江蘇省阜寧縣蘆蒲中心小學(xué) 晏為杰

追尋本真，實(shí)踐有效
——小學(xué)語文作文教學(xué)體會

江蘇省阜寧縣蘆蒲中心小學(xué) 晏為杰

在每個人的眼中，生活都是不一樣的，由于每個人在生活中都會有不同的體驗(yàn)，所以他們總會對豐富多彩的生活進(jìn)行描繪，而作文這種形式能夠讓學(xué)生們對真實(shí)的生活進(jìn)行反映，每個人心中對生活的感受都是有區(qū)別的，作為教學(xué)工作者，就要在實(shí)際的教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會用筆對自己的生活體會進(jìn)行記錄。小學(xué)生們在學(xué)習(xí)寫作的過程中，內(nèi)心世界是豐富多彩的，小學(xué)語文教師要想對學(xué)生們說真話、訴真情的能力進(jìn)行培養(yǎng)，就要先引導(dǎo)學(xué)生們對真實(shí)的生活進(jìn)行體會，了解自己內(nèi)心對生活最為真實(shí)的感受，本文從以下幾個方面對此展開探討。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@句話是著名教育家葉圣陶先生所說的，我們可以從這句話中了解到，學(xué)生們要想寫出內(nèi)容真實(shí)的作文，必須要回歸到生活實(shí)際中。在實(shí)際的寫作過程中，學(xué)生們往往會有不知道怎么寫的情緒，所以寫出來的文章口水話比較多，特別是小學(xué)生們，他們的生活閱歷比較少，在生活實(shí)際中所接觸的事物比較少，所以學(xué)生們不能夠在作文中寫出比較豐富的內(nèi)容。針對這些問題，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就要對學(xué)生們遲鈍和麻木的情況進(jìn)行改善，對寫作時(shí)無話可寫的問題進(jìn)行解決?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活的方式來幫助學(xué)生們對實(shí)際生活進(jìn)行了解，從平常生活中常見的事物中發(fā)現(xiàn)不平常的事物，從而寫出新穎而內(nèi)容豐富的文章。

教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活，能夠通過課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一個良好的思維方式和觀察習(xí)慣。有限的生活環(huán)境往往會讓學(xué)生們麻木地感悟生活，教師就要引導(dǎo)學(xué)生們在日常生活中尋找到讓自己心動的事物，并及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣學(xué)生們就能夠?qū)崿F(xiàn)用心的生活。在我們的生活中存在著很多不容錯過的精彩事物，為了保證學(xué)生們不會錯過這些美好，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活。例如，學(xué)生們在對“人物”相關(guān)的話題進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們對自己熟悉的人進(jìn)行觀察，并觀察這個人物的外貌、性格、行為等方面的特征，在實(shí)際的寫作過程中詳細(xì)地進(jìn)行描寫，這樣不僅可以提高作文內(nèi)容的真實(shí)度，還能夠保證作文的質(zhì)量，學(xué)生們通過這樣一個過程，還能夠鍛煉自己的觀察能力。

二、引用游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)興趣往往是學(xué)生們最為主要的動力，小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生們對作文進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，為了對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和調(diào)動，就要先了解學(xué)生們的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生們的興趣再結(jié)合課本內(nèi)容，營造一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在快樂自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中對作文進(jìn)行書寫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對生活中的材料進(jìn)行收集，在實(shí)際的寫作過程中把自己最為真實(shí)的生活體會表達(dá)出來，還可以采用游戲的方式來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，鼓勵學(xué)生們把自己真實(shí)的想法表達(dá)出來，從而提高學(xué)生們的寫作質(zhì)量。

生活是真實(shí)的，學(xué)生們在寫作的過程中也要保證作文內(nèi)容的真實(shí)性，不要為了增加字?jǐn)?shù)就把一些虛假浮夸的內(nèi)容填充在作文中，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生們對作文進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，可以根據(jù)實(shí)際的寫作主題，對游戲教學(xué)模式進(jìn)行采用，引導(dǎo)學(xué)生們通過游戲來表達(dá)自己的真情實(shí)感，這樣不僅可以輕松化作文教學(xué)活動，還可以充分激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。比如，教師為了讓學(xué)生們對“伙伴”這一寫作主題更為深入地進(jìn)行了解，就可以組織一個“兩人三足”的活動，讓學(xué)生們自由選擇搭檔，教師根據(jù)學(xué)生們的組隊(duì)情況合理地進(jìn)行分組，并讓學(xué)生們進(jìn)行比賽，通過這樣的一個游戲，學(xué)生們就能夠了解到伙伴之間默契、合作、配合、包容等方面的內(nèi)容，從而寫出更有意義的作文。

三、合理組織課外實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)真實(shí)的情感

學(xué)生們創(chuàng)作的源泉是生活，如果教師在組織寫作教學(xué)活動的時(shí)候僅僅是局限于課堂，那么學(xué)生們是很難對知識真正進(jìn)行掌握的，所以教師還要科學(xué)地對課外活動進(jìn)行組織，引導(dǎo)學(xué)生們走出課堂。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往是采用布置家庭作業(yè)的方式來幫助學(xué)生們對知識進(jìn)行鞏固，在寫作教學(xué)的過程中，如果學(xué)生們還是以家庭作業(yè)的形式來完成訓(xùn)練，那么往往會讓學(xué)生喪失創(chuàng)作的興趣，所以教師可以采用多種優(yōu)秀的教學(xué)方法，打破教學(xué)的時(shí)間和空間限制，引領(lǐng)學(xué)生們通過感受生活來對作文進(jìn)行創(chuàng)作，這樣在作文中就能夠反映學(xué)生們真實(shí)的內(nèi)心世界。

在美國的教學(xué)過程中，教師們往往不會讓學(xué)生們在有限的時(shí)間內(nèi)寫出作文，而是讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間，通過查閱資料來寫出內(nèi)容豐富的作文。我國的小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)作的過程中，就可以采用這一教學(xué)方式，讓學(xué)生們不受時(shí)間和空間的限制，能夠自由地對情感進(jìn)行表達(dá)。例如，學(xué)生們在對《我的……》這個半命題作文進(jìn)行書寫的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生們多多觀察和查閱資料，不要僅僅局限于我的爸爸、媽媽，而要涉及小伙伴、鄰居等人物，這樣也可以保證學(xué)生們作文的創(chuàng)新性。

總的來說，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣在整個學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生們對寫作進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，首先要注意激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，把學(xué)生們在寫作教學(xué)課堂中的參與積極性很好地調(diào)動起來，這樣整個課堂的教學(xué)效率才能夠得到保證。對于小學(xué)生們來說，他們由于年齡太小，缺乏一定的安全感，對于生活中的事物往往會比較依賴，所以小學(xué)語文教師可以組織生活化的作文教學(xué)，讓學(xué)生們從實(shí)際情況出發(fā)，在作文中學(xué)會把自己內(nèi)心真實(shí)的情感和思想表達(dá)出來，賦予作文生命力，有效地對小學(xué)語文作文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量進(jìn)行提高。