廖珂

摘 要：英語是高中學習中非常重要的一個部分，也是培養(yǎng)語言思維能力轉變的關鍵。對于我們高中生來講，要正確理解語篇中的意義，掌握其中的基礎知識，就要做到詞語的良好銜接。除了要明確銜接中的作用外，還要提升語篇的分析和處理能力，達到提升英語成績的目的。因此，本文從詞語的銜接關系以及重要性入手，對銜接方式進行研究。

關鍵詞：英語語篇；詞語銜接；方式分析

隨著世界一體化進程的不斷加快，語言的適用性也越來越強。作為高中生的我們，除了要掌握基本的生詞和詞組外，還要能夠做到語序的通順化與語篇的有效銜接。這對于我們閱讀能力和寫作能力的提升都有著很大的幫助。因此，讀者要在學習中體會到文章的主旨，準確把握其中的主題，就要運用詞語銜接方式進行變通。

一、詞語銜接關系的內涵

從詞語銜接的定義上來看，它主要是指在語篇中建立連續(xù)性的語言鏈條。在成篇的過程中，我們要將詞連成詞組，再將詞組繪制成句式，最終形成一個新的篇幅。在此過程中，詞匯起到了最為關鍵的作用，它既是最基礎的組成部分，也使得語篇能夠成為一個整體，實現(xiàn)最高級的轉換。一般來講，語篇在高中英語學習中主要以“閱讀”的形式呈現(xiàn)出來，而我們又在閱讀中不斷積累詞語，學習課堂中沒有了解到的內容，為寫作材料的形成奠定基礎。因此，它在高中英語中是非常重要的。按照類型來劃分，詞語銜接關系主要分為兩大部分，第一，復現(xiàn)關系[1]。它是指將一類詞語歸結到一起，從而形成的語篇。例如：同義詞、近義詞、反義詞等等。第二，同現(xiàn)關系。它是指將在一個篇幅中出現(xiàn)次數(shù)最多的詞語，它具有傾向性與導向性，便于語篇格局的形成?？傮w而言，詞語銜接關系不是話題的隨意展開方式，它是語言的組織優(yōu)化以及最佳排列方式[2]。

二、詞語銜接關系在語篇銜接中的應用

（一）復現(xiàn)關系

復現(xiàn)關系的應用是最為全面化一種。通常在文章的開頭作者會引出主題，并圍繞著一個具體的主旨做出相應的導向，形成語篇的基本框架。為了增強篇章的可讀性與適用性，英語中一般不會反復的使用同一個詞語，會用與之意思相近的詞來替換，或者用代詞來代替前面所提到的整體情況。例如：it、this、that等等。這樣會使得銜接性更強，作用也更加突出。另外，如果一個語篇中重復出現(xiàn)的詞語一樣，但單復數(shù)上有變化，則可以用不同形式的同根詞語代替。例如：works，working，worked都代表了同一個詞語work。他們都是由同一個詞根演變而來，可以看做出統(tǒng)一的一體化內容。另外，它們還可以在文中前后呼應，使我們在閱讀語篇時能夠一目了然，更加清晰的找到其中的主旨。第二，從同義詞和近義詞的角度來講，二者也是語篇中經常會出現(xiàn)的銜接部分。對于“工作”這個詞語，job和work以及task都能夠表示這一內容，為了全文的整體性更強，有時會連續(xù)性替換。當遇到這種情況時，我們應該學會處理，并看出其中的順序。從上下義詞的關系上來講，它主要是指一種涵蓋性。例如：fruit中包括apple等。二者就屬于上下義詞，我們要學會從文章找到具體的聯(lián)系。有時在閱讀題中，答案往往就在其中[3]。

（二）同現(xiàn)關系

簡單來說，同現(xiàn)關系又指詞語的搭配。它也是高中學習中必不可少的一部分。語篇的搭配形式不僅體現(xiàn)在詞語的連接性上，還包括語義的層次化。本質上來講，語言都有一定的相通性。銜接方式也是如此。我們首先應該劃分文章的整體結構，以特定的句子為例，對成分進行劃分。例如：在Can you tell me where to stay in China，i have never been to the place.在這句話中，我們要對整體句式進行解析。它用“place”這個詞語來替代了文章的地點，做到了句式的簡化，并在銜接的基礎上實現(xiàn)語義的整合。另外，這句話是以疑問詞where來引導的句子，以陳述的方式表述出作者想要表達的實際意義，就是詢問地點，使整個語篇看起來更加新穎。同時，詞語搭配還有反義搭配、互補搭配，將局部引入到整體當中。最后，同現(xiàn)關系中強調是連貫性，從詞語的重復下突出主要內容，強化主旨，體現(xiàn)語篇的前因后果，為詞語的功能分析創(chuàng)造有利條件[4]。

三、結論

綜上所述，本文從詞語關系的銜接內涵出發(fā)，對其在語篇銜接中的應用進行分析。從而得出：高中英語學習中，詞語和句式是兩個不可分割的部分，要想通過此種方式實現(xiàn)語篇的整合，就要在正確理解其含義的基礎上明確閱讀目標，以“銜接”的方式做到語篇的連續(xù)性，為英語成績的提升奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]舒華.語篇銜接在高校大學生英語寫作教學中的實證研究[D].新疆師范大學，2015.

[2]黃堅.詞匯銜接理論在初三英語閱讀教學中的應用研究[D].南京師范大學，2015.

[3]張敏，危鳴輝.詞匯銜接在英語語篇主題解讀中的作用分析[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2008（01）：136-137.

[4]嚴紅.新聞語篇的詞匯銜接研究及其對英語聽力教學的啟示[D].南京師范大學，2008.