?貴州/王 永

小學(xué)語文自主課堂構(gòu)建策略淺析

?貴州/王 永

隨著新課改的進(jìn)行，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們通過積極思考掌握課文中的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要從學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們能夠在獨(dú)立思考過程中深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容，促進(jìn)語文思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文自主課堂的有效構(gòu)建。

小學(xué)語文；自主教學(xué)；多媒體；閱讀能力

在小學(xué)語文教學(xué)中開展自主教學(xué)，教師需要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究語文知識(shí)，積極思考和分析課文的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)語文探究能力的提高。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)

在構(gòu)建自主課堂的過程中，小學(xué)語文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍，從高高的講臺(tái)上走下來，和學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)交流溝通，利用教師的個(gè)人魅力和對(duì)語文的喜愛對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的潛移默化下產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在主動(dòng)思考過程中掌握課文的主要內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在教師和學(xué)生交流過程中，教師要把學(xué)生放到平等的地位，尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們大膽探究，充分發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)真正在民主氛圍中進(jìn)行。在活躍的課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在整堂課上都發(fā)揮主動(dòng)性，在高漲的學(xué)習(xí)情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教師的互動(dòng)引導(dǎo)，班級(jí)學(xué)生形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，他們?cè)谙嗷椭?、相互追趕中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使語文學(xué)習(xí)能力有效提高，實(shí)現(xiàn)了高效的學(xué)習(xí)效率。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，由于學(xué)生掌握的語文知識(shí)有限，語文思維能力有待提高，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在活躍的思維中深入挖掘語文知識(shí)，領(lǐng)悟課文的深意，促進(jìn)他們語文探究能力的提高。

二、設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在每一節(jié)課上都能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過獨(dú)立思考和合作討論加深對(duì)課文的理解。通過趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的語文思維，讓他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)過程中收獲知識(shí)，能有效提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行。在設(shè)計(jì)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過趣味學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能夠掌握課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《秋天的雨》時(shí)，教師可以在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“學(xué)折雨傘”的內(nèi)容，讓學(xué)生快速集中精力，在手、腦結(jié)合的過程中對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，促使他們主動(dòng)進(jìn)入到閱讀課文、分析重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過思考，讓學(xué)生能體會(huì)到作者的情感，通過文字深入感受秋天的美好。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考

在多媒體進(jìn)入到小學(xué)語文課堂后，為語文教學(xué)改革注入了新的生機(jī)。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，通過學(xué)生和多媒體的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)課堂。在多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，學(xué)生被生動(dòng)的畫面和教學(xué)內(nèi)容所吸引，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，利用掌握的語文知識(shí)和語文能力進(jìn)行探究，促進(jìn)他們語文思維的有效發(fā)展。例如，在教學(xué)《趙州橋》時(shí)，教師可以用多媒體展示趙州橋的圖片，讓學(xué)生在觀看過程中了解石拱橋，并通過閱讀課文感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增加民族自豪感。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生在生動(dòng)、形象的直觀情境中對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們能積極的完成多媒體展示的問題，在認(rèn)真分析課文的過程中掌握重點(diǎn)知識(shí)，使課堂教學(xué)順利完成教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的結(jié)尾階段，教師還可以利用多媒體提出拓展問題：你知道趙州橋有關(guān)的傳說嗎？給學(xué)生帶來懸念，讓他們?cè)谡n外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的延續(xù)，通過查閱相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、注重閱讀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力

在新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文提出的要求中，包括在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重閱讀教學(xué)，設(shè)計(jì)多樣化的閱讀模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)分析閱讀內(nèi)容，提取有效的語文信息，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。在閱讀課文的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們通過通篇閱讀掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，了解重點(diǎn)段落；通過對(duì)重點(diǎn)段落的分析提取更多的信息，深刻理解課文內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，教師不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀，還要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生通過廣泛閱讀拓寬知識(shí)面，掌握豐富的語文知識(shí)，為他們進(jìn)行高效的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主課堂，需要深入探究新課標(biāo)的要求，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合新課標(biāo)要求，使課堂教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生的主動(dòng)參與中進(jìn)行，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過積極的思考掌握課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)方向，使自主學(xué)習(xí)有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。

[1]王永岡.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提高學(xué)習(xí)能力——對(duì)提高小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014.

[2]吳社生，王君毅，高福德.小學(xué)語文“自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式構(gòu)建初探[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2012.

[3]柏樺.探索指導(dǎo)性自主課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語言能力[J].電化教育研究，2010.

貴州省仁懷市五馬小學(xué))