李佳玉

1.問題的提出

我們?cè)趶?fù)習(xí)《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》一節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)教材對(duì)去尖端的胚芽鞘的生長(zhǎng)有如下描述：

人教版高中生物必修3在P46有關(guān)達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)中提到：在單側(cè)光照射下，去尖端的胚芽鞘不會(huì)發(fā)生彎曲（倒數(shù)第一段）。教材并未強(qiáng)調(diào)胚芽鞘不生長(zhǎng)。而在P47有關(guān)溫特實(shí)驗(yàn)中則提及：把沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，胚芽鞘則既不生長(zhǎng)也不彎曲（倒數(shù)第9行）。

那么，去尖端的胚芽鞘能不能生長(zhǎng)呢？

2.問題探究的過程

2.1收集資料、交流討論

針對(duì)這一問題，我與同學(xué)們進(jìn)行了相關(guān)資料的查閱、收集工作。我們查閱了三種版本的生物教材，并就相關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述作了比較：

從以上材料中，我們可以看出三個(gè)版本中有兩種說法。蘇教版并未描述去尖端的胚芽鞘不能生長(zhǎng)。

2.2作出假設(shè)

我們認(rèn)為：去尖端的胚芽鞘也可以伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，只是伸長(zhǎng)的幅度較小而已。

2.3驗(yàn)證假設(shè)

通過查閱大量的資料，我們找到了相關(guān)的佐證材料。潘瑞熾和董愚得編的《植物生理學(xué)》（第二版）下冊(cè)P2中提到：如果放置一塊未放過鞘尖的瓊膠小塊，切去尖端的胚芽鞘就很少伸長(zhǎng)（圖6-2）。附原圖如下：

從圖中結(jié)果可以看出，C組去尖端的胚芽鞘長(zhǎng)度也有少許增加。

另外在2010年北京理綜29題也找到相似的結(jié)果。附原題如下：

在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘（幼苗）伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實(shí)驗(yàn)組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對(duì)照組）中。在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后，逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度（取每組平均值），實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，結(jié)果見圖2。

從題中結(jié)果可以看出，對(duì)照組（生長(zhǎng)素類似物A的濃度為0mg/L時(shí)），切段平均長(zhǎng)度增加了3mm（原長(zhǎng)4mm）。也就是說，去尖端的胚芽鞘也有一定的程度的生長(zhǎng)。

3.結(jié)論

綜上所述，我們認(rèn)為：去尖端的胚芽鞘也存在一定程度的生長(zhǎng)。教材有關(guān)達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)和溫特實(shí)驗(yàn)中對(duì)去尖端的胚芽鞘分別描述為“不彎向光源生長(zhǎng)”和“不能彎曲生長(zhǎng)”比較合理些，也減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

4.體會(huì)

通過這次探究活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了如何去發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑；也體會(huì)到了同學(xué)之間互助合作探究的重要性，也在活動(dòng)中享受到了成功的喜悅。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉植義，付尊英主編.《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》教師教學(xué)用書.北京師范大學(xué)出版社，2010.58-59

[2]汪忠主編.《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》江蘇教育出版社，2008.42-43

[3]朱正威，趙占良主編.《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》人民教育教育出版社，2004.46-47

[4]潘瑞熾，董愚得編.《植物生理學(xué)》（第二版）下冊(cè)，高等教育出版社，1984.2-3