□王方全

用好教育懲戒，才能有效“渡人”

□王方全

教育需要懲戒，沒有懲戒的教育是不完整的，這是越來越多教育者們的共識(shí)。教育懲戒是讓學(xué)生在接受懲罰的過程中引起警示和反省，避免不良行為的再次出現(xiàn)。用好教育懲戒，才能讓學(xué)生改過遷善，從而健康、全面地發(fā)展。但教育中的懲戒自有其界限，界限內(nèi)是教育，界限外是傷害。

何為教育？教育就是為了讓學(xué)生從自然人成長(zhǎng)為合格的社會(huì)人。

在教育的過程中，學(xué)生不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的不良行為。要讓學(xué)生從蒙昧走向開化，從放任自由走向規(guī)范有序，就必須借助教育懲戒這一必要的教育手段，發(fā)揮其“渡人”的功能，讓學(xué)生知禮儀、懂規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)要求，成為一個(gè)合格的社會(huì)人。

那么，如何運(yùn)用教育懲戒，才能發(fā)揮其“渡人”的功能呢？

首先，要有明確的懲戒目的?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，不管是良好教學(xué)秩序的維持還是社會(huì)機(jī)構(gòu)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)，都必須有科學(xué)合理的規(guī)則作為支撐。教育懲戒，是為了讓學(xué)生懂得國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)、校有校紀(jì)，任何違背規(guī)章制度的行為都將受到懲罰，是為了讓學(xué)生明白，自己的不良行為即便在學(xué)校得到遷就和忍讓，但進(jìn)入社會(huì)后也必然會(huì)因違背規(guī)則而受到懲罰。

要通過“懲”而實(shí)現(xiàn)“戒”——讓學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成遵守制度、規(guī)范的意識(shí)和習(xí)慣，促使他們從不受約束的個(gè)體過渡為適應(yīng)社會(huì)規(guī)范、符合社會(huì)要求的群體成員。

其次，要明確教育懲戒的作用。教育懲戒的運(yùn)用，是為了讓學(xué)生在接受懲罰的過程中得到警示，進(jìn)行反省，并糾正自身的不良行為；讓學(xué)生明白，受到的懲罰是自己不良行為的后果，每個(gè)人都必須對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。

教育懲戒，重在以“懲”促“戒”，一定要讓學(xué)生知道自己為什么被處罰，進(jìn)而清楚地認(rèn)識(shí)到自己該做什么、不該做什么，由此引導(dǎo)學(xué)生在日后做出符合正確標(biāo)準(zhǔn)的行為。這樣，教育懲戒才算實(shí)現(xiàn)了其“渡人”的功能。

第三，要正確運(yùn)用教育懲戒。教師作為教育懲戒的主要實(shí)施者，一定要在不違背法律法規(guī)和道德規(guī)范的前提下，正確判斷教育懲戒的適用范圍和對(duì)象，謹(jǐn)慎使用教育懲戒權(quán)。班主任既要避免過度退縮、力求自保的心態(tài)，也要避免濫用懲戒權(quán)力的特權(quán)心理導(dǎo)致教育懲戒的濫用，會(huì)使其威懾力和警示作用下降，容易傷害師生感情，破壞師者形象。

另外，班主任在選擇使用某種懲戒措施時(shí)，還要觀察這種懲戒方式是否能起到良好的教育效果，能否有效促使學(xué)生糾正自身的不良行為，如果效果不佳，便要及時(shí)更換教育手段。

沒有懲戒的教育是蒼白的教育，缺乏教育作用的懲戒則是對(duì)權(quán)力的濫用。讓我們用好教育懲戒，幫助學(xué)生改過遷善，實(shí)現(xiàn)健康、全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育的“渡人”目標(biāo)！

（作者單位：四川省成都市武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院）