丁漢明

（江蘇省東臺市時堰中學，江蘇東臺 224200）

談高中物理教學中落實安全教育的意義和策略

丁漢明

（江蘇省東臺市時堰中學，江蘇東臺 224200）

高中物理課程是我國素質教育的重要組成部分之一，它對促進學生的綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展具有非常重要的作用，尤其是對培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和想象能力具有一定的作用。但物理是一門實驗性、操作性非常強的課程，帶來的問題是“安全”,因為一些物理實驗的確存有危險性。為此，在高中物理教學中，不可忽視對學生進行安全教育。本文就此談談自己的想法和做法。

高中物理教學；安全教育；有效策略

引 言

高中物理課程是觀察性和操作性非常強的一門學科，在實施其教學活動的過程之中，我們必須重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的實踐操作能力。但在現(xiàn)今的一些教師的教學活動中，他們仍是以老師為主，仍是重視物理的理論知識的填鴨，忽視了學生主體地位的落實，忽視了學生物理學習主觀能動性的發(fā)揮，不利于學生物理素養(yǎng)的發(fā)展。究其因，主要是部分老師認為學生自己去做相關的物理實驗，具有一定的危險性，存有安全隱患；另外就是學生自身的問題，他們缺乏應有的安全意識和安全知識，他們在進行物理實驗或操作的過程中，往往容易引起安全方面的問題，這不但影響正常的教學活動，還能給學生造成身心方面的傷害。

學生，他們是祖國的未來，他們是每個家庭的希望，現(xiàn)今各個學校對安全教育已經提升到了“一級戰(zhàn)備”地位，成了學校十分重要的組成部分，這關系到社會、學校和家庭等方方面面。對此，這些老師看起來在思想上已經重視，可忽視了對學生的安全教育，也使學生的知識學習僅僅滯留表面，這種做法是不妥的。筆者認為：為了學生的發(fā)展，在高中物理教學時，我們應有機地滲透安全教育，提升學生的安全意識，同時讓他們掌握一些必備的安全錯誤，規(guī)范他們物理實驗的操作習慣和行為，促進高中物理教學效率的提高。

一、充分認識高中物理教學中安全教育的必要性和重要性

隨著現(xiàn)今社會的發(fā)展，課改也與時俱進，提升高中物理教學的質量也成了教育教學的重中之重，教與學的質量不但體現(xiàn)在學生物理素養(yǎng)的提升上，而且體現(xiàn)在物理教學的安全性上。物理實驗和操作是學生獲得體驗、習得知識的重要途徑，更是他們親歷知識的形成、發(fā)展的過程。但在物理實驗與操作中，學生實驗的規(guī)范性、操作的有序性等直接影響到實驗是否成功，是否安全。就此，很多學生對它的重要性沒有認識清楚，雖然他們有著探究知識的沖動，他們敢做，但在物理實驗的過程中很容易造成觸電、爆炸等安全事故，這就會給他們帶來無盡的傷害，會威脅他們的生命健康，嚴重的時候還能造成火災，如此傷害的面積更大、更危險。所以，將安全教育有形地滲透到高中物理教學之中，就顯得非常必要了。事實證明：也只有對學生進行了相關的實驗安全知識的教育和相關的安全保護措施的培訓，才能使他們懂得如何規(guī)范地進行實驗操作，知曉如何應急，從而確保學生安全獲得物理知識，提升學習質量。

二、在高中物理教學中有機滲透安全教育的策略

安全重于泰山，加之中學生正處于生長發(fā)育時期，心理不成熟遇事不冷靜易沖動，所以，安全教育應作為我們高中物理教學中一項基本、常態(tài)的內容，這也是人才教育的根本保障，應貫穿于平時的教學活動之中。高中物理作為素質教育的有機組成部分，必須全面落實安全教育，讓學生始終把安全牢記在心。

1．切實提升學生對物理學習過程中安全問題的認識

筆者認為：在高中物理教學的實踐操作過程中之所以會發(fā)生一些安全事故，最根本的原因就是部分教師和學生在思想上不夠重視，特別是對安全教育的認識和落實不重視，也導致了學生對安全的認識不足、不夠，進而給物理教學帶來安全隱患。所以，我們應該增強教師自己對安全教育的認識，同時向學生傳播科學的安全常識和知識、規(guī)范學生在高中物理學習中的各種行為。

比如在教學“測定金屬電阻率”這個知識點時，我們在課中可以先向學生介紹電的危險性，對有關測定金屬電阻率的操作步驟和過程以及在操作過程中應注意的細節(jié)和事項做詳盡的說明。接著利用現(xiàn)代教育技術給學生視頻展播“測定金屬電阻率”實驗的操作步驟，展播不規(guī)范的實驗操作行為以及由此帶來的嚴重事故和后果，增強學生在物理操作實踐中的安全意識，使他們牢記安全操作的規(guī)范并落實在行動中。

2．教師應明確自己的安全責任，緊繃安全這根“弦”

在現(xiàn)實的學校教育和學科教學中，極少部分教師由于受到“嚴師出高徒”的傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，他們?yōu)榱吮ＷC自己的教學質量，而忘記了師德規(guī)范，采取了一些極端的措施，如體罰學生、言語打擊學生，使一些學生的自尊心受到嚴重傷害，導致了一些好面子和自尊心強的學生干出蠢事和傻事。筆者認為，在高中物理教學實踐活動過程中，學校必須明確物理教師課內外的安全職責和對學生進行安全教育的責任，檢測相關的安全教育制度的落實情況，要求教師堅決不得體罰和變相體罰學生，不得以任何理由去諷刺和挖苦學生；在教學進行的過程中，尤其實驗的操作過程中不得離開崗位，在安全問題上多長一個“心眼”，能及時發(fā)現(xiàn)安全隱患并做好排除工作。

因此，作為教師，我們在具體的高中教學中必須做好充分的課前準備。首先，按照要求做好實驗的準備工作，對實驗所需的藥品、器材等做好課前檢測，同時自己先進行實驗，做好安全問題應急預案，確保劣質、已損的器材不進入課堂。其次，作為教師必須對實驗的內容、步驟進行整理；課中，在學生實驗前，詳細講述和演示操作的步驟，同時提出應注意的安全事項，如不要接觸一些低壓的帶電體，不要接近高壓的帶電體，堅決不能可以用身體觸及帶電電器的損害處和裸露處，不用濕手接觸電開關，告知他們應急的預案，要求學生進行復述；課中，在學生實驗時，我們一方面要做好實驗的指導工作，幫助學生解決知識學習中發(fā)現(xiàn)的問題，另一方面，要對學生的實驗進行全程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時糾正，確保學生的學習和身體的安全。

3．營造安全教育的外部環(huán)境和氛圍

高中物理，它是一種應用型的課程，物理的問題是貫穿教學全程的主線。高中物理實施問題教學法，其根本宗旨是啟發(fā)學生的思維，發(fā)展學生的能力，而它依靠大量的物理實驗。有關實驗的安全，除了教師的教導外，我們還可以利用“環(huán)境育人”，良好的安全環(huán)境和氛圍也是開展好安全教育的有效途徑之一。只有把學生置身于安全教育的環(huán)境中，才能更好地保證物理教學的安全和質量，使學生在安全的課堂習得知識。

比如在實驗室里，我們可以張貼安全提示語、安全注意事項和發(fā)生安全事故是如何逃生等。再如，在相關知識的教學時，一定要預先置留安全的時空等，如教學高中物理“平拋運動”時，我們必須讓學生知道這需要足夠的空間，否則容易受傷。這樣，就能使學生在安全的氛圍中，進行知識的學習。另外，我們還可以利用一些空余的時間給學生作安全方面的講座，進而為提升學生的物理學習質量保駕護航。

結 語

在高中物理教學中，特別是物理實驗操作，我們一定要將安全教育放在重要的位置，結合物理教科書中的具體內容，進行有效的滲透，使學生在正確理解和掌握物理知識的同時，掌握安全知識，提升他們自我防范的能力，規(guī)范他們的學習行為，這樣才能真正做到教書育人。

[1]高菊杰．寓安全教育于物理教學之中[J]．中學物理，2011(14)．

[2]武榮．淺談中小學生校園安全教育[J]．求實，2011(S1)．

丁漢明，1978年生，男，江蘇東臺人，本科學歷。主要從事高中物理教學與研究，中小學一級教師。