陳文娟

整體性視閾下高中政治課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

陳文娟

課堂導(dǎo)入整體性設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，把握住課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的整體性，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，營造教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就以高中政治課為例，探討整體性課堂導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法。

一、明確整體性導(dǎo)入內(nèi)涵，深化銜接鋪墊

很多學(xué)生都對(duì)政治學(xué)科不感興趣，教師也不知道怎樣讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不理想。整體性導(dǎo)入設(shè)計(jì)，其關(guān)鍵就在于對(duì)政治學(xué)科知識(shí)整體視角的把握，突出知識(shí)導(dǎo)入與組織、呈現(xiàn)，講究課程銜接，重點(diǎn)梳理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確各自的教學(xué)任務(wù)，以便于教師能夠有的放矢地展開課程教學(xué)。如，對(duì)“經(jīng)濟(jì)生活”課程脈絡(luò)的梳理，通過導(dǎo)入設(shè)計(jì)，將主人公設(shè)計(jì)為某一個(gè)人，從其曲折的人生經(jīng)歷中展現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)生活”情境。畢業(yè)后找工作，工作后通過繳納個(gè)人所得稅來履行法律規(guī)定的義務(wù)；從日常消費(fèi)中聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，再到一些人辭職下海經(jīng)商、組建公司、參與工程競(jìng)標(biāo)等的過程。在這些情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，要把普通的少年當(dāng)成是成功的商人，并將經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活、稅收、科學(xué)、消費(fèi)等內(nèi)容貫穿其中，也讓學(xué)生能夠從中逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、職業(yè)生涯觀等，而這也是高中政治課程教學(xué)的新目標(biāo)。

二、融入整體性教學(xué)任務(wù)，以興趣為導(dǎo)向

課堂導(dǎo)入是優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)都比較重，對(duì)于政治課程，很多學(xué)生不感興趣，更難以全身心地投入其中。在提高學(xué)生政治參與意識(shí)的問題上，可以借助教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。如，在學(xué)習(xí)“民主選舉：投出理性的一票”時(shí)，對(duì)于該節(jié)內(nèi)容，我們將選舉問題與高中班級(jí)干部的選舉聯(lián)系到一起。課堂導(dǎo)入伊始：各位同學(xué)，從小學(xué)到高中，你們參與過班級(jí)干部的選舉嗎？班級(jí)通常是采用什么方式來進(jìn)行選舉？如此的課堂導(dǎo)入，既對(duì)應(yīng)了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，也聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，他們開始回憶班級(jí)干部的選舉過程，有不記名投票選舉，有候選人競(jìng)爭(zhēng)角逐……從這些選舉方式中，逐漸引入本文的“民主選舉制度”，使課堂教學(xué)更有趣味性，也為后續(xù)的課程教學(xué)做好了鋪墊。

三、以信息化教學(xué)為補(bǔ)充，優(yōu)化課堂效率

高中階段對(duì)課堂教學(xué)效率的要求較高，而政治課程涉及的知識(shí)點(diǎn)較多、教學(xué)信息范圍廣，如果在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)未能充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，則難以實(shí)現(xiàn)課堂的高效。信息化技術(shù)的應(yīng)用，不僅豐富了課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式，也有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，讓課堂導(dǎo)入更加生動(dòng)。如，在學(xué)習(xí)“影響價(jià)格的因素”一課的時(shí)候，教師可以借助PPT，導(dǎo)入近年來農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)中生動(dòng)鮮活的事例，“豆你玩”“蒜你狠”等概念的分析，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到綠豆、大蒜這些日常生活中的果蔬，竟然會(huì)受種植面積、產(chǎn)量、市場(chǎng)流通等因素的影響，而出現(xiàn)市場(chǎng)供求關(guān)系的變化，導(dǎo)致價(jià)格的波動(dòng)。這些生動(dòng)的案例導(dǎo)入，能幫助學(xué)生從直觀的現(xiàn)象中體味經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵，加深對(duì)政治經(jīng)濟(jì)概念的理解。

四、梳理課堂導(dǎo)入的重點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)重心

政治課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)要把握教學(xué)重心，尤其是在整體性設(shè)計(jì)上，要發(fā)揮其綱舉目張的綜合作用，突出教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，明確教學(xué)任務(wù)，提升政治課程教學(xué)的有效性。如，在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”一節(jié)時(shí)，在課堂導(dǎo)入上，可以將“消費(fèi)觀類型的劃分”“日常生活中的不同消費(fèi)觀”“如何鑒定消費(fèi)觀的合理性”“我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀”等問題作為本節(jié)課導(dǎo)入和探討的重點(diǎn)，由此來細(xì)化知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

五、注重教學(xué)板塊的銜接，要突出整體性

高中政治課程整體性導(dǎo)入設(shè)計(jì)，要重視不同教學(xué)板塊之間的銜接，要確保教學(xué)活動(dòng)組織的流暢性。課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不僅要明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，還要兼顧不同內(nèi)容轉(zhuǎn)接中的導(dǎo)入細(xì)節(jié)，特別是從一部分內(nèi)容轉(zhuǎn)向其他內(nèi)容時(shí)，要做好教學(xué)話語轉(zhuǎn)承的預(yù)設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程之間的無縫對(duì)接。高中政治課堂教學(xué)導(dǎo)入的整體性研究與教學(xué)成效息息相關(guān)，廣大教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入研究，將教學(xué)導(dǎo)入融入整體教學(xué)設(shè)計(jì)與組織之中，從而更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

江蘇溧陽中學(xué)）