?內(nèi)蒙古/徐春英

讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)
——淺談小學(xué)生課外閱讀教學(xué)

?內(nèi)蒙古/徐春英

呂淑湘先生曾說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，他們異口同聲說得益于課外。”就是說語文學(xué)習(xí)不能僅僅局限在語文課堂上，更要放開視野，廣泛閱讀，要讓孩子們多讀書、讀好書，才會(huì)學(xué)有所得，才能做到高效學(xué)習(xí)。小學(xué)階段正處于人生的起始階段，孩子就如同一張白紙，任何事物對(duì)他們來說都是新鮮的，因此在這個(gè)階段要讓他們盡可能多地接受良好的熏陶，這不僅需要教師課堂上傳授知識(shí)，更需要學(xué)生大量閱讀獲得。那么如何讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)呢?我總結(jié)為如下幾點(diǎn)。

一、營造書香氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)書的海洋

閱讀的意義是巨大的，讓學(xué)生捧起書本靜靜地閱讀，不僅能夠拓寬孩子們的視野，也能夠提升孩子們的品位，對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，每一屆接手一個(gè)新班級(jí)，我都會(huì)給學(xué)生和家長分別發(fā)一個(gè)調(diào)查表，目的就是了解孩子們閱讀的情況，讓家長和孩子們共同寫出自己曾經(jīng)閱讀的書目。這樣，了解了孩子們閱讀的具體情況之后，我再根據(jù)全班學(xué)生的整體情況，開列出一個(gè)比較適合本班學(xué)生閱讀的課外書籍目錄，讓孩子們自己根據(jù)自身情況選擇適合自己的書目，并且做出詳細(xì)的計(jì)劃，這樣有了具體的閱讀書目，孩子們就有章可循，同時(shí)要求家長督促孩子閱讀并建議家長和孩子們共同閱讀。

同時(shí)為了激發(fā)孩子們讀書的興趣，我側(cè)重首先從布置教室，營造閱讀氛圍入手。圖書角是班級(jí)中不可缺少的一個(gè)必要的組成，圖書角選擇的圖書都是經(jīng)過精挑細(xì)選，營養(yǎng)豐富，適合孩子們年齡特點(diǎn)的，同時(shí)我還鼓勵(lì)孩子們?nèi)W(xué)校圖書室去借閱，并且建議家長在家中給孩子們選擇一定的好書，這樣孩子們?cè)趯W(xué)校有書讀，在家中也有書，共同營造家校聯(lián)盟的閱讀環(huán)境，這樣第一個(gè)問題就解決了，為孩子們營造良好的閱讀環(huán)境，就不用擔(dān)心他們對(duì)閱讀沒有興趣了。其次利用孩子們之間的比學(xué)趕幫的作用，在班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)園地和黑板報(bào)的作用，為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，定期展示學(xué)生的讀書小報(bào)，讀書筆記，這不但美化了教室環(huán)境，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的讀書氛圍，同時(shí)孩子們的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來，這一點(diǎn)在課外閱讀中也是非常重要的，孩子們只要用一段時(shí)間就會(huì)愛上閱讀，這樣我們以后的工作就更好做了。

二、及時(shí)推薦好書，讓學(xué)生積極主動(dòng)閱讀

我經(jīng)常瀏覽各大網(wǎng)站，精心挑選一些中外童書，如紐伯瑞兒童文學(xué)獲獎(jiǎng)作品，或者名家推薦的適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，古今中外名人傳記等，找時(shí)間經(jīng)常大聲讀給孩子聽，讓在孩子們幼小的心靈上經(jīng)常播種一些健康向上的種子，讓他們時(shí)時(shí)刻刻受到良好的滋養(yǎng)，最終他們會(huì)不知不覺走進(jìn)書籍的海洋中。

因此，在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常有意的給孩子們講一些我自己課外閱讀的一些童書，讓孩子們受到故事的感染，進(jìn)而喜歡上這些故事，慢慢自己去找書來讀。例如，我在給孩子們講“亡羊補(bǔ)牢”的故事的時(shí)候，我會(huì)把與之相關(guān)的小故事多給他們講一些，看著一雙雙渴求知識(shí)的小眼睛，我就會(huì)適時(shí)地調(diào)動(dòng)他們自己去找更多的寓言來讀，或者及時(shí)的來一次寓言故事的比賽，激發(fā)孩子們閱讀的興趣。為了引導(dǎo)孩子們?nèi)プx法國作家安托萬·德·圣·?？颂K佩里于1942年寫成的著名兒童文學(xué)短篇小說《小王子》時(shí)，我會(huì)先給孩子們介紹本書的故事梗概，我會(huì)說：“孩子們，老師最近讀了一本書，這本書的主人公是來自外星球的小王子，小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中，所經(jīng)歷的各種艱難歷險(xiǎn)，你們想知道他到底遇到了怎樣的艱難險(xiǎn)阻了嗎？”這樣引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀，同時(shí)他們的閱讀興趣也被調(diào)動(dòng)起來了，紛紛要求閱讀。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。這樣，所有的問題都會(huì)迎刃而解，同時(shí)閱讀的問題解決了，那么孩子們的語文學(xué)習(xí)自然而然就會(huì)好了。

三、開展交流活動(dòng)，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣

經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)開展讀書交流活動(dòng)。每隔一段時(shí)間，我就會(huì)匯總孩子們最近所閱讀的書籍，讓他們自己列出閱讀的表格，清楚明確的標(biāo)明自己在最近一段時(shí)間都閱讀了哪些書籍，同時(shí)做了哪些閱讀筆記，并且還讓孩子們選擇出自己最喜歡的一本書，或者最感動(dòng)自己的一本，讓孩子們準(zhǔn)備充分的情況下，在語文課堂上開展的學(xué)生讀書交流活動(dòng)。近幾年，每學(xué)期我都組織學(xué)生進(jìn)行多次讀書交流。讀書交流的形式多樣，可以是好書推薦交流，可以是讀書方法指導(dǎo)，也可以是讀書成果匯報(bào)等，不拘一格。記得在交流活動(dòng)中，孩子們會(huì)把自己閱讀的不同書籍運(yùn)用他們自己的語言表達(dá)出來，聽著孩子們稚嫩的童聲在表達(dá)自己的閱讀感受，我內(nèi)心總是感覺到一絲絲的喜悅，隨著年級(jí)的漸長，孩子們表達(dá)的讀書感受會(huì)慢慢的變化，從一開始的幾句話，以至到后來高年級(jí)的較為深刻的讀書感受，有時(shí)候孩子們?cè)谥v的過程中自己也會(huì)因?yàn)橹v了一個(gè)感人的故事而哭起來，同時(shí)也帶動(dòng)了所有孩子們共同沉浸其中，我覺得通過閱讀，通過孩子們的交流，我的學(xué)生不但學(xué)會(huì)了閱讀，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，提高了成績，同時(shí)在為人處世方面也是潛移默化的得到了熏染，這其實(shí)是一個(gè)人一生中最重要的一環(huán)。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生們愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，從而達(dá)到讀好書的習(xí)慣，我們的語文教學(xué)不應(yīng)僅僅是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉式教學(xué)，必須為孩子們營造一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)氛圍，必須擴(kuò)大孩子們的閱讀視野，讓孩子們?cè)诟鼘拸V的空間暢游、遐想，讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)。

內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼后旗浩坦中心校)