之前看了文章《電影人的尷尬》，我和大學老師一一北京電影學院院長張會軍教授進行了深入交流。

甘露：我們應該怎樣培養(yǎng)今天的學生？

張會軍：培養(yǎng)學生是一個比較大的系統(tǒng)工程，每一個教師、每一個環(huán)節(jié)、每一個過程、每一個細節(jié)都要配合，努力才可以完成。學院近年來直在電影創(chuàng)作教學和制作方面堅持特色和保持傳統(tǒng)，同時，我們在電影教學、電影學術理論研究方面堅持平行推進，保持全方位發(fā)展。一方面，我們以創(chuàng)作實踐、綜合培養(yǎng)推動教學，我們還鼓勵學生在上學期間參加各式各樣的電影藝術創(chuàng)作與制作實踐，并讓學院組織給學生提供大量的創(chuàng)作實踐機會。在鞏固電影制作基礎知識的同時，全面提高學生們的專業(yè)理論水平；另一方面，重視電影學科的學術理論建設，展開電影教育的教學總結和電影教學的理論研究工作，積極進行科研課題的建設與拓展，組織專家學者撰寫論文、專著等，對電影教學進行理論的闡釋和提升，這些都是學院幾代人堅持的東西。

我們注意以一個平常的心態(tài)去對待學生，聽取他們的意見，與他們溝通從各方面帶來最新鮮的信息，交流我們彼此之間的一些想法，我們不怕意見相差甚遠，但如果他們有道理，我們要學會尊重：他們有想法，我們要學會欣賞；他們真誠的品質，我們要學會被感染。我們要極為注意那些有個性的學生，保護他們的創(chuàng)造力和積極性。就是說，我們一切的教學工作和方法，都要以可以激勵學生為目的，以可以促進學生學習為根本。

甘露：都說電影學院的學生，在電視劇編劇方面采用的是與原來不一樣的方法，完全是另外的方法。而且，據(jù)學生講，這種編劇的形式，有一點創(chuàng)新，也非常實用，在電影圈和學生中非常有效，也非常有影響。他們的編劇方法是符合美國好萊塢和西方國家電影編劇和創(chuàng)作的模式的？能不能介紹一些？

張會軍：學院學生中是有這樣一種既個體、又團體的編劇協(xié)作的方式。往往是接受的電視劇主題和故事的題材是約定式的和確定式的，一旦確定了某一個主題以后，他們（往往是6-7個人）就討論和寫出40個主要的故事，讓投資人、出品人、監(jiān)制等去進行選擇。把他們認為比較好的20個故事留下，其他的未采用和選中的，則進入自己的故事數(shù)據(jù)庫，留起來，在其他的情況下再去用，或者把挑剩下的還可以用的一些情節(jié)和事件，揉到所挑中的20個故事中去。

甘露：這倒是一個群體的編劇工作和合作的方式。

張會軍：對，從一開始他們就形成了一個團隊的工作形式。接下來的工作就是，他們在投資方和制片方認為比較好的20個故事的基礎上，進行深入的討論和具體的豐富，至少要討論出一個20集比較完整和每1集比較完整（1集約2000字左右）故事梗概來，這樣確定下來的劇本故事就比較詳盡了。再反饋給投資人、制片人等去進行審定和討論，或者請一些比較有經驗的老師給提些意見。經過這樣一個過程，就基本上可以確定和規(guī)定這個電視劇故事的基本走向和內容了。

甘露：這完全就成為了一個集體創(chuàng)作的產物，符合電影創(chuàng)作中的集體創(chuàng)作規(guī)律。

張會軍：是有這個集體智慧的集中和統(tǒng)一的因素。

這個工作完成以后，這個寫作團隊還要做一件非常主要的事情，就是集體討論和寫出這個20集電視劇的分場大綱，寫出每一集故事所要發(fā)生的主要地點和相應的場景，這是一個非常重要的過程。在這個過程中，寫作團隊再一次集中和規(guī)范對這個劇本的認識和主要脈絡的把握。其實就是讓每一個人明確往下所要做的事情和基本的風格。

甘露：他們如何進行接下來的工作？

張會軍：然后，他們就開始了真正意義上的、集體式的交叉工作。

1）寫故事。就是在已經討論的全片和各集故事的基礎上，開始豐富、設置各種各樣的事件，在事件設置的過程中，有機地組合成具有矛盾和關系的情節(jié)，既要考慮事件本身地可發(fā)展性，也要考慮事件的獨特性，給每一個故事設置一個開放的結構和思考的余地。

2）寫人物。在已經設定的幾個主要人物上面進行挖掘和性格塑造，主要是表現(xiàn)人物的典型，符合事件和環(huán)境，讓事件襯托人物，讓人物帶出事件，同時，圍繞這樣幾個人物進行周圍的人物創(chuàng)造，人物對故事的發(fā)展和推進具有重要的作用。

3）寫對話。對話是整個具體創(chuàng)作過程中比較重要的部分，它可以表現(xiàn)很多的東西，但是寫出的對話怎樣有特點、有節(jié)奏、有變化，是非常難的事情，對話怎么樣表達人物的性格、心理，怎么樣體現(xiàn)信息量的作用，都是要進行細細斟酌的。

4）寫場景。場景是故事和人物所發(fā)生和生存的地方，場景對事件的發(fā)生、發(fā)展有比較重要的作用，要在總體上把握各個場景出現(xiàn)的形式、頻率、方法，還要考慮場景的形式，這樣事件的發(fā)生，環(huán)境就有比較重大的暗示意義和“情理之中、預料之中”的關系場景在敘事中是宏觀的，也是具體的。

5）寫動作。這個環(huán)節(jié)比較重要，要根據(jù)事件、環(huán)境寫出人物在不同情況和規(guī)定情景下的動作，甚至是一些動作的細節(jié)，動作的寫作，對演員的表演創(chuàng)作具有很大的提示作用和揭示作用，特別是對于演員的現(xiàn)場創(chuàng)作有非常大的提示和規(guī)定作用

6）寫關系。這個環(huán)節(jié)實際上是寫主要人物周邊的人物及其關系，讓一個人物有些因為事件而產生的人物上的聯(lián)系，設置一些人為的人物，便于產生矛盾和事件，當然這種人物關系一定要合理、有機、對整個事件的發(fā)展和人物的表達要有幫助的作用。

7）寫結構。最后的人，實際上是總體結構性整理，他要進行統(tǒng)一的潤色和整體的寫作，這個人比較重要，在每一個的寫作基礎上進行更為細致的創(chuàng)作，他要集中各個方面的意見和智慧，在已經完成的劇本基礎上進行最后的統(tǒng)稿。如果前面的每一個人寫的都比較認真，而且是按照統(tǒng)一的思考完成的，他的任務就比較輕，如果有的人寫的比較粗糙，就會要花更多的精力，實際上這個人物是在最后的完成上是起到“畫龍點睛”的作用。

甘露：這樣做有什么好處嗎？

張會軍：好處在于只有參加過，和參與過的人才能感受到這個過程對自己編劇的技巧、技能、方法、風格、感受的鍛煉和培養(yǎng)。為自己在整體結構上把握劇本積累經驗，為自己今后獨立寫作積累經驗，大家在合作的過程中，可以各自找到自己身上存在的問題，學習到別人的長處。