?廣東/黃翠華

提升凝聚力 走進(jìn)班級(jí)管理的“核”

?廣東/黃翠華

集體對(duì)個(gè)人的影響是潛移默化的，具有非常強(qiáng)大的教育力量。身為班主任，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)責(zé)任與使命，重視學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，通過(guò)集體影響個(gè)人，從而使整個(gè)集體積極向上。筆者作為一名小學(xué)班主任，結(jié)合實(shí)例淺談了幾點(diǎn)建立優(yōu)良班級(jí)、提高凝聚力的策略。

凝聚力；小學(xué)；班級(jí)管理；目標(biāo)

教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸?！庇纱丝梢?，集體對(duì)個(gè)人的影響多么大。小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生普遍具有自制力較差、好模仿、情緒易沖動(dòng)、好動(dòng)等特點(diǎn)，教師若不加以正確的引導(dǎo)，很有可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此班主任的管理工作至關(guān)重要。那么，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中如何提升學(xué)生的凝聚力呢？下面是我多年來(lái)的教育工作實(shí)踐，與各位同行分享。

一、主題班會(huì)，樹立高遠(yuǎn)目標(biāo)

蒙田曾說(shuō)過(guò)：“靈魂如果沒有確定的目標(biāo)，它就會(huì)喪失自己，因?yàn)椋渍Z(yǔ)說(shuō)得好，無(wú)所不在等于無(wú)所在。”不論對(duì)個(gè)人還是班集體來(lái)說(shuō)，樹立目標(biāo)都是一件具有重要意義的事。正所謂“無(wú)目標(biāo)的努力，有如在黑暗中遠(yuǎn)征”，因此想要班集體獲得更加長(zhǎng)足而健康的發(fā)展，班主任首先應(yīng)與學(xué)生們規(guī)劃和制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，并向之不斷奮斗。

比如，當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我會(huì)首先策劃主題班會(huì)，與學(xué)生們一起確定班級(jí)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的發(fā)展目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)方面，每月舉行一次綜合測(cè)試，爭(zhēng)取班級(jí)平均分每次都能比上次測(cè)試有所提高；在紀(jì)律方面，同學(xué)們要自覺維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，課堂上要舉手發(fā)言，不調(diào)皮不搗亂，自習(xí)課上不交頭接耳，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極向上，爭(zhēng)取塑造良好的班風(fēng)。在衛(wèi)生方面，同學(xué)們要保持好良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每個(gè)人的課桌抽屜里不留垃圾，桌子下面及周圍要潔凈、無(wú)垃圾，在值日當(dāng)天完成好自己的職責(zé)，爭(zhēng)取讓流動(dòng)紅旗永駐我們班。

在上述管理工作中，我通過(guò)舉辦主題班會(huì)，確定了班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都有目標(biāo)激勵(lì)，團(tuán)結(jié)奮斗、不斷進(jìn)取，切身為班集體著想，約束自身行為，很好地提高了班級(jí)的凝聚力。

二、民主管理，完善各項(xiàng)制度

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，一般是班主任的專制式管理，而學(xué)生們負(fù)責(zé)執(zhí)行。這樣的管理方式具有一定的弊端，由于班主任的權(quán)威太大，會(huì)大大削弱班干部的威信，發(fā)揮不到其應(yīng)有的作用，而且會(huì)使師生交流的機(jī)會(huì)變少，拉大了師生之間的距離。班主任可以通過(guò)采用民主管理的方式，完善班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生們主人翁的意識(shí)。

比如在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，首先我會(huì)建立一支健全的班干部隊(duì)伍，明確每一個(gè)職位的責(zé)任與權(quán)利，然后讓班干部與我一同管理。例如學(xué)習(xí)委員的責(zé)任就是監(jiān)督班級(jí)內(nèi)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)并幫助他們，當(dāng)學(xué)習(xí)情況整體進(jìn)步時(shí)，我會(huì)給予學(xué)習(xí)委員一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他的責(zé)任意識(shí)。除此之外，我還實(shí)行一日班長(zhǎng)制度，一日班長(zhǎng)需要同班長(zhǎng)共同管理班級(jí)，并寫下當(dāng)一日班長(zhǎng)的心得。在嘗試過(guò)一日班長(zhǎng)后，有學(xué)生寫道：“通過(guò)當(dāng)一日班長(zhǎng)，我明白了管理班級(jí)需要花費(fèi)多大的努力，也體會(huì)到了老師和班干部的辛苦，今后一定會(huì)約束自身的行為，配合班干部的工作，為班級(jí)發(fā)展而努力。”這也正好達(dá)到了我實(shí)行這一制度的目的與期望。

在上述管理工作中，我通過(guò)采取民主形式與全體學(xué)生共同管理班級(jí)事務(wù)，讓學(xué)生們感受到班集體與自身息息相關(guān)，使其切身融入到班集體中來(lái)，促進(jìn)了班級(jí)的凝聚力大大提高。

三、組織活動(dòng)，激活集體意識(shí)

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生們相互了解的橋梁，通過(guò)組織活動(dòng)可以拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離和密切相互之間的關(guān)系，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，激發(fā)集體意識(shí)，對(duì)班集體的發(fā)展有很大的意義。班主任應(yīng)當(dāng)定期組織班級(jí)活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生積極參與學(xué)校舉行的活動(dòng)，為構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)與活力的班集體而努力。

比如在植樹節(jié)那天，我組織了“種一棵小樹，綠一方凈土”的植樹活動(dòng)，與學(xué)生們一同在校園內(nèi)的圍墻邊選了一塊合適的土地，然后相互合作，一起挖坑、放樹苗、加土、澆水等。當(dāng)小樹種好后，每個(gè)學(xué)生都收獲了滿滿的喜悅。在這一過(guò)程中，學(xué)生們相處融洽、心情愉悅，極大地拉近了同學(xué)之間的距離?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們經(jīng)常去給這棵屬于班級(jí)的小樹澆水、除雜草，并且感到非常的自豪，對(duì)其視若珍寶。此外，在參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我以活動(dòng)作為提高班級(jí)士氣與凝聚力的突破口，與學(xué)生們一同設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)，在比賽時(shí)為班內(nèi)的參賽學(xué)生吶喊加油，當(dāng)班內(nèi)的同學(xué)在比賽中贏得名次時(shí)，其他同學(xué)都為之歡喜鼓舞，感到自豪。比賽結(jié)束后，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)賽中取得好成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)沒有獲得名次的學(xué)生和在比賽中作為觀眾熱情吶喊助威的學(xué)生給予極大的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而使每個(gè)學(xué)生都感到自己在班集體中是重要的一部分。

通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生們體會(huì)到了大家庭的溫暖，拉近了彼此之間的距離，激發(fā)了他們的集體意識(shí)，使其更加熱愛這個(gè)班集體。

綜上所述，通過(guò)開展主題班會(huì)、實(shí)施民主管理、定時(shí)組織活動(dòng)等措施能夠有效提升班級(jí)凝聚力，激活學(xué)生們的集體意識(shí)，管理好班級(jí)紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的良性發(fā)展?？傊?，建立一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的班集體，班主任首先應(yīng)當(dāng)以身作則，通過(guò)采取適當(dāng)?shù)墓芾泶胧┎粩嗫偨Y(jié)與創(chuàng)新，走向班級(jí)管理的“核”。

[1]袁亞波.淺談班主任如何提高班級(jí)的凝聚力[J].中國(guó)校外教育，2016(03)：11-12.

[2]季愷.淺談班主任如何搞好班級(jí)凝聚力建設(shè)[J].才智，2013(14)：13-14.

湛江市坡頭區(qū)官渡鎮(zhèn)中心小學(xué))