林順秀　陳紅衛(wèi)　胡彥　陳志文　譚琴

摘 要：簡(jiǎn)要介紹了“兒童歡樂(lè)館”場(chǎng)館設(shè)計(jì)和教育項(xiàng)目的研發(fā)情況，采用ADDIE模式，從分析、設(shè)計(jì)、發(fā)展、執(zhí)行和評(píng)估5個(gè)環(huán)節(jié)入手，設(shè)計(jì)了“兒童歡樂(lè)館”場(chǎng)館，研發(fā)了兒童手偶劇、兒童拓板畫、捏膠泥和動(dòng)物剪紙等活動(dòng)。通過(guò)訪問(wèn)、行為觀察，可以看出兒童們非常喜歡，樂(lè)在其中，有效地向兒童及其家人傳遞了野生動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)了兒童對(duì)動(dòng)物的喜愛，引導(dǎo)孩子從小關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)愛自然，與自然和諧相處。

關(guān)鍵詞：場(chǎng)館設(shè)計(jì)；教育項(xiàng)目開發(fā)；公眾教育；動(dòng)物園

中圖分類號(hào)：G267 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.21.028

動(dòng)物園公眾教育（public education）是指動(dòng)物園向公眾傳播野生動(dòng)物知識(shí)、環(huán)境保護(hù)、科學(xué)研究的活動(dòng)與過(guò)程。公眾教育是現(xiàn)代動(dòng)物園的一項(xiàng)重要職能。成都動(dòng)物園年游客量均在200萬(wàn)以上，據(jù)觀察，動(dòng)物園游客1/3是兒童和學(xué)生群體，它為兒童了解動(dòng)物、認(rèn)識(shí)動(dòng)物提供了有利的平臺(tái)，而設(shè)計(jì)“兒童歡樂(lè)館”并研發(fā)相應(yīng)的教育項(xiàng)目是很有必要的。

動(dòng)物園“兒童歡樂(lè)館”讓家長(zhǎng)與孩子共同參與一些手工制作的游戲，開發(fā)孩子的智力，還增加家長(zhǎng)與孩子之間的交流，讓家長(zhǎng)更加了解孩子的需求和心理，增進(jìn)家庭成員之間的感情，讓參與者有獨(dú)特的游覽體驗(yàn)，在游戲中學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物，在玩耍中學(xué)習(xí)如何與大自然和諧相處，最終達(dá)到情感共鳴。本文通過(guò)對(duì)“兒童歡樂(lè)館”項(xiàng)目的整體介紹，總結(jié)兒童類公眾教育項(xiàng)目的硬件設(shè)計(jì)和活動(dòng)研發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，以期為今后的工作提供借鑒，與同行交流和分享經(jīng)驗(yàn)。

1 研究方法

采用ADDIE模式，從分析、發(fā)展、執(zhí)行、評(píng)估5個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)“兒童歡樂(lè)館”場(chǎng)館及其教育活動(dòng)。

1.1 項(xiàng)目需求分析

隨機(jī)訪問(wèn)20名教員、飼養(yǎng)員、獸醫(yī)和100名游客，以了解游人的需求。綜合分析需求結(jié)果如下。

1.1.1 按年齡

根據(jù)未成年人身心發(fā)展的年齡特征，結(jié)合動(dòng)物園現(xiàn)有資源有選擇地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些工具和材料的基本使用方法。不論是進(jìn)行平面手工活動(dòng)，還是立體手工活動(dòng)，教員首先要讓孩子了解和認(rèn)識(shí)制作工具的特征和用途，并學(xué)習(xí)其使用方法。例如，搭積木時(shí)，要先讓孩子做一些簡(jiǎn)單的嘗試，挑選同一種顏色的積木，兒童完成后向其發(fā)放動(dòng)物園《動(dòng)物寶寶》書、蝙蝠書簽給予鼓勵(lì)，不斷嘗試，不斷加深難度，讓孩子在體驗(yàn)成功的快樂(lè)中建立與動(dòng)物園之間的情感聯(lián)系。

1.1.2 按興趣

在區(qū)域活動(dòng)中投入適宜的制作材料，激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望。好動(dòng)、求知欲強(qiáng)是孩子們的特點(diǎn)。根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展水平在活動(dòng)區(qū)域中盡可能多投入一些能鍛煉孩子動(dòng)手能力的材料，創(chuàng)造一個(gè)能讓孩子小手動(dòng)起來(lái)的環(huán)境。例如，兒童拓板畫就是通過(guò)臨摹的方式讓小朋友了解動(dòng)物的局部特征，即先讓孩子說(shuō)出拓板上動(dòng)物的基本信息，教員根據(jù)小朋友對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知情況合理開展課程，由易到難的向小朋友傳遞動(dòng)植物保護(hù)信息。

教員會(huì)在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)放置各種適合小朋友了解動(dòng)物園的材料，以提高孩子們的動(dòng)手操作的興趣，從而延展活動(dòng)內(nèi)容。例如，圖書角，供家長(zhǎng)和小朋友翻閱各類科普書籍，了解動(dòng)物知識(shí)；小小許愿卡，孩子們完成活動(dòng)后可以寫下自己一天的感受或者對(duì)動(dòng)物園的寄語(yǔ)，這也便于工作人員對(duì)該項(xiàng)目的效果評(píng)估。

1.1.3 按目的

家長(zhǎng)帶孩子來(lái)動(dòng)物園游玩，就是為了激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的興趣，也希望讓孩子在動(dòng)物園游玩的過(guò)程中獲取更多的動(dòng)物知識(shí)，而且動(dòng)物園開展的公眾教育活動(dòng)也能滿足游客的需求。館內(nèi)準(zhǔn)備了東北虎頭骨、鳥蛋和羽毛、動(dòng)物食物等標(biāo)本，游客可以近距離接觸動(dòng)物標(biāo)本，教員通過(guò)標(biāo)本向游客講述動(dòng)物不為人知的秘密，讓游客有了獨(dú)特的游覽體驗(yàn)，建立游客與動(dòng)物園之間的情感聯(lián)系。

1.2 項(xiàng)目準(zhǔn)備

場(chǎng)館修建，培訓(xùn)相關(guān)人員、志愿者，制作海報(bào)、展板等，準(zhǔn)備活動(dòng)用品、獎(jiǎng)品。

1.3 項(xiàng)目的實(shí)施

科教部教員為活動(dòng)主體，每天2名，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的志愿者作為助教，每天上午10：30—11：30、下午14：00—15：00在館內(nèi)開展活動(dòng)。

2 “兒童歡樂(lè)館”場(chǎng)館設(shè)計(jì)

根據(jù)前期評(píng)估報(bào)告設(shè)計(jì)“兒童歡樂(lè)館”場(chǎng)館。

2.1 室外設(shè)計(jì)

“兒童歡樂(lè)館”這幾個(gè)字采用的是亞克力吸塑字，門頭采用水泥板紋樣定制；場(chǎng)館外墻用4.5 m×4.5 m的梅花鹿10 mm裱車貼；室外柵欄上安裝10種動(dòng)物園特色動(dòng)物；場(chǎng)館兩扇大門分別手工繪有2.8 m×2.9 m的四川特色動(dòng)物川金絲猴和大熊貓；地面采用3D立體噴繪，噴繪出動(dòng)物園展出的麥哲倫企鵝。場(chǎng)館外圍設(shè)計(jì)素材鮮艷、貼切主題，吸引孩子們的注意。

2.2 室內(nèi)設(shè)計(jì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)將功能與兒童趣味設(shè)計(jì)充分結(jié)合起來(lái)，地面采用光面PVC彩色地板設(shè)計(jì)，色彩鮮艷、明亮，且易于打掃；室內(nèi)進(jìn)門左墻面集作品展示、涂鴉、公告、電視媒體播放于一體，作品展示墻面木頭隔板可以根據(jù)作品的具體情況隨意增減，靈活變動(dòng)，易于展示。另外，玻璃手寫板可供孩子涂鴉，教員講授畫畫和手工技巧。室內(nèi)進(jìn)門正對(duì)墻面，墻面以明亮的藍(lán)色和嫩綠色為主，色彩明亮、活潑，墻裙采用動(dòng)物圖案定制設(shè)計(jì)，在水泥板上氟碳漆，充分體現(xiàn)動(dòng)物園主題，墻面右側(cè)作為孩子畫作展示區(qū)，墻面白色部分為白瓷磚板，可隨意用磁鐵粘貼，墻面隔板部分可根據(jù)情況擺放畫作或手工作品。室內(nèi)進(jìn)門右墻面，墻面設(shè)計(jì)兒童手偶劇背景卷軸，卷軸向上收起時(shí)，墻面做兒童手工教程展示區(qū)使用；卷軸放下時(shí)，作為手偶劇背景使用，一個(gè)空間多種用法，增加了“兒童歡樂(lè)館”的趣味性和功能性。

2.3 館內(nèi)設(shè)施

按照不同年齡孩子的需求設(shè)計(jì)不同的區(qū)域，即積木區(qū)、親子區(qū)、藝術(shù)區(qū)和表演區(qū)等。館內(nèi)擺放10張色彩鮮艷的兒童座椅，12種動(dòng)物拓板畫，鴕鳥蛋、孔雀蛋、大雁蛋、5種鳥羽毛、老虎頭骨標(biāo)本、繪本等。

3 教育項(xiàng)目研發(fā)

根據(jù)前期評(píng)估報(bào)告重點(diǎn)研發(fā)了以下教育項(xiàng)目。

3.1 兒童手偶劇

自編了《喜洋洋與灰太狼在成都動(dòng)物園》《動(dòng)物選美大賽》，劇本采取第一人稱自述的形式，運(yùn)用詼諧、幽默的語(yǔ)言向游客展示了動(dòng)物園內(nèi)動(dòng)物的快樂(lè)生活和趣事，讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞動(dòng)物之美、自然之美，同時(shí)，激發(fā)他們熱愛自然、探索自然的情感，消除他們對(duì)自然和野生動(dòng)物的恐懼、誤解和厭惡等負(fù)面心理，培養(yǎng)日常生活中對(duì)環(huán)境友好的態(tài)度，并讓他們采取力所能及的保護(hù)行動(dòng)。

因?yàn)槭峙紕『?jiǎn)單、易操作，“兒童歡樂(lè)館”準(zhǔn)備了獅子、大熊貓、灰太狼、喜洋洋、金絲猴、大象等手偶供孩子和家長(zhǎng)親自表演，一個(gè)月就有30個(gè)家庭53位小朋友參與了手偶劇的表演，他們樂(lè)在其中。這種寓教于樂(lè)的形式讓游客們學(xué)習(xí)了生態(tài)知識(shí)，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)，而且很好地傳遞了正確的保護(hù)教育信息，讓兒童更加關(guān)注野生動(dòng)物，培養(yǎng)孩子的同理心。這是未成年生態(tài)道德教育的有益方式。

3.2 捏膠泥

“兒童歡樂(lè)館”的捏膠泥活動(dòng)根據(jù)動(dòng)物園的特色加入了益智游戲，教員準(zhǔn)備了小白兔、熊、狗、熊貓等動(dòng)物圖片和操作流程讓孩子制作。在活動(dòng)過(guò)程中，教員讓孩子們描述動(dòng)物局部特征，讓他們學(xué)到更多的動(dòng)物知識(shí)。

3.3 兒童快樂(lè)畫

兒童快樂(lè)畫是孩子的一種特殊語(yǔ)言，是孩子表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體。開展兒童快樂(lè)畫對(duì)培養(yǎng)孩子接受知識(shí)的能力，提高他們的觀察能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力，凈化心靈有很大的幫助。

兒童快樂(lè)畫主要包括拓板畫和一般繪畫。在繪畫的過(guò)程中，教員與孩子互動(dòng)，聽孩子描述最喜歡的動(dòng)物，引導(dǎo)其畫出相關(guān)作品，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和想象力。另外，相關(guān)人員還研發(fā)了“拼圖”“搭積木”“爸爸媽媽說(shuō) 寶寶猜一猜”等參與性強(qiáng)的活動(dòng)。

4 結(jié)論

通過(guò)“兒童歡樂(lè)館”場(chǎng)館設(shè)計(jì)和保護(hù)教育系列活動(dòng)的開展，一年館內(nèi)開展221場(chǎng)活動(dòng)，參與兒童1 000余人。兒童手偶劇、兒童快樂(lè)畫、捏膠泥等活動(dòng)獲得了小朋友和家長(zhǎng)的青睞，新穎的場(chǎng)館設(shè)計(jì)和項(xiàng)目研發(fā)吸引了眾多同行來(lái)參觀、交流。采取寓教于樂(lè)的方式，不僅可以培養(yǎng)孩子的同理心，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛，還可以引導(dǎo)他們從小關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)愛自然，與自然和諧相處。這在未成年人生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮了獨(dú)特的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.CJJ/T 240—2015 動(dòng)物園術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015.

〔編輯：白潔〕