陶凡霞

（江蘇省泰州市海軍小學，江蘇泰州 225300）

新課程下小學音樂中的節(jié)奏教學探析

陶凡霞

（江蘇省泰州市海軍小學，江蘇泰州 225300）

節(jié)奏是音樂的核心和骨架。同樣，在小學音樂教學中，節(jié)奏教學也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。教師通過豐富多樣的形式進行小學音樂節(jié)奏教學，能夠最大限度激發(fā)學生學習音樂的熱情，培養(yǎng)學生的樂感和節(jié)奏感，從而使學生在快樂的節(jié)奏練習中抒發(fā)內心的情感，拓寬思維、放飛想象。

新課程；小學；音樂；節(jié)奏教學

引 言

新課程標準要求小學音樂教學要結合小學生自身的特點，通過各種方法來激發(fā)兒童的學習興趣，使學生的情操在音樂中得到陶冶，使學生對音樂有更加深刻的認識，為學生未來音樂能力的培養(yǎng)和提高打下良好的基礎。新課程下的小學音樂節(jié)奏教學要面向全體學生，堅持以學生為中心，根據(jù)學生的個性開展節(jié)奏教學活動，要更加注重師生間的互動，從而更好地激發(fā)學生參與音樂課堂活動的主動性。

一、新課程下小學音樂節(jié)奏教學目標

節(jié)奏與旋律是音樂的兩大基礎，節(jié)奏是音樂的靈魂和脈搏，沒有節(jié)奏就沒有音樂。節(jié)奏運動體現(xiàn)了音樂的情緒，不同的節(jié)奏變化體現(xiàn)了不同的音樂情緒。比如旋律起伏、調式轉換、曲式結構、動機發(fā)展等因素。不同的節(jié)奏運動表達著不同的心情，表達歡快心情時，節(jié)奏可以稍微輕快一些；表達抒情的情緒時，節(jié)奏可以稍微放慢。在音樂教學中，只有讓學生親身感受音樂、體驗節(jié)奏，才能使學生對音樂有一個真切的體會和理解。而在音樂構成中，節(jié)奏是最為重要的，是與生活聯(lián)系最為密切的要素。因此，學生要深切地感受音樂，就必須先對音樂節(jié)奏有所理解和感知，在節(jié)奏中去認識音樂、享受音樂的美好。因此，小學音樂教師要充分利用各種手段進行節(jié)奏練習，讓學生逐漸了解節(jié)奏，加強對節(jié)奏的感覺，這對于學生學好音樂、欣賞音樂有著重要的意義。

二、新課程下小學音樂節(jié)奏教學策略

在了解了節(jié)奏的重要性和學習音樂節(jié)奏的意義之后，我們就可以根據(jù)小學生的年齡、心理特點和節(jié)奏訓練規(guī)律，采取有效的教學策略，循序漸進地進行節(jié)奏練習。

1.低年級學生節(jié)奏模仿練習

低年級學生年齡較小，很難理解抽象刻板的節(jié)奏符號，因此教師要通過多種手段將節(jié)奏教學形象化、生動化、有趣化，讓學生在興趣的指引下學習音樂節(jié)奏，提高他們學習節(jié)奏知識的積極性。低年級的兒童不適合死記硬背那些音符的名稱與時值，因此教師應該讓他們通過生活中所熟悉的聲音、實例去感受音樂節(jié)奏。

比如，教師通過敲擊木魚（短音）和銅鑼（長音）的發(fā)音對比，可以很容易地讓學生理解音的長短概念。教師可以讓學生排成一隊，根據(jù)固定的節(jié)奏來齊步走，在不同的節(jié)奏、不同的步速中，學生就能夠逐漸感受到不同的節(jié)奏類型。在學生對節(jié)奏有一定認識的基礎上，教師可以指導學生通過跑和走的快慢對比，讓學生對音符有一個真實的感受。比如利用“跳跳、跑，跳跳、跑”來認識八分音符。通過“跑快快、走，快快跑、走，快快快快、走”認識十六分音符。教師還可以在練習四二拍節(jié)奏音樂的過程中，逐漸引出每小節(jié)三拍的節(jié)奏組成，讓學生進一步感受三拍節(jié)奏歌曲的強弱規(guī)律。這種形式生動靈活的教學方法，能夠使低年級的小學生在輕松活潑的氛圍中不知不覺地掌握音樂知識。

2.中高年級學生節(jié)奏運用訓練

僅僅掌握基本的音樂知識是不夠的，教師應該通過增加難度使學生能夠靈活應用所學音樂知識。這就需要教師在簡單節(jié)奏訓練的基礎上，加深難度。在小學的中高階段，教師可以嘗試教學一些較為復雜的節(jié)奏類型并且引導學生加以應用。首先是節(jié)奏能力的培養(yǎng)。人類語言本身就有微妙的節(jié)奏感，因此教師可以鼓勵學生通過有節(jié)奏的講話來體驗對音樂節(jié)奏的感覺；其次，教師可以在講臺上做示范，通過拍打身體的不同部位來讓學生模仿，增強節(jié)奏訓練的趣味性、豐富性和互動性。這樣有助于師生間和諧關系的形成和輕松課堂氣氛的構建，同時也增加了音樂知識學習的趣味性。

此外，教師還要注重節(jié)拍的練習。教師在訓練中要突出重音的作用，讓學生感受到重音在音樂中的重要作用。學生對重拍音的感受是節(jié)拍練習的基礎。教師可以先通過擊鼓或者敲擊桌面讓學生感受到重音拍與其他拍的不同之處，如“嘣嚓嚓，嘣嚓嚓”或者“嘣嚓嚓嚓，嘣嚓嚓嚓”。在感受重拍音的同時，教師還要讓學生感受音樂的速度，可以讓學生通過風中樹枝搖擺的動作或進行劃船、搖籃等模仿動作來感受三拍樂曲的音樂速度。

三、新課程下小學音樂節(jié)奏教學措施

1.采用游戲形式進行節(jié)奏教學，提高學生的學習熱情

音樂不像其他科目那樣死板，教師要充分發(fā)揮自己的想象力，盡可能運用多種方式來進行節(jié)奏教學，豐富教學的形式和內容。如教師可以利用身體聲勢活動，帶領學生通過拍擊身體的不同部位來感受音樂節(jié)奏的變化。這種訓練方法超越了環(huán)境、條件、時間等因素的制約，是一種既簡單又有趣味的節(jié)奏訓練方式。在這一過程中，學生拍手、跺腳，在活動身體的同時學到音樂知識。

比如在學習《歡樂頌》節(jié)奏練習時，教師可以在黑板上用不同顏色的粉筆畫不同的形狀，每種形狀都代表一個動作。比如圓圈代表拍手、三角形代表拍腿等。教師可以在講臺上帶領學生邊唱邊做動作，利用游戲的方式進行節(jié)奏訓練。然后，教師在上面指揮，讓學生自己做出相應的拍手或跺腳動作，由慢到快進行。最后播放《歡樂頌》的音樂讓學生跟著音樂手舞足蹈進行表演。音樂節(jié)奏就是根據(jù)不同長短的聲音，按照一定的規(guī)律組合而成的。教師可以把音樂節(jié)奏與學生日常生活中熟知的聲音節(jié)奏進行對比，讓學生通過對生活中有節(jié)奏的聲音進行模仿來感知音樂節(jié)奏。比如下雨的聲音“淅瀝瀝淅瀝瀝”，火車鳴笛“嗚——咔嚓咔嚓”，小鴨叫聲“嘎嘎嘎”等。教師引導學生在生活中去感受節(jié)奏的奧妙，提高了學生對音樂的學習興趣，為學生學好音樂打下了堅實的基礎。

2.自制簡單樂器，讓學生在親自體驗中領悟節(jié)奏

小學階段的兒童對外界事物充滿了好奇心和新鮮感。在我們的生活中，只要留心到處都有音樂“樂器”。教師要發(fā)揮想象力，將生活中的事物變成樂器，幫助孩子感受節(jié)奏，在生活中學習音樂，體會音樂的樂趣。小學音樂教師可以引導學生用自己的生活、學習用品來制作一種打擊樂器，并運用所學的音樂節(jié)奏知識實際操作打擊樂器。

比如學生可以在用完的礦泉水瓶中裝上沙粒，通過上下晃動礦泉水瓶來模仿沙錘的聲音。教師要讓學生感受不同物品發(fā)出的不同聲響和不同節(jié)奏，加深學生對音樂節(jié)奏的感知。比如在學習2/4拍節(jié)奏訓練時，教師要指導學生在練習時前半拍雙手向外擺動，后半拍雙手向內擺動，通過模仿樂隊指揮的動作，讓學生感受2/4拍的節(jié)奏特點。在進行練習時，學生對于這一動作充滿好奇感，紛紛扮演指揮的角色有模有樣地隨著音樂雙手擺動。在興趣的引導下，每個學生都認真地跟隨音樂進行訓練，節(jié)奏感在不知不覺中得到了提高。

結 語

新課程下的小學音樂節(jié)奏教學，應該以培養(yǎng)學生的音樂審美為核心，以提高學生對音樂的興趣為目標。教師要以學生為主體，充分發(fā)揮學生自主學習的作用。教師要創(chuàng)新教學方法，努力提高學生的樂感和節(jié)奏感，讓學生在生活中去欣賞音樂，感知音樂，進而愛上音樂。教師要充分考慮小學生的年齡特點，利用日常生活中的素材加強學生對音樂節(jié)奏的理解。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，為學生今后的音樂學習打下堅實的基礎。

[1] 袁明珍.解決小學音樂教學中存在的問題及措施[J].教師博覽：科研版，2014(03).

[2] 晏羽.從學生的興趣出發(fā)討論小學音樂教學[J].新課程：小學，2014(08).

陶凡霞，1985年12月出生，女，江蘇省泰州市人，本科學歷，研究方向為音樂學科教學與研究，中小學一級教師。