?江蘇/胥亞東

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

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隨著新的課程改革的發(fā)展，我國對素質(zhì)教育的提倡更進一步深入，全面培養(yǎng)學(xué)生使其德養(yǎng)美全面發(fā)展在當(dāng)下顯得十分重要。美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)首先能夠更好的讓孩子擁有想象的空間，開發(fā)學(xué)生的智力，此外，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的開發(fā)學(xué)生的個性特征，激發(fā)學(xué)生獨特的創(chuàng)造力。在一定程度上，還能促進學(xué)生志趣的高雅化。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，本文筆者將針對如何更好的在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行討論，以期為大家提供一點啟發(fā)。(完善人的素質(zhì))

一、小組合作學(xué)習(xí)，碰撞中產(chǎn)生火花

隨著全球化的發(fā)展，競爭與合作成為了時代的主題，而在激烈的競爭中，我們不僅僅只需要個人單槍匹馬的去與人競爭，更重要的是應(yīng)該學(xué)會如何合作，在合作中實現(xiàn)于世界的調(diào)和，在合作中實現(xiàn)與競爭對手的雙贏。因而，合作在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中是各位教師應(yīng)該積極向?qū)W生滲透的概念，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，可以組織學(xué)生進行小組合作，不僅能夠讓學(xué)生在思想的交流與碰撞中對自己的創(chuàng)作產(chǎn)生一定的啟發(fā)，還能夠讓學(xué)生在潛移默化中體會合作帶來的樂趣。

具體來說，在進行《下雨啰》的課堂講解時，這一節(jié)課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，因而教師可以組織學(xué)生進行小組合作探討。首先將學(xué)生分成若干個小組，接著，讓小組學(xué)生就自己所經(jīng)歷過的“雨天”進行分享，在描述過程中，要注意“雨”的大小、疏密、粗細以及下雨的“節(jié)奏”以及當(dāng)時雨天的“故事”等等，都進行回憶并小組分享。這樣有的學(xué)生回憶到“春雨”的時候，結(jié)合自身的經(jīng)歷，能夠說出很多有意思的小故事，在聽其他同學(xué)分享的同時，就會激發(fā)一些還未表達的同學(xué)，他們也會循著這些表達過的同學(xué)的思路，對自己曾經(jīng)體驗過的“雨天”，這樣課堂氣氛極大的被調(diào)動起來，學(xué)生也能在交流的過程中碰撞、產(chǎn)生火花，這樣小組合作探討的意義便凸顯了出來。

二、走近實際生活，找尋繪畫源泉

藝術(shù)源于生活，生活中有很多美可以發(fā)現(xiàn)，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“美”。生活中，無論是周圍的景色、建筑還是周圍的人都可以成為我們描繪的對象，通過對這些對象的描繪，讓學(xué)生感受生活中的樂趣與美好。同時，在對這些對象進行觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)我們平時忽略的地方，進而讓學(xué)生更全面的認識事物，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，這對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)繪畫“源頭”具有十分重要的意義。

比如，在為學(xué)生講解“畫感覺”這一節(jié)時，我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認識自己的各種感官，了解自己的感知能力；能夠讓學(xué)生運用色彩、線條以及形狀等畫出自己的冷、熱、疼、癢等等各種感覺，同時運用各種方式表達出甜、酸、苦、辣等口味，進而培養(yǎng)學(xué)生的大膽的表現(xiàn)能力。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的各種體驗，在實際生活中找尋繪畫源泉。比如，在讓學(xué)生畫“苦”這一感受，教師一起帶著大家找尋生活中“苦”的體驗：大家在生活中可能吃到過苦瓜這一蔬菜，“苦”便可以通過這個“苦瓜”來表達；另外，我們經(jīng)常也會在上放學(xué)的路上看到一些清潔工叔叔阿姨，他們可能在寒風(fēng)冷雨中都一直要工作，他們的生活也是“苦”的，等等。生活中處處可以發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的源泉，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

三、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

當(dāng)今技術(shù)的不斷發(fā)展為我們的教學(xué)工作提供了極大的便利，在教學(xué)過程中，我們可以將抽象化為具體，還可以通過新事物的呈現(xiàn)拓展學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力與想象力。小學(xué)生正處于對新鮮事物好奇的階段，大多數(shù)學(xué)生都有很強的求知欲，因此，教師可以通過展示具有吸引力的東西引起小學(xué)生的注意，吸引他們的眼球，進而讓學(xué)生更愿意去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的樂趣。

在具體的教學(xué)實踐中，比如我們在講解“形形色色的人”時，可以通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)生活中各色的人，進而讓學(xué)生了解每一種職業(yè)的人具有哪些特征以及不同群體具有什么樣的生存狀態(tài)。呈現(xiàn)這些人的時候，不一定僅為大家呈現(xiàn)其照片，完全可以通過漫畫的形式為大家進行呈現(xiàn)，比如，在為大家介紹喜劇演員“小沈陽”，很多學(xué)生對他比較熟悉，課上可以為大家呈現(xiàn)“小沈陽”的漫畫形象，這樣一來，一方面能夠符合孩子對動漫的偏好，極大地調(diào)動起學(xué)生的積極性與熱情；另一方面能夠讓學(xué)生通過漫畫觀察呈現(xiàn)“小沈陽”這一人物時如何抓住其特征，對其進行創(chuàng)作。此時對于多媒體的應(yīng)用能夠更好地將抽象的東西為學(xué)生更直觀化的呈現(xiàn)，對于提升教學(xué)效果具有相當(dāng)大的意義。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該充分把握小學(xué)生的性格特征、年齡特點等對其進行教學(xué)。首先，可以選擇小組合作的方式進行，讓學(xué)生在合作過程中體會思想的碰撞，創(chuàng)造力與想象力的激發(fā)；其次，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生走近實際生活，找尋繪畫源泉，生活中的很多方面都可以是我們繪畫創(chuàng)作的對象，要在潛移默化中教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。最后，先進的多媒體設(shè)備為我們的教學(xué)提供了極大的便利，因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)充滿童趣的內(nèi)容，進而激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

江蘇省東臺市實驗小學(xué))