?江蘇/陳智偉

如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂樸實(shí)而精彩

?江蘇/陳智偉

數(shù)學(xué)，是作為學(xué)生必須掌握和熟知的一門課程，學(xué)習(xí)生活中我們都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)伴隨著我們的成長。生活的不斷提高，科技的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)都起到了不可代替的重要作用。因此，原來單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，也應(yīng)該得到進(jìn)一步的改革，要把課堂變得生動、精彩，讓學(xué)生喜歡課堂，喜歡數(shù)學(xué)。

一、打造游戲化的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是和游戲聯(lián)系比較密切的學(xué)科。不論是數(shù)字本身的精妙，還是數(shù)學(xué)題中隱藏的奧妙，都帶有一定的游戲意味。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對于抽象的數(shù)學(xué)問題而言，讓學(xué)生很難理解，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，討厭上數(shù)學(xué)課。此時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握他們自己的思考方法。教師應(yīng)該將游戲貫穿在課堂中，用游戲?qū)胝n堂，用游戲調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。為此，教師就要打造游戲化的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美。

例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的心算比賽，①26+9=；②13+24=；③23-8=；④33-12=；由于小學(xué)生都是處在比較喜歡搶答的年齡，而且能讓每個同學(xué)都參與其中，不僅可以借此來調(diào)動課堂氛圍，也可以提高學(xué)生的速算能力。

再比如，在講解《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》的時候，可以讓學(xué)生自己動手，剪出對稱圖形，并找出圖形的對稱軸，也可以動手剪出可以旋轉(zhuǎn)的圖形，并小組討論，探索圖形的特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。

二、打造分組討論的數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生的思維會比較單一，局限于一個方向，而且，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不再局限于會做這道題，更多的應(yīng)該是會做這一類題，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。小組討論，不僅可以讓學(xué)生解決這類問題，還可以增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的感情。給學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們動腦學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，體會到解決問題后成功的樂趣。而小組討論就能起到這種運(yùn)用，讓學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合教師的指導(dǎo)，不僅學(xué)會了解答這道題，而且掌握了類似題目的解答方法。

例如，在講解《長方形和正方形》時，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行自主討論和學(xué)習(xí)，比如用8個一厘米的小正方形拼不同的長方形，記錄拼出的長方形的長和寬，先讓同學(xué)自己動手，完成后，小組進(jìn)行討論，像這樣出現(xiàn)多種情況的結(jié)果，小組討論是最適合不過了，自己的想法，和小組內(nèi)其他成員的想法相互結(jié)合，可能討論的過程中就可以迸發(fā)出新的想法，小組討論的結(jié)果就可以在班里進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅可以學(xué)習(xí)別人的思路，還能開闊自己的思維。

例如，在講解《多邊形面積的計算》的時候，老師分給每組圖形不同，每個組員根據(jù)自己的想法，自己根據(jù)已知數(shù)據(jù)先計算面積，然后小組內(nèi)核對答案，交流自己的思路和方法，學(xué)習(xí)其他組員更簡便的計算方法，讓自己的知識體系更加完善。數(shù)學(xué)，往往對學(xué)生要求較高，不僅要求學(xué)生要解答出某一道題，而且要掌握同類題的解答方法，更要求學(xué)生在討論中找到簡單的計算方法，為自己以后的答題節(jié)省時間。

三、巧用生活中的學(xué)習(xí)工具

學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)知識，往往表現(xiàn)的難以理解。此時，就需要教師將復(fù)雜的事情簡單化，簡單的事情巧妙化。生活中的事物，學(xué)生都比較了解，而且易懂。所以教師就可以將身邊的工具引入課堂，不僅豐富了課堂，還使得抽象的內(nèi)容變得通俗易懂。

例如，在講解《除法》時，我們就可以稍微借用我們身邊的水果，(如：15÷3=5)我們可以將式子解釋為，把十五個小橘子平均分給三位同學(xué)，每位同學(xué)能得到多少個小橘子。我們便可以讓三位同學(xué)，依次去領(lǐng)小橘子，看最后每位同學(xué)得到幾個橘子。或者，在講解《可能性》時，教師便可以讓學(xué)生自己帶上硬幣，向空中拋十次，總結(jié)每個人的最后情況，讓學(xué)生更好的理解可能性概念。同樣，也可以在一個箱子里面，放有三中不同顏色的乒乓球，分別讓同學(xué)拿出一個，進(jìn)行顏色比較。又或者，在講解《平行四邊形和梯形》的時候，教師就可以先借用我們身邊常見的長方形紙張，讓學(xué)生自己動手，將一張長方形紙張，變?yōu)槠叫兴倪呅魏吞菪危⑴e一反三，同樣面積大小，形狀不一樣，從而可以得到平行四邊形和梯形的面積求法。通過學(xué)生自己動手操作，不僅可以體會圖形的變化，也可以相互形成對比，為以后的學(xué)習(xí)和生活做一個好的鋪墊。如此，教會學(xué)生借助身邊的東西舉例，不僅學(xué)到了知識，更能懂得舉一反三。

四、打造多媒體數(shù)學(xué)動畫課堂

多媒體讓數(shù)學(xué)不在那么單一，賦予數(shù)學(xué)以動態(tài)之美，吸引學(xué)生的眼球，利用多媒體讓數(shù)學(xué)的色彩多元化，不僅可以導(dǎo)出課堂內(nèi)容，而且也可以活躍課堂氣氛?？萍嫉陌l(fā)展，讓我們必須要適應(yīng)這個階段。在教學(xué)中，教師也要跟隨科技的腳步，充分利用多媒體。

例如，在《軸對稱圖形》的講解中，教師就可以借助多媒體的動畫視頻讓軸對稱圖形課以形象標(biāo)明對稱軸，而且可以動畫表示關(guān)于對稱軸折疊后是否可以重合。運(yùn)用動態(tài)的演示，讓原本的事物擬人化，趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題目都是純粹的文字題目，教師就可以根據(jù)學(xué)生對動漫人物的喜歡，將教案插入更多的動漫人物，用多媒體呈現(xiàn)出來，就像是題目是動畫片里的人物提出的一樣，他們便會認(rèn)真的去答題，去幫動漫人物解答?；蛘撸谥v解《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》的時候，多媒體更是大顯身手的時候。面對課本上圖形的單調(diào)和不易理解，教師便要提前做好這樣的教案，不僅可以讓圖形平移，而且可以旋轉(zhuǎn)，更直觀形象將數(shù)學(xué)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們得以理解接受。

與原來的教育相比較，現(xiàn)在的教育，更多的是吸引學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，而不是一味地進(jìn)行知識點(diǎn)灌輸。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為本，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生可以理解接受的范圍之內(nèi)，讓數(shù)學(xué)課堂不再單調(diào)、不再乏味，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)活動。如此，會使得數(shù)學(xué)課堂雖然樸實(shí)，卻很精彩。

江蘇東臺市新街小學(xué))