劉小蘭

（上饒市幼兒師范高等?？茖W校，江西上饒334000）

如何在語文寫作教學中培養(yǎng)學生的人文精神

劉小蘭

（上饒市幼兒師范高等?？茖W校，江西上饒334000）

寫作是一種能夠直接反映一個人的語言能力和思維能力的實踐活動。一個人的語言組織與其思維之間有著巨大的聯(lián)系。在幼兒師范語文寫作教學當中，教師不僅要看重學生的語文能力提升，同時也要對學生的價值觀和人文精神培養(yǎng)加以重視，以便于學生能成長為更加有用的人才。本文主要對高職語文寫作教學中培養(yǎng)學生的人文精神進行了分析，希望為高職的語文教學開展提供一些有益的建議。

高職語文；寫作教學；人文精神

引 言

語文寫作教學是素質(zhì)和能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵所在，同時對于學生的人文精神培養(yǎng)也具有一定的積極作用。因此，在高職的語文教學當中，教師一定要重視起對學生的人文精神教育，從寫作教學入手來發(fā)揮出教育的價值。下面將對高職語文寫作教學中培養(yǎng)學生的人文精神進行詳細的討論和分析。

一、幼兒師范語文寫作教學中培養(yǎng)學生人文精神的重要性

1.是高職語文教育當中的本質(zhì)需求

語文教學當中本身具有良好的人文性特點，也正是因為如此才決定了語文教學當中的重要素質(zhì)教育價值?？梢哉f語文教學不僅是高職院校當中的基礎教育課程，同時也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要課程之一。語文教學當中寫作的教學是為了讓學生得到知識上的不斷積累，提升他們的表達能力和思維能力。因此在學校進行寫作教學的過程中也需要重視起對于人文精神的構(gòu)建和培養(yǎng)。一方面從語文的教學本質(zhì)上看，其決定了語文教學中需要強化學生的人文精神培養(yǎng)，另一方面其承擔了學生人文精神培養(yǎng)的重要責任。

2.豐富學生情趣的要求

現(xiàn)代社會發(fā)展速度十分快，學生在學習當中也將面臨巨大的壓力。尤其是高職的學生即將面臨社會和學習上所帶來的巨大壓力。這種情況下很多學生都會呈現(xiàn)出心情上的不佳或者是情感上的淡漠。因此，在高職的教學當中，教師一定要在語文寫作環(huán)節(jié)重視起對學生的人文精神教育培養(yǎng)，從藝術(shù)的角度讓學生進行作品欣賞，然后再引導學生通過自己的想法來表達出自己的真實情感。學生只有感受到生活中充滿了情趣，他們才會在未來的生活當中更好地進行發(fā)展和提升，從而為生活帶來更加美好的體驗。

二、幼兒師范語文寫作教學中培養(yǎng)學生人文精神的策略

1.保證選題要接近于學生生活

在語文寫作教學當中最為關(guān)鍵的一步就是要讓學生主動地進行寫作，提升他們的積極性和寫作的欲望。寫作的活動雖然表面上看是語言上的表達，但事實上卻是大腦思維能力和情感上的表達。人的思維方向雖然是包羅萬象的，但從根本上來看，當中只涉及了兩個部分：一是自己的內(nèi)心世界，二是對外部世界的客觀感受、反應。因此，在寫作的教學環(huán)節(jié)當中，教師應當積極地引導學生回歸到自己的生活當中去，用心去感受生活。生活是寫作的主要源泉，教師在日常教學中需要引導學生耐心地觀察和感受生活，從生活當中積累素材。例如社會熱點話題和生活當中的一些見聞等。作文教學中教師需要積極地鼓勵學生大膽地對自己的生活進行暢談，并且能引入適當?shù)拇蟊娫掝}，組織學生進行交流。例如“大學生畢業(yè)后回爐重造”的話題等，這樣的話題能讓學生更好地進行思考，談一談自己的感受，同時也有利于刺激學生的思維，促使學生更好地進行寫作。此外，教師還需要注意要想讓學生的人文精神得到鍛煉，在教學當中教師需要保證選題要符合學生的能力和認知水平，適當放低門檻，讓學生能盡量靠努力來獲得更好的效果，從而鼓勵他們積極向上。

2.引導學生建立思辨意識

在寫作教學當中，教師要認識到對于學生的人文精神培養(yǎng)是一個漸進的過程，教學當中教師不僅要讓學生敢于發(fā)言，同時也要讓他們能明辨是非。高職學生雖然年齡不小，但事實上他們對于外部事物的明辨能力仍然是有所不足的，在寫作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)是非混淆的現(xiàn)象，再加上現(xiàn)代社會當中的環(huán)境影響較為明顯，學生很容易受到一些名利或者其他的思想觀念影響，從而導致學習目的不明確或者喪失人生發(fā)展目標。對此，在教學當中，教師一定要幫助學生樹立正確的思辨意識，也就是能進行自我反思。在生活當中要嘗試著每天對自己的行為進行一次反思，看自己的所作所為是不是能與現(xiàn)代社會的道德規(guī)范相統(tǒng)一，看看自己是不是比昨天進步了。對此可以通過相應的日記方式來進行練習，一方面能讓學生在寫日記的同時得到寫作能力的提升，另一方面通過不斷的自我反省也能讓學生得到良好的情操提升，自然會為學生的未來發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

3.鼓勵學生自我欣賞

職業(yè)高中的學生在學校期間就是他們?nèi)松闹匾炙畮X，也是自我發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。這個時期他們的身心也正處于一個逐漸成熟的過程中，人生觀和價值觀都在不斷轉(zhuǎn)變。在這樣的情況下，我們發(fā)現(xiàn)很多學生在寫作當中能出現(xiàn)一些經(jīng)典的話語和片段。因此教師可以嘗試著讓學生多進行自我感悟，從自我發(fā)展中得到收獲。教師還可以將學生的精彩人生格言收集起來，編制成相應的格言錄來發(fā)放給學生，讓學生能產(chǎn)生自豪感，并且能在當中看到更多其他同學的格言，這對于他們的自我欣賞能力發(fā)展來說將產(chǎn)生重要的意義。

4.深入挖掘文章中的情感因素

在高職的語文寫作教學當中應用文的比例是比較大的，但學生對于這部分內(nèi)容往往不容易產(chǎn)生興趣。對此，教師要學會引導學生更多地關(guān)注社會生活，盡量多讓學生對應用文有一個正確的認識和理解。對于幼師專業(yè)的學生來說，他們在未來的工作崗位中應用文的實際應用是較為常見的，教師一定要讓學生對此有一定的了解，并趁熱打鐵帶領(lǐng)學生到社會中去進行調(diào)查和分析。通過小組的方式來對應用文的相關(guān)知識進行整理和分析，讓學生能對應用文的寫作要求進一步了解，并提升他們的寫作能力。同時，教師要注意在寫作教學當中一定要盡量多挖掘教學當中的情感因素。在高職年齡段的學生情感是較為豐富的，在寫作訓練當中，教師需要將情感因素找出來。例如，在學習公文時要培養(yǎng)學生的責任心和事業(yè)心，在寫作宣傳應用文的時候則需要培養(yǎng)學生的情感傾向性等。只有利用好寫作教學才能促使學生真正得到情感上的提升，并為他們的人文精神鍛煉和提升做出貢獻。

此外，教師要引導學生加強對于求職信的重要認識，在教學當中教師可以采取模擬招聘會的形式為學生創(chuàng)設出相應的教學場景，然后指導學生怎樣撰寫求職信。從實踐的角度出發(fā)更加容易讓學生產(chǎn)生興趣，并且也能提升他們的積極性和主動性。這樣不僅有利于學生的人格向健康的方向發(fā)展，更加能讓學生掌握寫作的各種技巧，促使他們提升寫作能力。

結(jié) 語

幼兒師范教育當中的寫作教學是人文教育當中的重要組成部分。教師在進行寫作教學的過程中要利用好寫作的特點，并且要充分結(jié)合學生的實際情況來進行教學設計，只有這樣才能更好地調(diào)動學生的積極性，讓學生在寫作的過程中感受到成功。同時教師要適當?shù)厝谌肷鐣狳c及未來工作發(fā)展的一些問題，讓學生能在寫作中得到人文素質(zhì)的提升，為他們的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

[1]姜姝平.高職語文教學中“大國工匠精神”的滲透[J].西部素質(zhì)教育,2017(05):74-84.

[2]劉海波.高職語文教學中的表達能力提升方法分析[J].才智,2017(01).

劉小蘭，1980年12月生，女，江西大余人，碩士研究生，上饒幼兒師范高等?？茖W校教師，小學教育系語文教研室教師，高級講師（副教授）。