、考試評價制度改革的不斷深化，推進素質教育的環(huán)境會變得越來越好，科學的政績觀、質量觀、教育觀和成才觀也會逐步建立起來。

（作者系教育部教育發(fā)展研究中心基礎教育研究室主任、研究員）

（摘自《中國教育報》）