于梅

綜觀名校發(fā)展的歷程，有的是有著深厚的文化背景，有的是有著思想先進的引領人，有的是有著優(yōu)秀的教師團隊，但更重要的是，它們無一例外的都是把特色發(fā)展作為立校之本、興校之路。因此，要想實現(xiàn)學校特色發(fā)展之夢，必須加強學校文化建設，構建具有本校特色的學校精神和學校價值。

一、高處定位，為學校謀劃特色發(fā)展的目標

一個學校要想發(fā)展，必須主動思考并致力于構建屬于學校自身的教育理念和目標，以此作為學校精神文化的靈魂和核心，統(tǒng)領學校的整體發(fā)展。而且要在高處定位，著眼于整體、著眼于內涵、著眼于長期，要形成全校性的共同愿景和藍圖，凝聚和團結全校師生，形成學校凝聚力，提升學校的精神力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力。

鋼二路小學近幾年的飛速發(fā)展就得益于定位準確。我校是義務教育的起始階段，占地面積又小，所以我們從“小”字上做文章，提出了學校的辦學方略“小學校、大教育”，即“小課堂、大學問；小活動、大收獲；小細節(jié)、大作為；小空間、大發(fā)展”。無論是德育、教學教研，還是隊伍建設、常規(guī)管理，我們都實施“著眼于小、立足于細”的管理目標，但在學校核心文化的確立上，我們卻高處定位，以“小”帶頭，用“大”落腳，組成“尖”，形成“尖子文化”，提出“爭當拔尖學校，敢做冒尖之人”的發(fā)展目標，并以此確立了我們的核心教育價值觀——“讓師生做最好的自己”。要想做最好的自己，必須擁有扎實的文化底蘊和創(chuàng)新精神，為此我們確立了兩大特色課程：豐厚文化底蘊的“階梯閱讀”特色和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的“科技”特色。學校積極為老師搭建專業(yè)發(fā)展的平臺，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的空間。讓師生能夠通過每一次活動、每一個細小的教育行為，都有所思、有所學、有所獲?！靶《?、小而優(yōu)、小而特”的品牌學校建設目標，已經(jīng)成為每個鋼二路人不懈的追求。

二、深處挖掘，為教師搭建專業(yè)發(fā)展的平臺

特色學校之所以成為特色學校，就是因為它創(chuàng)建了一種獨特、優(yōu)質、穩(wěn)定的學校文化模式。而這樣的學校文化模式的形成，主要在于靠教師群體的認同、實施、凝練。這就需要我們從深處挖掘，不斷喚醒教師自主發(fā)展的意識，不斷提升教師自主發(fā)展的能力，催生教師對于學校文化建設內在需要的認識和自覺意識。可以說，教師專業(yè)成長的過程就是一個學校特色形成和精練的過程。

我們將教師的成長發(fā)展作為學校發(fā)展的生命線，逐步形成了常規(guī)教研和特色科研互為支撐的校本研修體系。實行了“突出特色，打造亮點，強化能力，創(chuàng)建品牌”的教師專業(yè)發(fā)展建設工程。通過“品牌教師”評選活動，鼓勵教師以校本小課題為依托，針對自己的優(yōu)勢和特色，確定努力方向，打造自己的亮點，展示自己的風采，創(chuàng)建自己的品牌，我們形成“金字塔形”研究團隊，以此來推動學校特色的發(fā)展。另外，還抓好了“龍頭、表率、基礎、后備“四大工程建設，讓老師都能夠為自己的專業(yè)發(fā)展找準定位、找到自信，使每個人擁有了無限發(fā)展的力量，教師群體的專業(yè)提升、學術成就的不斷提高，成為學校文化不斷形成和凝練的巨大能量。

三、廣處入手，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的空間

學生是學校文化建設的重要主體，也是學校文化精神和內涵的體現(xiàn)。當一個學校的文化能夠讓學生對人生意義、生活方式和態(tài)度產(chǎn)生影響，讓他們在自我認識和行動規(guī)劃上有所借鑒，那這個學校的文化建設就是有生命力的，就是這所學校薪火相傳的血脈和靈魂。

我們的學校文化建設基于多元智能理論，立足學生的差異發(fā)展，突出學生的主體地位，尊重學生的人格個性，采用學生喜聞樂見的活動形式，賦予了每項活動以文化內涵和時代感，讓學生根據(jù)自身特點和能力，在原有基礎上得到提升，做最好的自己?！半A梯閱讀”特色研究，使課程更加豐富，使課堂更加豐盈；校園航空節(jié)、科技節(jié)活動形式新穎、科技氛圍濃厚，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力；豐富多彩的社團活動提升了學生能力，培養(yǎng)了良好個性。長期的文化滋養(yǎng)使每個學生身上都帶有學校獨特的文化烙印，那就是陽光、自信、快樂、靈動。

四、小處著眼，為發(fā)展打造內涵深厚的校園

在校園文化建設中，我們應該遵循繼承性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一、主體性和開放性相統(tǒng)一的原則，從小處著眼，從學生的視角出發(fā)，在格調高雅、底蘊豐厚上做文章，使學生能夠在潛移默化中受到教育、得到感悟。

走進鋼二路小學的校園，每一寸土地，每一面墻壁，每一處角落，都變成育人的載體，都能感受到它的魅力與內涵。漫步校園，小巧精致、干凈整潔。別致明艷的文化櫥窗、穩(wěn)重大氣的校訓墻，再加上小小一隅竹林引人入勝；“盛德樓”每道橫梁上的“公民道德三字經(jīng)”別具一格；“盛賢樓”的梅蘭竹菊君子文化展示清新雅致；“盛智樓”每個教室前的吊頂裝飾溫馨可愛；葡萄架下的國學走廊古樸典雅；“桃李閣”“德馨苑”溫馨簡約；安全游戲墻充滿童趣；“閱讀明智、書香致遠”閱讀文化墻彰顯學校特色……這些人文美景的巧妙搭配，創(chuàng)設出濃厚的校園文化氛圍，同時也體現(xiàn)了學校特有的文化特色和學校精神。

高品位的學校文化需要精心打造，長期積累，不斷創(chuàng)新。學校文化建設是學校較高層面的建設，它引領學校各項建設，賦予學校各項建設以文化內涵，提升其品位，推進學校的可持續(xù)發(fā)展。我們只有在實踐中不斷地探索和研究，為學校文化賦予新的內容，才能早日實現(xiàn)學校特色發(fā)展之夢。

（作者單位：河南省安陽市鋼二路小學）