陸江峰

摘 要：校園暴力事件的頻繁發(fā)生與曝光，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，校園暴力事件的發(fā)生，對(duì)孩子的成長造成極大的傷害。本文分析了校園暴力事件的成因以及提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望可以作為借鑒。

關(guān)鍵詞：校園暴力；成因；對(duì)策

2016年11月24日北京市中關(guān)村第二小學(xué)的學(xué)生被同學(xué)用廁所垃圾筐扣頭。事發(fā)后，孩子出現(xiàn)失眠、易怒、恐懼上學(xué)等癥狀，經(jīng)診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。家長隨后向?qū)W校及海淀區(qū)教委反映，引起媒體和社會(huì)的廣泛關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。今年5月，最高人民法院對(duì)2013-2015年各級(jí)法院審結(jié)生效的100件校園暴力刑事案件進(jìn)行了梳理，這些案件在一定程度上反映出此類犯罪及審判工作的一些突出特點(diǎn)。首先，校園暴力犯罪案件涉及的罪名相對(duì)集中，主要是故意傷害罪、尋釁滋事罪、性侵、侵財(cái)犯罪、聚眾斗毆罪與綁架罪。其次，已滿十六不滿十八周歲的高中生及職高身份的未成年被告人占比較高。我了解了發(fā)生在河北省肅寧縣的幾個(gè)校園暴力案件的情況：2002年的一名初中的學(xué)生與輟學(xué)的學(xué)生斗毆，將輟學(xué)的學(xué)生用刀扎死。2015年高中的兩個(gè)班的學(xué)生因瑣事發(fā)生糾葛進(jìn)而引起群毆，造成一名學(xué)生臉部被劃傷，構(gòu)成輕傷害。因此，校園暴力讓人觸目驚心，應(yīng)當(dāng)?shù)玫絿液蜕鐣?huì)的高度關(guān)注。

一、校園暴力的形成原因

（一）教育因素

教育的功利性非常明顯，一切圍繞高考，一切為了高考，以升學(xué)率、成績?yōu)橹?。過分重視學(xué)習(xí)成績，忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，成績不好的同學(xué)容易心灰意冷，產(chǎn)生矛盾后會(huì)通過暴力宣泄。有的成績不好的學(xué)生與成績好的學(xué)生老死不相往來，甚至形成敵對(duì)，致使成績不好的學(xué)生產(chǎn)生報(bào)復(fù)心里。

（二）家庭因素

父母的管教方式不當(dāng)或教育方法有失偏頗，放開二胎前大多數(shù)為獨(dú)生子女，父母過分的溺愛，不容子女受到任何委屈，殊不知，孩子受些委屈有利于成長，經(jīng)歷是孩子最可貴的財(cái)富。有的家長教育孩子如果有人欺負(fù)你就還手，不能吃虧，甚至有的家長對(duì)毆打同學(xué)的子女予以獎(jiǎng)勵(lì)，孩子被打后家長或親屬直接介入，對(duì)別的孩子實(shí)施暴力。

（三）社會(huì)因素

社會(huì)生活中的矛盾糾紛時(shí)有發(fā)生，經(jīng)常出現(xiàn)以暴力解決問題的行為模式，青少年于不知不覺中模仿暴力行為。尤其近年來正處于人治和法治的交替時(shí)期，很多事情完全依靠法治不能迅速解決，有的會(huì)借助黑惡勢(shì)力解決問題。某縣李某曾靠打架斗毆、盜竊國家石油起家的社會(huì)人員起家，后來當(dāng)選為村干部，并以此為平臺(tái)結(jié)交了很多黨政干部，成為該地一個(gè)有影響的人物。該縣一中學(xué)的學(xué)生組織同學(xué)拉幫結(jié)派，欺負(fù)其他同學(xué)，性質(zhì)非常惡略，老師教育他要學(xué)習(xí)正能量，他說非常佩服李某，要走李某的道路。學(xué)生也是社會(huì)的一個(gè)分子，不可避免的接觸社會(huì)，由于其是非觀念不強(qiáng)，如果其接觸到了社會(huì)的反面事務(wù)就會(huì)走上違法犯罪道路，造成校園暴力。

二、解決校園暴力的對(duì)策

（一）加強(qiáng)普法，校園普法制度化

我們的普法已經(jīng)經(jīng)過了六輪，現(xiàn)在已經(jīng)吹響了七五普法的號(hào)角。普法辦經(jīng)常組織律師及法律人員進(jìn)校園普法，取得了階段性的效果，但是這些普法沒有形成制度化，常常是律師等普法人員講課后效果明顯，但過一段時(shí)間后，學(xué)生都忘了，又恢復(fù)了常態(tài)。今后的普法要經(jīng)常化、制度化，由律師、法官、檢察官等法律工作者分包學(xué)校，每月到學(xué)校普法一次，為學(xué)生講講典型案例，進(jìn)行形式多樣的宣傳形式。

（二）加強(qiáng)立法，加大對(duì)違法者的懲戒力度

我國《刑法》規(guī)定：不滿十四周歲，為不負(fù)刑事責(zé)任年齡，已滿十四周歲不滿十八周歲為相對(duì)負(fù)刑事責(zé)任年齡，只有實(shí)施殺人、放火、重傷等八種犯罪才能追究其刑事責(zé)任?！吨伟蔡幜P法》規(guī)定：對(duì)不滿十四周歲或已滿十四不滿十六周歲的未成年人從輕處罰，對(duì)于初犯免予治安拘留處罰。這樣造成校園暴力事件只能由學(xué)校處理，而根據(jù)學(xué)校管理的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校和老師不能懲罰學(xué)生，只能說服教育，不能起到有效的懲戒作用。其他國家對(duì)于14周歲以下人員的懲戒都有相應(yīng)的條令等，而我國對(duì)于14歲以下人員的懲戒是空白，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)立法，應(yīng)包括早期預(yù)警、及時(shí)上報(bào)、事中處理以及事后心理干預(yù)等全方位內(nèi)容。此外，《刑法》、《未成年人犯罪預(yù)防法》中規(guī)定的工讀教育等制度，我們教育部門和司法機(jī)關(guān)要明確實(shí)施細(xì)則，加大對(duì)相關(guān)矯治場(chǎng)所的資金、人員投入，用足用好我國已有的制度資源。

（三）加強(qiáng)法制教育，設(shè)立法治標(biāo)兵

法治的教育還得主要靠學(xué)校，通過老師言傳身教予以影響，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)老師進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)，使老師懂得基本法律知識(shí)，尤其是關(guān)于校園暴力的有關(guān)法律知識(shí)。老師懂得后再將給學(xué)生，在評(píng)比學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勞動(dòng)標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵的同時(shí)，評(píng)比法治標(biāo)兵，樹立好的遵紀(jì)守法的榜樣，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)。

（四）在中考和高考中增考核一定的法律知識(shí)

目前的教育都在圍繞高考和中考的指揮棒，尤其是高考，對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說至關(guān)重要，高考的內(nèi)容往往終生難忘。習(xí)主席提出依法治國的法治思想，要想得到深入落實(shí)，可以在高考中增加5-10分的法律知識(shí)考試，尤其是校園暴力方面的法律知識(shí)。學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)學(xué)法，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)法，從小樹立法制觀念，知道違法的社會(huì)危害性，這樣其實(shí)施行為時(shí)就不會(huì)僅憑意氣用事，要考慮法律的規(guī)定，這樣也能夠使法律觀念深入人心，有利于依法治國的深入開展。