黃詩賢

摘 要： 國家的發(fā)展與進步與教育有密不可分的聯(lián)系，在實際教學過程中促進學生理解能力的提高，已經引起越來越多的教職人員的重視。本文主要就目前初中語文教學過程中存在的問題進行分析，并提出一些促進學生問題意識提高的參考意見。

關鍵詞： 初中語文教學 問題意識 培養(yǎng)方式

語文作為我國九年義務教育中最重要的一門基礎性學科，是促進國人綜合素質提高最有效的手段。初中生正處于成長的叛逆期，這一階段恰恰是學生獲取知識、發(fā)散思維最強的階段，也是培養(yǎng)其語文意識的最佳時期。所以語文教師在教學的過程中必須給予學生問題意識的培養(yǎng)充分的重視，將其與教學內容緊密地結合在一起，才能使學生輕松、主動地進行語文知識的學習。

1.初中語文教學中問題意識培養(yǎng)的重要意義

學生問題意識能力的培養(yǎng)是目前初中語文教學過程中非常重要的內容。人才是社會全面發(fā)展和前進的第一生產力，只有自身具備革新潛力的人才才能迅速地獲得社會的認可，而問題意識則是這種革新潛力最直接的表現。這就需要教師在語文教學活動開展的過程中，積極地引導學生主動地探索自己要知道的知識，只有這樣才能使學生迅速地樹立良好的問題意識，使學生在實際學習過程中更輕松地獲取更多的知識和經驗。因此，教師在語文教學活動開展的過程中必須予以學生問題意識培養(yǎng)充分的重視。

2.初中語文教學中學生問題意識培養(yǎng)的策略

學生問題意識的培養(yǎng)對于初中語文教學來說非常重要，教師必須根據具體的情況，采取科學合理的教學方法將學生的學習主動性充分調動出來，促進學生問題意識能力的不斷提高。

2.1創(chuàng)設語文問題教育的情境，指引學生主動提出問題。

初中生正處于對所有事物都比較好奇的階段，此時的學生不僅思維非?；钴S，而且其自身的求知欲望非常強烈。而教師則必須根據學生實際的特點，積極地進行傳統(tǒng)教學方法的創(chuàng)新和改革，為學生的學習營造開明的氛圍，同時積極地建立與學生之間相互尊重、包容、平等的教學關系，引導并鼓勵學生大膽地提出自己的質疑，對學生所提出的質疑，教師必須認真嚴謹地進行客觀的評價，同時采取循序漸進的測量法為學生解答相關的疑問。對于學生必須一視同仁，既要表揚優(yōu)秀的學生，又要給予表現較差的學生肯定和鼓勵，只有這樣才能將學生的學習積極性調動起來，為學生的身心健康發(fā)展奠定良好的基礎。

2.2通過科學的方式對學生進行引導提問。

雖然問題意識和培養(yǎng)這兩者之間的先后順序無法明確，但是就目前而言，培養(yǎng)是促進學生問題意識迅速提高最直接有效的方法。在初中語文教學過程中，怎樣培養(yǎng)學生的問題意識，促進學生提問能力的不斷提高，主要是看教師引導的方法是否正確到位。每一篇課文的題目起到的是大綱、關鍵詞的作用。所以，教師在教學過程中可以先引導學生分析題目，理解題目所包含的意義。而后通過文章找出既可以概括題目，又具有承上啟下作用的中心局或者重點的詞匯，引導學生更深入地理解題目的含義。比如杜甫的《春望》這首詩中的“烽火連三月，家書抵萬金”這一句詩主要表達的是作者在戰(zhàn)火不斷的時間里，殷切地希望得到家人平安的消息，此時接到家人的一封家書勝似千萬黃金，教師必須引導學生了解作者這種迫切的心情。然后，將課文中可以引申作者目的的詞語或者句子找出來，并以此為基礎設置相關的問題。另外，對課文中留有懸念的詞句可以巧妙地進行問題的設置，并積極地引導學生深刻地理解作者當時的思想動態(tài)。

2.3營造輕松的學習學習氛圍，增強學生的問題意識。

初中生主動發(fā)現問題、提出問題的能力相對較弱，這是因為這個階段的學生自身沒有養(yǎng)成良好的問題意識。此時語文教師必須積極地引導學生，將學生的問題意識激發(fā)出來，吸引學生學習新的知識，長此以往，學生的問題意識自然也就樹立。隨著教育體制改革的不斷深入，在初中語文教學過程中，針對學生問題意識培養(yǎng)的方式必須不斷創(chuàng)新和改革，在實際教學過程中積極地引入圖像、動畫等多媒體教學方式吸引學生，將學生的問題意識激發(fā)出來。只有學生樹立良好的問題意識，才能促語文教學質量的不斷提高。

2.4在對初中語文教學中多方評論，提高提問興趣。

教師在進行問題評價的過程中必須全面地考慮各方面的因素。學生在學習的過程中都希望得到教師的贊賞和表揚，教師不管是表揚或者批評學生都必須掌握好尺度，以將學生的學習行為記分出來，促進其學習積極性的進一步提高。學生在學習的過程中所提出的相關問題，教師必須予以充分的重視，在批評學生時必須找出問題的關鍵，不能只是片面地對學生進行批評，必須綜合考慮各方面的因素給予學生客觀的評價。通過縱向評價使學生清楚地了解自身的問題意識水平，而橫向評價則是教師全面掌握和了解學生最直接的手段。教師采用的橫向比較使學生可以迅速地發(fā)現自身存在的問題，并將身邊優(yōu)秀的學生作為榜樣不斷改善。通過教師的評價，促使學生的問題意識能力不斷提高，同時這樣的評價可以將學生提問的潛能挖掘出來，使學生輕松地掌握更多的知識。

初中語文閱讀教學的重點是學生問題意識的培養(yǎng)，只有這樣才能適應教育體制改革的需要，采取切實可行的措施激發(fā)學生的學習熱情，促進學生自主思考和探索能力的不斷提高，使學生自覺地形成問題意識的能力，順利地開展語文閱讀教學。

參考文獻：

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