■居法珍

環(huán)環(huán)相扣，奏響美術(shù)教學(xué)三部曲

■居法珍

美術(shù)作為藝術(shù)類課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美情操、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任。隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，小學(xué)教育開始注重美術(shù)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)教學(xué)要從課堂各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、故事導(dǎo)入，激活興趣

在教學(xué)中投其所好是很重要的，只有激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高其參與課堂活動(dòng)的積極性。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的伊始，成功的導(dǎo)入是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。喜歡故事是小學(xué)生的天性，在教學(xué)導(dǎo)入中我們可以創(chuàng)設(shè)一系列符合小學(xué)生心理認(rèn)知的故事情境，用生動(dòng)形象的語言吸引孩子的注意力。

例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)“美麗的鞋”的導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生先講一講自己聽到看到的關(guān)于鞋子的故事，有的學(xué)生講到《格林童話》中灰姑娘與水晶鞋的故事，大家都認(rèn)為水晶鞋象征了美好，是最美麗的鞋子；有的講到自己在電視中看到的各朝各代的鞋子……接著我設(shè)計(jì)本課的繪畫主題為“畫一只最漂亮或最有意思的鞋子”，有了先前的故事引導(dǎo)，學(xué)生們很快投入到繪畫中。

通過這樣的設(shè)計(jì)，置身故事中，可以激活學(xué)生的想象天賦，而豐富的想象力可以充實(shí)兒童的思維空間，指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)行為，使他們的繪畫作品更具有生命力，最終成就真的“美”術(shù)。

二、巧妙過度，有效銜接

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，課程設(shè)計(jì)得精彩與否將直接影響了教學(xué)的效果。小學(xué)美術(shù)的宗旨是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)，啟發(fā)其內(nèi)在的藝術(shù)潛能和審美情操，所以蘇教版小學(xué)教材匯總選取了風(fēng)格多樣、題材多變的繪畫主題，新舊知識(shí)之間的跨度較大，很容易帶給孩子困惑，教師必須發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，進(jìn)行巧妙銜接，以保證課堂教學(xué)的流暢性。

例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)“畫聲音”，不管是在小學(xué)生的認(rèn)識(shí)中還是在常規(guī)的說法中，我們對(duì)聲音的搭配都是“聽聲音”，所以“畫聲音”難免會(huì)讓大家覺得有些突兀，這時(shí)就需要我們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生巧妙地理解。首先我向?qū)W生介紹繪畫的內(nèi)涵不只是展示一種畫面，也可以是表達(dá)一種心情或感受，我們聽到了聲音，可以利用不同的線條種類和多彩的顏色把它表現(xiàn)出來，以便別人能看懂，因此畫聲音比聽更能傳達(dá)自我情感。接著我設(shè)計(jì)幾種聲音讓學(xué)生來畫，我拍手鼓掌，學(xué)生聽到了清脆的、有節(jié)奏的聲音，畫出來的就是整齊的直線，顏色是正紅、正綠的本色；用多媒體播放一小段音樂，學(xué)生聽到了婉轉(zhuǎn)的、悠揚(yáng)的聲音，畫出來的就是彎曲的線條，顏色搭配以粉紅、淺黃等暖色調(diào)……有了這兩個(gè)基礎(chǔ)練習(xí)，組織學(xué)生間討論交流，分享自己畫聲音的一些感想。

除此之外，我們還可以讓課堂更“生活”一些，畫出在家里聽到的爸爸的打呼聲、小狗的汪汪聲、媽媽炒菜的聲音……通過這樣的設(shè)計(jì)，使得看起來不搭調(diào)的課題過渡得簡(jiǎn)潔自然，學(xué)生比較容易接受。

三、注重小結(jié)，畫龍點(diǎn)睛

一場(chǎng)演出，一部電影總會(huì)有高潮到來的時(shí)刻，教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該如此，美術(shù)教學(xué)的精彩之處一般設(shè)在課堂小結(jié)處。如果說一節(jié)課是一首歌的話，那么結(jié)尾一定是其中最華彩的音節(jié)，此時(shí)學(xué)生的熱情，課堂的氛圍都達(dá)到極致，我們利用好這么一段簡(jiǎn)短的時(shí)間，或設(shè)計(jì)一次名家欣賞，或是自由發(fā)揮等都將帶給學(xué)生別致的體驗(yàn)，收獲意想不到的效果。

例如，蘇教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)物朋友”，細(xì)節(jié)描繪對(duì)小學(xué)生而言有一定難度，因?yàn)橄鄬?duì)于低年級(jí)的美術(shù)課有了更高的要求，涉及到五官、表情多個(gè)方面，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握特點(diǎn)，描繪有表情的動(dòng)物的臉就是難上加難，學(xué)生還要展示出動(dòng)物的動(dòng)態(tài)美。在這節(jié)課的自主作畫環(huán)節(jié)，為了緩解孩子的繪畫壓力，同時(shí)也讓他們能更詳細(xì)的回顧一下不同動(dòng)物的面部特征，我組織了一個(gè)“你來比劃我來猜”的小游戲，選派一名同學(xué)上臺(tái)表演某個(gè)動(dòng)物，其他學(xué)生來猜測(cè)，如果大多數(shù)學(xué)生能夠猜到則證明他的表演是到位的，反之則說明沒有抓到這一動(dòng)物的主要特征。幾個(gè)回合下來，班級(jí)內(nèi)熱鬧紛紛，大家情緒高漲，躍躍欲試，最后可以根據(jù)表演學(xué)生的手臂、面部表情等表現(xiàn)出來的典型特征來畫出這種動(dòng)物即可。

通過這樣的設(shè)計(jì)，在課堂小結(jié)處創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寓教于樂的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不再覺得美術(shù)課就是枯燥的涂涂畫畫，更像一場(chǎng)動(dòng)靜結(jié)合的特殊體驗(yàn)。

總而言之，美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，依據(jù)小學(xué)生的生理和心理規(guī)律，合理地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)的多元化情境，可以有效地調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，使其積極主動(dòng)地參與到美術(shù)教學(xué)的三部曲中來。然而，課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，美術(shù)教學(xué)還有很多重要的其它環(huán)節(jié)，在后續(xù)的教學(xué)中繼續(xù)深入研究教材教法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)造出更精彩的美術(shù)課堂?！?/p>

（作者單位：江蘇寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）