浙江省寧波市華天小學(xué)502班 陳麗宇

指導(dǎo)老師 王穎

漢字里的天氣

浙江省寧波市華天小學(xué)502班 陳麗宇

指導(dǎo)老師 王穎

例文二

提到漢字，大家再熟悉不過，我們每天生活、學(xué)習(xí)都離不開它們。漢字歷史悠久，堪稱最奇妙的文字，從甲骨文到現(xiàn)在的簡體字，各種字體都具有各個(gè)時(shí)期的特色，都反映了當(dāng)時(shí)的歷史文化和人民生活。從漢字里，能讓人感受到獨(dú)特的中國風(fēng)。

一些漢字的部首給了文字一定的特殊含義，并使文字富有生氣，還可以讓人見字會意?！坝辍笔且粋€(gè)單獨(dú)的漢字，上面的一橫可以想象為天，下面的四個(gè)點(diǎn)可以想象為雨點(diǎn)。這是一個(gè)非常形象的會意字。

“雨”還可以作為漢字的部首?！坝曜诸^”的字里，有許多是代表降水天氣的字：“雪”“雹”“霰”（小冰粒）“霈”（暴雨），都分別代表不同的雨雪來精確地描繪不同的氣象。

《千字文》說“云騰致雨”，古人很早就知道云和雨有關(guān)，所以“云”的繁體寫成“雲(yún)”，是多么直觀貼切！云多姿多彩，變化萬千，因此，跟它有關(guān)的單字也很豐富。“雯”，意思是有紋理的云彩，“霞”“靄”“霄”都是天空中各種各樣的氣象。云是天上的水汽，而靠近地面的水汽遇冷便會凝結(jié)為“露”或“霜”。浮云、朝露、清霜，都是容易消散之物，古人常常借它們來感嘆人生的苦短?，F(xiàn)在的我們，也經(jīng)常用“浮云”來形容無實(shí)際意義的事物，也可以理解為“不值得一提的事”。

另外還有一個(gè)雨部字很值得來說一說，那就是近年來人人喊打的“霾”。去查一下“霾”字的歷史，你可以發(fā)現(xiàn)它也算是歷史悠久了，甲骨文里就有這個(gè)字。雨字頭下面有一個(gè)面目難辨的動(dòng)物，看來古人也是把霾看得是相當(dāng)可怕??！《說文解字》對霾的解釋是“風(fēng)雨土也”，即風(fēng)夾著塵土。這放在今天，應(yīng)該被稱作沙塵暴天氣，與空氣污染而成的霧霾有本質(zhì)的區(qū)別。由此，我們是不是可以理解為漢字的意義直到今天仍在不斷進(jìn)化呢？

通過這些專題的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了漢字的悠久歷史和其獨(dú)特魅力，并深深為能夠?qū)W習(xí)漢字而感到自豪！

【楊老師的話】

小作者可真有學(xué)問！看了她的這篇文章，也很讓我長見識呢。漢字文化博大精深，若作為寫作話題，一時(shí)間還真叫人不知從何下手。寫作角度宜小不宜大，太過宏大的主題不好寫，那么就從“漢字里的天氣”這個(gè)角度來入手吧。你看，從這里切開一個(gè)小小的口子，作者在這幾個(gè)關(guān)于天氣的漢字中浮想聯(lián)翩，闡古論今，她的感悟多么新穎，多么有趣。

小作者在這篇文章里有多處引用，但并沒有掉書袋。如果只是把查到的資料一一列舉一番，而沒有加入自己的獨(dú)到感受，那么這篇文章的闡述力就要大打折扣了。所以，我們要廣泛閱讀，更要把看到的知識內(nèi)化成自己的一部分，并能學(xué)著把各種知識串聯(lián)起來，進(jìn)行思考。這樣，讀者才能在文章里讀到作者主體的存在，而不是各種材料的搬運(yùn)工。