一、背景

杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話讓我們都確信閱讀是提高寫作水平的不二法門，在當(dāng)下的語文教學(xué)中，也不難找到用閱讀指導(dǎo)寫作的具體方法，例如模寫規(guī)定句式和優(yōu)秀語段，仿照全篇結(jié)構(gòu)成文，同類題材拓寫等等，但是這些方法，很大程度上受到既定條件的制約，在脫離“訓(xùn)練”的外衣之后，很難在平時的寫作中長期靈活地應(yīng)用起來，因而不能從本質(zhì)上提升學(xué)生的思考和寫作能力，促發(fā)學(xué)生的寫作熱情，一到實際作文之時，學(xué)生仍會捉襟見肘，所以，最后呈現(xiàn)在我們面前的往往是矯揉有余，真情不足的文章。

其實，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于寫作教學(xué)提出的第一條要求便是：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考?！边@告訴我們內(nèi)心懷有真摯的感情，才能實現(xiàn)有價值的表達(dá)。而劉勰早在《文心雕龍》中也說過，“夫綴文者情動而辭發(fā)”，是說文學(xué)作品的產(chǎn)生，往往是因“情動”使然，因為有了表達(dá)某種思想感情的強烈欲望，促使作者動筆，這欲望能調(diào)動作者自己的認(rèn)識積累、調(diào)動作者自己的語言詞匯進(jìn)行表達(dá)。雖然學(xué)生的寫作沒有達(dá)到文學(xué)作品的層面，但是寫作的道理卻是一致的，只有“情動辭發(fā)”的寫作，才能一揮而就，文采斐然，真情流露，去除“為賦新詞強說愁”的矯飾。

那么“情動”的源頭在哪里呢？葉圣陶先生在《文章例話》中有言：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！笨梢?，生活便是最好的“源頭”。但是，我們的學(xué)生卻在每日埋頭解題的流年中，來不及思考和感悟，所以無論多么豐富的生活，也只能在心里留下一絲淺薄不自知的痕跡。那么如何及時地抓住這一絲痕跡，不讓僅有的“源頭”消失呢？筆者想，借助書籍中他人的故事和感受，來喚醒學(xué)生心底這一抹生活的痕跡，或許是一種可行的方法。那么如何督促學(xué)生在閱讀時主動地進(jìn)行有益的思考，關(guān)注書本中的那些美妙動人的文字和啟迪人心的道理，引發(fā)自身共鳴，促發(fā)寫作靈感，便成了我長久以來一直思考的問題，幸而一次批改作文的經(jīng)歷，給予了我一定的啟發(fā)。

二、尋尋覓覓 偶得他山之石

初三畢業(yè)班，一位學(xué)生在考場作文中寫了一篇回憶自己小學(xué)老師的作文，大意是老師很溫和，很耐心，很關(guān)心自己，愿意悉心地教導(dǎo)自己，自己非常感謝老師的無私付出。應(yīng)該說，這樣的題材和構(gòu)思在作文中是很常見的，對于這樣的作文，我們一般也就打一個基本分，寫一句“取材不新，立意普通”的評語，也給不出進(jìn)一步的修改建議。但是，這一次筆者卻萌生了一個新的想法，因為批改作文的那一陣子，我自己恰好在讀臺灣作家龍應(yīng)臺的《孩子，你慢慢來》一書，其間有一段話是這樣寫的：“我坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，慢慢來，慢慢來?！边@段話展現(xiàn)出了作者對于生命成長的等待與尊重，讓我深受啟發(fā)，而且不自覺地想讓自己也成為這樣的母親和老師。而此時，我忽然覺得，如果學(xué)生的這篇作文可以把視角放在老師耐心教導(dǎo)孩子，尊重孩子，靜待花開，那么一篇普通的作文在立意上便提升了一個層次，于是筆者找來那位學(xué)生，和他探討了筆者的想法，他也覺得這樣一修改，既不違背生活實際，又讓平凡的師恩煥發(fā)了新的色彩。于是，在這一美好立意的引領(lǐng)下，他修改出了如下的作文：

三、等待也是一種尊重

米歇爾·比托爾說過：“只有把時間切斷的時候，我們才會感到時間的流動和運動?！倍?dāng)我把過去的一整段時間劃分為塊的時候，我確實感受到了時光無情的流逝，但同時我也深切地體會到老師們對我一如既往的耐心等待。

小學(xué)一年級的時候，學(xué)校開始快節(jié)奏地教起了拼音，沒有上過幼兒園大班的我，慌張地看著老師不斷變化的口型，聽著一個個陌生的發(fā)音，怎么也跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，“阿（a），哦（o），額（e）……”在費盡全力的不斷地練習(xí)過后，我對自己深深地失望了，低下頭，泄氣地趴在桌上，心中一股抱怨之情油然而生。但是你，親愛的老師，卻在一旁微笑地看著我，摸摸我的頭，耐心地說：“不急，不急，多練幾遍就會好了?！备惺苤鷾厝岬氖终疲犞H切的語調(diào)，我又重新鼓起了勇氣，當(dāng)我抬起頭撞到您鼓勵的目光時，我告訴自己：慢慢來，你一定行。就這樣，我終于克服了自己的畏難心理。

長大后的我又迷戀上了鋼琴。在那個燈光昏暗的琴房里，留下了我難以忘懷的記憶。當(dāng)我第一次拿到鋼琴曲譜的時候，我興奮地沖進(jìn)琴房，迫不及待地彈了起來。但結(jié)果卻讓我十分失望，沒有一個小節(jié)是能順利地彈下來的。我又試了一次，可還是沒有成效。正當(dāng)我十分苦惱的時候，卻又看到了老師您欣慰的微笑，您對我說：“第一次能彈成這樣已經(jīng)很好了，不急，不急，多練幾遍會好的?！币贿呎f著，一邊就耐心地對我指導(dǎo)起來，告訴我怎樣的指法才是最容易把握音準(zhǔn)的，怎樣的練習(xí)才是最有效的。于是，我有了堅持下去的信心，也有了學(xué)好鋼琴的決心。

回首往事，我想，我明白了：這就是一種等待，老師在等待我們的進(jìn)步，等待我們的成長，而這不就是對孩子，對生命最大的尊重嗎？

這一次成功的作文修改，讓這個原本寫作水平一般的學(xué)生對寫作有了新的體驗和認(rèn)識，在之后的幾次作文中竟然都有了不俗的表現(xiàn)，而這次經(jīng)驗也讓我對于學(xué)生的寫作指導(dǎo)產(chǎn)生了新的想法，那就是以閱讀促寫作是有路可循的，書籍中那些可以引起讀者深入思考，可以讓讀者在自己的生活中找到心靈契合點的語句就是看得見的抓手，這個抓手在學(xué)生寫作立意的環(huán)節(jié)很重要，可以讓學(xué)生對生活的認(rèn)識不至于低幼化、膚淺化，看來尋覓多時的“他山之石”終于找到了。

四、點點滴滴 擷取他山之石

如何將這次成功的經(jīng)驗最大限度地推廣開來，而又不會陷入作文訓(xùn)練的窠臼之中，我想到了每周的隨筆會是一個不錯的平臺。因為隨筆是平時寫作練習(xí)中比較個性化的平臺，學(xué)生自由選擇生活中的題材，把自己的所見所聞所感付諸于筆端，更側(cè)重于有感而發(fā)，不像命題作文，千篇一律地強加。只是很多隨筆呈現(xiàn)的是比較私密的事情和感受，難于公開分享和交流，漸漸地隨筆也就流為一項比較隨意和淺白的作業(yè)，而將以閱讀促寫作的思維融合到隨筆中來，剛好可以彌補隨筆過于隨意和淺白的不足，而且學(xué)生各人選擇自己感興趣的書籍，摘錄各自受觸動的語句，把握語句中所包含的直抵人心的至理，以感動喚醒生活的記憶，以睿智帶動別樣的視角，抒寫個人經(jīng)歷，議論社會百態(tài)，這不就是真正的貼近生活的閱讀和思考嗎？有了這樣的設(shè)想，我便大膽地調(diào)整了隨筆的要求。經(jīng)過幾年的實踐，我確信自己的嘗試是有效的，因為從學(xué)生的作業(yè)中，我真切地感受到了他們閱讀的成效和寫作的成果。按照寫作靈感的閱讀來源，我將優(yōu)秀作品分成三類：

（一）從課內(nèi)詩文中擷取“他山之石”

葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“課文無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的技巧。”（《葉圣陶教育文集》）可見，課文的作用是可以衍生到寫作層面的。八年級下冊書中選用了李白的名作《行路難》作為課文，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，很多孩子對于李白結(jié)合自身處境所發(fā)出的感嘆，頗有感觸，他們也紛紛感嘆自己的青春之路不平坦。于是就有學(xué)生在隨筆中借這句話為啟發(fā)，寫了如下這篇作品：

路

行路難！行路難！多歧路，今安在？

——李白《行路難》

不知為何，冬之神好像不太喜歡這座城市，細(xì)細(xì)碎碎的雨絲又再次布滿了城市的上空，密密地交織著，如一張微涼而細(xì)膩的大網(wǎng)，將人禁錮，無法逃離。風(fēng)雜著雨，無聲地飄蕩，淋濕了屋，淋濕了樹，也淋濕了路。

撐著一柄傘，在凄瑟的雨中行走，指尖的涼意在這冷冷的時空是那樣刺骨。斑馬線的對面，只有我在等待那抹希冀的綠，在車水馬龍的街上，一輛又一輛呼嘯而過的車，濺起了肆意的水花。滴落在傘面沉重的破碎聲，濕透了我的心情，倒映在瞳孔內(nèi)的紅光也不知何時能夠消失。

紅色那樣奪目，又那樣諷刺，仿佛書桌上那一攤凌亂而刺目的數(shù)字，嘲笑著我的愚蠢，父母的失望，前路的彷徨，未來的迷茫，歷歷在目，挫折與辛酸一股腦地涌上心頭，讓我無力掙扎。青春的時代在何時變得灰暗而單調(diào)，一次次壓得我喘不過氣來的繁重考試，似乎成了我生活的重心。一次次的希望，換來的是心灰意冷；一次次的的努力，換來的是顆粒無收；我的人生，好像披上了最沉、最重的陰霾——什么時候我才能夠撥開烏云見到明月呢？

漫長的等候不禁有些煩躁，心中思緒飛揚，看著路上的人來人往，看著路上的車從遠(yuǎn)方駛來，又從這駛向遠(yuǎn)方。他們有著明確的方向，沿著蜿蜒的路，走啊走，走到自己的目的地，即使是風(fēng)雨交加，也似乎阻擋不了他們的腳步——那我的路又在何方？

站在十字路口的交點，該怎么走？

我終究是沒有更多的勇氣，堅強走過這段路旅。因為我害怕，害怕路上的荊棘，害怕路途的艱辛，害怕形單影只的孤寂?？杉词购ε?，我也在被迫地不斷掙扎，掙扎著擺脫，掙扎著尋找。父母的期盼，自己的不甘，憤怒而堅定的情緒仿佛又使我不能安于現(xiàn)狀，內(nèi)心好像萌生了一股力量，促使著我堅強，促使著我奮起。

我怔怔地看著腳下的路，看著它被雨打濕，暈染，吞沒。清洗著禁錮的世界，清洗著塵封的心靈，內(nèi)心似乎受到了莫名的悸動。

——我要找尋我自己的路！

當(dāng)束縛的綠芒終于沖破牢籠。我抬起腳，不管這漫長的路還有多少泥濘，不管它有多少曲折，堅定走下去便好。

（二）從必讀名著中擷取“他山之石”

“名著是能夠經(jīng)過時間考驗，經(jīng)久不衰，被廣泛認(rèn)識以及流傳的文字作品，能給人以警示和深遠(yuǎn)的影響?！保ā栋俣劝倏啤罚┧裕岢行W(xué)生廣泛閱讀名著，并將其列入考試范圍，是一個很好的舉措。但考試也是一把雙刃劍，它會讓原本的精品閱讀，淪為應(yīng)付考試的可悲命運，使得孩子們拼命地記憶情節(jié)，分析人物，體會主旨，卻忘記了閱讀最為重要的心靈需求，那就是作為讀者的思想認(rèn)同，作為讀者的情感共鳴。《名人傳》在眾多必讀名著中算是比較深沉而少有趣味的一本，但嘗試了以閱讀為抓手的方法之后，學(xué)生依然能把握住其中熠熠生輝的語句，表達(dá)出自己對于生活的深刻體悟，寫出了如下作品：

你還熱愛生活么？

世界上只有一種真正的英雄主義，那就是在認(rèn)清生活的真相后依然熱愛生活。

——羅曼·羅蘭《米開朗琪羅傳》

你知道貪污受賄之事遍地皆是，你知道有人為了金錢不惜一切，你知道世界的某個角落有人正貪婪的吸食著毒品，你知道這個世界充滿了黑暗。那么，你還熱愛生活么？

幼時總愛在草地上奔跑，滿目的綠意總會讓人身心愉悅。偶爾跌了一跤，就躺在草坪上干脆不起來，任由衣服被糊滿泥土被媽媽嫌棄。趴在草地上呼呼地喘著氣，看看面前或紅或白比小草還矮小的花朵。有時會把它們摘下來。攥在胖乎乎的手心里飛奔去給爸媽看，告訴他們這朵花是最高的，這朵花居然有兩種顏色，這朵花有六片花瓣，這朵上面還有露珠呢……我總會挑一朵最美的帶回家，可還沒等我回到家，花朵就被汗水浸濕，毫無活力了。那時的自然還是自然的，那時我還毫無保留地?zé)釔壑睢?/p>

漫步在校園的樹叢間，逐漸對自然的美好熟視無睹。我早已忘記了第一次進(jìn)入校園時那樣的驚喜，每天途經(jīng)一樣的風(fēng)景，一切都在匆匆忙忙的腳步中被拋之腦后。然而在期中考的午后，我又坐在草坪上沐浴陽光。我知道空氣中彌漫著PM2.5，但我仍愿大口呼吸午后的空氣；我知道路旁的花朵都被農(nóng)藥灌溉，但我仍愿盡情感受它的芬芳；我知道自然再也不會是自然的，但我仍愿置身于此。

我仍愿在草叢中尋找四葉草，我仍愿采集七種不同顏色的花朵，我仍愿漫步在林蔭小道上享受自然所帶給我的一切。

我知道生活并沒有想象中那么壞。

既然未來還沒有到來，我們?nèi)阅芨淖冞@一切。

世上有那么多穢事那又怎樣，享受你所能觸及到的每一份美好便已足夠。

愿你仍能毫無保留地?zé)釔凵?，愿你成為自己的太陽?/p>

（三）從選讀書籍中擷取“他山之石”

除了課內(nèi)文本和必讀名著之外，學(xué)生閱讀的興趣更多是在沒有特定限制的選讀書籍上。這里有讓他們隨時翻閱的報刊雜志，有讓他們廢寢忘食的各類小說，有讓他們感嘆唏噓的散文佳作……遨游在文字的海洋，他們可以各取所需，選擇更多樣的“他山之石”，展現(xiàn)他們的生活情趣，表達(dá)他們的個人觀點，所以，這里也是佳作面貌最為豐富多彩的一類，鑒于文字篇幅，我只選擇一篇加以示例：

海味的秘密

原來吃也可以像宗教一般莊嚴(yán)肅穆的。

——張曉風(fēng)《香椿》

一盤紅燒望潮擺在了我的面前。冒著熱氣，暗紅色的醬油，在燈光下微微閃亮，伴著幾片生姜，聞起來沒有腥味，只是讓我垂涎三尺，這就是象山海鮮菜肴之一 —— 紅燒望潮。

晚飯后，我曾經(jīng)問過奶奶，為什么望潮會那么脆，而且又不腥呢？奶奶笑道：“這你就不懂了吧！過幾天我再告訴你。”

有一天下午，奶奶突然喊我過去，穿過圍墻，來到柴房。我看到她在地上堆了一些望潮，還有一些開著紫色小花的草。“這就是秘密”她說。我不解：“什么意思？”“把望潮和這種辣蓼草一起摔，望潮就會脆，而且辣蓼草也能除腥味?！蹦棠陶f。我似懂非懂地點了點頭。我又問：“這些草哪里采的？”“山上有，遍地是。你爬山時一定沒注意吧！”她答道，“來幫我跌望潮吧。”

一開始，我對于奶奶的話是不相信的。奶奶看出了我的心思，便說道：“我們祖祖輩輩在海邊都是這樣跌望潮的，如果你不信，可以留出一只不跌，等煮起來，你便知道味道不同了！”我半信半疑地開始了，學(xué)著她的樣子，把望潮和辣蓼草混在一起，用力地向地上砸。一開始，望潮摔在地上的時候聲音是呯，呯，呯……這樣悶悶的。過了一會兒，我漸漸累了，便問道：“什么時候才好呀？”“等到望潮的頭硬了就好了?！迸荆?，啪……漸漸地，望潮與地面敲擊的聲音變得清脆了。我捏了捏望潮的頭，總算好了。夕陽西下，奶奶洗好跌完的望潮，拿進(jìn)廚房。晚餐時分，我嘗到了那只沒有跌過的望潮，果然是毫無嚼勁的，而跌過的個個都是又脆又香。

現(xiàn)在，我們還是年年用辣蓼草跌望潮。每年，我們都嘗著海味的秘密，感受著先輩們的聰明才智。但從那以后，我對于吃已經(jīng)產(chǎn)生了不同的認(rèn)識：飲食文化，不是一蹴而就的，而是人們經(jīng)過長期的實踐，精心研究的成果。是的，吃，有時候，不僅是為了填飽肚子，更是為了體驗食物背后源遠(yuǎn)流長的文化。這些文化，也算是一種飲食宗教吧。

從上述作品中，我們可以切實地感受到，無論是課堂之內(nèi)的經(jīng)典詩文，還是課堂之外的必讀名著以及浩如煙海的選讀書籍，都是“他山之石”的擷取之處，都可以作為思想的觸發(fā)點，給學(xué)生無盡的思考空間和無限的寫作啟發(fā)。

五、細(xì)水長流 琢玉成器

學(xué)會了在生活中閱讀，在閱讀中思考，在思考中寫作之后，隨筆中的佳作也就不斷地涌現(xiàn)了出來，而此時，我作為第一個讀者，秉承鼓勵全體同學(xué)的原則，細(xì)看精改每一篇隨筆，盡量避免“中心突出”、“結(jié)構(gòu)完整”、“語言流暢”等此類冷冰冰的評語，力求挖掘每一篇隨筆的亮點，為其針對性地點贊，同時，每周都堅持選出幾篇優(yōu)秀隨筆刊印出來，在課堂之上進(jìn)行交流分享，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感受為交流而寫作的樂趣，體驗寫作帶給他們的滿足感，寫作興趣自然提高了不少。有了興趣的支撐，學(xué)生就會有意識地去體察生活，會結(jié)合老師的講評去潛心研究表達(dá)的方法，會主動積累優(yōu)美的詞句……這樣一來，很多寫作上的問題便都能迎刃而解，文章的“琢玉成器”也不再是遙不可及的目標(biāo)了。同時，為了讓絕大多數(shù)學(xué)生都有被認(rèn)可被欣賞的成就感，我會盡可能關(guān)注平時寫作能力一般的同學(xué)，對他們的隨筆加強指導(dǎo)，讓他們感受到寫作不是無奈地完成老師的任務(wù)，不是在低水平上無休止地重復(fù)，而是一次比一次寫得好，進(jìn)而創(chuàng)造機會讓他們的作品也刊印成范文。

通過一段時間的隨筆寫作，班級里絕大多數(shù)的孩子都嘗到了成功的滋味，自然倍受鼓舞，進(jìn)而會加倍努力地去閱讀課外的書籍，找尋能觸動他們心靈的語句，感悟?qū)儆谒麄兊纳钫嬷B，抒寫出文質(zhì)兼美的篇章，細(xì)水長流的閱讀和寫作的氛圍也就逐漸形成了，而更有意義的是，在這項作業(yè)中，筆者明顯地感受到他們在閱讀和寫作中學(xué)會了思考，達(dá)成了自我認(rèn)知的進(jìn)步和精神世界的成長，這樣的孩子，對于他們的將來，我們是否有了一種更好的期待呢？而這不就是我們語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)嗎？

（徐敏 浙江寧波外國語學(xué)校 315121）