柴厚偉

●江蘇省連云港市灌云縣小伊中學(xué)

多視角創(chuàng)設(shè) 塑造學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)
——思品課踐行核心價(jià)值觀教學(xué)設(shè)計(jì)

柴厚偉

●江蘇省連云港市灌云縣小伊中學(xué)

誠(chéng)信教育是思想品德課堂重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的誠(chéng)信教育，符合社會(huì)發(fā)展大環(huán)境，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要促進(jìn)作用。在思想品德課堂教學(xué)過(guò)程中，教師從不同角度入手，整合教學(xué)案例信息，引入現(xiàn)實(shí)故事，進(jìn)行課堂演繹，都可以創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信認(rèn)知內(nèi)化。

一、整合案例，創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信認(rèn)知環(huán)境

在誠(chéng)信教學(xué)中，教師利用教材案例開(kāi)展教學(xué)是普遍選擇，但教材案例有一定局限性，未必適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知。為豐富學(xué)生誠(chéng)信學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師不妨充分挖掘校本課程資源，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的誠(chéng)信案例開(kāi)展整合優(yōu)化處理，為學(xué)生提供最為適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在案例解讀中形成切實(shí)感知與體驗(yàn)。榜樣的力量是無(wú)窮的，誠(chéng)信案例有眾多正面典型事跡，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，自然能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，形成良好的環(huán)境。

例如，在進(jìn)行《誠(chéng)信是金》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，對(duì)各種案例展開(kāi)分析解析，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生找身邊的誠(chéng)信案例，正面的、反面的都可以。很快，學(xué)生就列舉了一大堆案例出來(lái)。有學(xué)生說(shuō)：“如今電信詐騙成為社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，臨沂徐玉玉被騙還鬧出了人命，讓人們提高了防騙意識(shí)。這個(gè)案例值得我們好好研究一下?！币灿袑W(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)校前幾天出現(xiàn)一例拾金不昧的典型事跡。一位三年級(jí)小同學(xué)將撿到的一枚價(jià)值幾千元的鉆戒交還給了失主。這是值得我們好好學(xué)習(xí)的誠(chéng)信精神?！苯處煂?duì)學(xué)生列舉的誠(chéng)信案例展開(kāi)篩選和評(píng)價(jià)，認(rèn)為正面的誠(chéng)信案例更有教育意義，決定利用拾金不昧典型案例展開(kāi)教學(xué)。

教師發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找生活中的誠(chéng)信與不誠(chéng)信案例，成功激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在主動(dòng)介紹所見(jiàn)所聞過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)受到深刻教育，對(duì)誠(chéng)信內(nèi)涵產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)知。誠(chéng)信是金，唯有講誠(chéng)信，才是做人之本。

二、引入故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生對(duì)教師的說(shuō)教有抵觸情緒，教師不妨利用趣味小故事開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在故事中形成感悟和啟迪。小故事中往往蘊(yùn)含大道理，教師要巧妙將小故事植入思想品德課堂教學(xué)，利用個(gè)性故事情節(jié)吸引學(xué)生目光。初中學(xué)生大多都有較強(qiáng)好奇心，教師適時(shí)引入小故事，勢(shì)必能夠激發(fā)學(xué)生探知欲望。教師利用故事開(kāi)展誠(chéng)信教育，效果會(huì)更為顯著。

在學(xué)習(xí)《做誠(chéng)信的人》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生講了一個(gè)發(fā)生在現(xiàn)在的小故事：最近有一則新聞很讓人感動(dòng)，這則新聞的標(biāo)題是《學(xué)生撞寶馬留道歉信和300元打工錢(qián)，車主受感動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一萬(wàn)元》。這是怎么回事呢？原來(lái)一個(gè)中學(xué)生騎自行車不小心將停在路邊的寶馬車給劃傷了。這個(gè)學(xué)生隨即寫(xiě)了一封道歉信，并將自己寒假打工掙來(lái)的300元現(xiàn)金連同道歉信塞在車門(mén)上。車主發(fā)現(xiàn)后，為這位中學(xué)生的誠(chéng)信行為所感動(dòng)，隨即發(fā)帖尋找這個(gè)中學(xué)生，在交警的幫助下，終于找到了。車主了解到這個(gè)學(xué)生的家庭情況后，立即拿出一萬(wàn)元，作為助學(xué)資金獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)學(xué)生。這個(gè)故事就發(fā)生在現(xiàn)在。我們從這個(gè)故事中受到什么啟示呢？學(xué)生開(kāi)始議論紛紛，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃。

教師給學(xué)生講述發(fā)生在身邊的誠(chéng)信故事，學(xué)生深受感動(dòng)，對(duì)故事展開(kāi)評(píng)價(jià)，由此形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知也是深刻的。

三、課堂演繹，促使學(xué)生誠(chéng)信內(nèi)化

課堂演繹是學(xué)生最為敏感的活動(dòng)，讓學(xué)生親自飾演生活中的角色，對(duì)誠(chéng)信故事和誠(chéng)信案例進(jìn)行回放性展示，不僅可以帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)主動(dòng)力，而且對(duì)學(xué)生形成的教育和影響也呈現(xiàn)顯性化。教師說(shuō)教只能給學(xué)生帶來(lái)被動(dòng)認(rèn)知，讓學(xué)生親身介入特定情境中，去親身感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，其感染力是巨大的。

《做友好往來(lái)的使者》涉及幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，教師利用多媒體播放“參觀各國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣館”“參觀世界優(yōu)秀文化館”“參觀瀕危文化館”等視頻片段，然后讓學(xué)生回憶相關(guān)內(nèi)容，并開(kāi)展課堂演繹活動(dòng)：“如果你在大街上遇到了外國(guó)人，為表示我們的熱情和誠(chéng)信，你打算如何做呢？假如老師就是那個(gè)外國(guó)人，我要看你們?nèi)绾螌?duì)待我的。現(xiàn)場(chǎng)演繹要逼真一些，以體現(xiàn)我們中國(guó)人的文明禮貌。”學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)備參與課堂表演。課堂展示時(shí)，學(xué)生大多利用英語(yǔ)開(kāi)展問(wèn)候交流，教師積極配合。課堂充滿和諧和友善。

教師發(fā)動(dòng)學(xué)生與外國(guó)朋友交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特殊學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要求學(xué)生做到熱情、誠(chéng)信，也為課堂演繹活動(dòng)渲染了良好氣氛。學(xué)生在具體演繹活動(dòng)中，通過(guò)多元對(duì)話交流，充分展示了一個(gè)中國(guó)人的優(yōu)良形象，自然從中獲得最為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

誠(chéng)信是中華民族傳統(tǒng)美德，全面滲透誠(chéng)信教育符合新課改基本要求。誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要思想，教師要充分利用教學(xué)契機(jī)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的誠(chéng)信教育，努力挖掘教材內(nèi)涵，并將誠(chéng)信教育思想貫穿于課堂始終，以提升思想品德課堂教學(xué)的價(jià)值度，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。