■陳玉琴

讓寫作的源泉“活”起來

■陳玉琴

“哎，又要寫作文了，頭痛！”“老師，我不知道寫什么……”每次布置寫作文，教室里總會傳來一陣陣哀嘆聲。為什么學(xué)生這么害怕寫作文呢？歸根結(jié)底，就是“巧婦難為無米之炊”。葉圣陶先生說：“寫東西靠平時的積累，不但著名作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天作某一篇作文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識、思想、語言等方面的積累?！币虢忾_學(xué)生作文時心靈的束縛，觸發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，得讓每個學(xué)生寫作的源泉“活”起來。

一、讓生活充滿想象

葉圣陶先生說：“要文章寫得像個樣兒，不該在拿起筆來的時候才問該怎么樣，應(yīng)該在拿起筆來之前，多做準(zhǔn)備工夫，準(zhǔn)備工夫不僅是寫作方面純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。生活實際充實了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然地流了。”可見，習(xí)作離不開生活。然而，現(xiàn)在的孩子大多沉浸于優(yōu)厚的物質(zhì)生活之中，包圍在家人的疼愛之中，他們衣食無憂，以自我為中心，對周圍的人、事、物，也變得漠不關(guān)心了。盡管沐浴著幸福，但內(nèi)心卻很少泛起感動的漣漪。雖然經(jīng)歷了精彩，卻難以在心靈深處留下多少印記。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多去關(guān)注生活，放眼去看，憑耳去聽，用心去體會……

春日明媚，同學(xué)們在操場上做操時，紫荊花瓣在頭頂翩翩起舞，給校園穿上一件耀眼的新衣裳，鋪上一塊五彩的地毯。孩子們訝異于這些在綠葉間飄忽的小精靈，看得入了迷……

孩子們的話匣子打開了，大家欣然提筆寫下了《春天的信使》《紫荊花帶我去飛揚》……手捧這些浸透童趣、詩意盎然的文字，怎能不使人浮想聯(lián)翩？

從生活瑣事、細(xì)節(jié)中挖掘涌動的寫作之泉，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，將睿智的雙眼擦亮，將囚禁的想像放飛，將沉睡的感悟激活，絢麗多彩的生活就會反映到每個學(xué)生的作文紙上的。

二、讓活動“燃燒”起來

好動是兒童的天性，孩子的成長離不開活動。做家務(wù)、玩游戲、打球、寫字、畫畫……學(xué)生個體活動或群體活動天天都在發(fā)生。在活動中，通過自己所做、所見、所聞，激發(fā)情趣，孩子們就能獲得習(xí)作的第一手材料。然而，很多學(xué)生往往在活動過后，對自己在活動過程中想什么、做什么、怎么做，很快淡忘，甚至發(fā)展到視而不見，充耳不聞。這樣，學(xué)生寫作時頭腦空空，無“米”可炊。其實，“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！蹦敲矗Z文教師就是要讓學(xué)生將活動中所見、所聞、所做、所感通過語言文字進(jìn)行表達(dá)、交流并與人分享，留下美好的回憶。

許多學(xué)生都非常喜歡打羽毛球，于是，我利用課余時間舉行一次羽毛球公開賽，并要求將每天球賽的實況記錄下來。在整個羽毛球賽的過程中，孩子們沉浸在觀察和發(fā)現(xiàn)的喜悅之中，因為是親身經(jīng)歷的，他們有“米”下鍋了，思維的火花完全被點燃了，“抽簽”“鹿死誰手”“巔峰對決”……奇思妙想紛呈，妙語佳句迭出，有一種不吐不快的感覺，最后，寫出了一篇篇精彩紛呈、充滿靈氣的佳作。

三、讓好書“漂”起來

閱讀與寫作是語文學(xué)科中的主體內(nèi)容，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和借鑒，寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造，學(xué)生要想有“米”可炊，離不開大量的閱讀。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。課外讀物向我們展示了一個五彩繽紛、包羅萬象的世界。課外閱讀是小學(xué)生獲取知識、開闊視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。在教學(xué)中，我提倡鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我在班級開展“好書漂流”活動，每個同學(xué)都將自己家里珍藏的好書貢獻(xiàn)出來，實現(xiàn)資源共享，《中華上下五千年》《百問百答》《三國演義》……書的內(nèi)容豐富，古今中外、天文地理、人文社會……每個學(xué)生都可以在圖書角借閱到自己喜愛的書籍，自然吸引了一大批的小讀者，教室里、花壇邊、大樹底下隨處可見學(xué)生閱讀的身影。學(xué)生走進(jìn)書這個多姿多彩的世界，吸收精神上的營養(yǎng)，用筆記錄下自己的讀后感言，將書中有用的材料以一定形式記錄下來，形成讀書卡片、筆記。學(xué)生如果有一種寫作的沖動、寫作的激情，我手寫我心，寫作自然成為自己一種內(nèi)在的需求，寫作的靈感隨之噴涌而出。

寫作材料就在我們的周圍，只要我們熱愛生活，做生活的有心人，平時留心觀察、注意積累，勤于表達(dá)，我們會在不自覺中找到“活水”，讓學(xué)生真實感受到“不積跬步無以至千里”，這樣寫作時，學(xué)生就不會感到無事可寫、無話可說了?！?/p>

（作者單位：福建三明市沙縣青紙小學(xué)）