?江蘇/張梅穎

(作者單位：江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué))

小學(xué)語文作文教學(xué)策略談

?江蘇/張梅穎

在平時的小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生害怕寫作文，視寫作為攔路虎，長期對寫作有畏難情緒。我們要用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)小學(xué)生語文寫作的積極性，讓他們從小對作文產(chǎn)生興趣。從而使學(xué)生消除對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作。

小學(xué)語文；作文學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

一、問題的提出

平時，不少學(xué)生講話滔滔不絕，可是寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動筆。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力也是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標之一。我們要提高認識，有意識去調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，用教學(xué)激情去喚起學(xué)生的寫作熱情，調(diào)動他們的寫作積極性，引導(dǎo)和鼓勵全體學(xué)生參與課堂作文教學(xué)中來。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作

興趣是最好的老師。我們平時要讓學(xué)生對寫作感興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多練筆，學(xué)會一些必要的寫作方法技巧，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，變“要我寫”為“我要寫”。讓孩子的童真無拘無束，讓他們的個性自由張揚。讓我們的小學(xué)生從此不再害怕寫作。當然了，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性離不開教師的正確的教學(xué)方法。在具體的寫作教學(xué)過程中，我們要有原則和具體方案。我們可以這樣做：

(一)以優(yōu)雅的教態(tài)來促成良好作文課堂氣氛 營造輕松和諧的小學(xué)語文課堂氣氛，是提升課堂教學(xué)效率的一大舉措。這對于優(yōu)化教學(xué)效果、提高課堂效率等都具有十分重要的意義。這也將有助于學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)表看法和見解、提高自己的各項能力。在作文教學(xué)過程中，教師在課堂上要對學(xué)生充滿鼓勵和信任，在師生互動中增進感情和友誼，用微笑去征服學(xué)生的心靈。每個孩子都是一個獨特的個體，都是與眾不同的，他們身上都有自己的優(yōu)點和閃光點。在愉快的氛圍中，孩子就像一只小鳥，會感到前所未有的快樂，這樣他們才會全身心地投入到寫作活動中去。我們教師除了穿著得體之外，我們還要用飽滿的激情，流暢的表達去吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，必要時輔以手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言。建立良好的和諧的課堂氣氛，老師應(yīng)注重與學(xué)生多溝通多交流。讓那些寫得好的同學(xué)把自己作文念給同學(xué)們聽，在培養(yǎng)孩子自信心的同時也鍛煉了他們的能力。

(二)以精心創(chuàng)設(shè)情境來烘托作文教學(xué)氣氛 作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強的活動，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。寫作源于生活，是學(xué)生對生活的感悟和理解的自然流淌。有些學(xué)生往往不知道自己應(yīng)該寫什么，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就干癟無趣。在平時的作文教學(xué)中，我們就要不斷鼓勵學(xué)生，讓他們學(xué)會寫出自己的心里話和感動人的真心話。

著名教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教法就會變得高度有效?！痹谡n堂上創(chuàng)設(shè)情境，在優(yōu)美的情境中誘發(fā)學(xué)生的想象力和情感。進行必要的適當?shù)母星橥顿Y，讓學(xué)生感受一種寬松愉快的情境。對于寫得出彩的同學(xué)，我們要大加贊賞。“你寫得真好!”“你的構(gòu)思真棒!”“你想象力真豐富!”教師在課堂上要面帶笑容，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就自然順暢，也會降低了學(xué)習(xí)難度，從而激發(fā)起孩子作文創(chuàng)作的興趣，煥發(fā)出語文課堂的活力和生機。我們要充分得體地運用好最佳教態(tài)，努力營造更好的課堂氛圍，與學(xué)生一道分享語文知識高尚的情趣，讓學(xué)生在無形中感受這種課堂快樂愉悅的和諧氣氛。

《語文課程標準》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達……我們要從小處入手，慢慢引領(lǐng)學(xué)生，才能讓他們寫作文沒煩惱。

(三)以課堂討論來搞活作文教學(xué)氣氛 一般來講，在課堂教學(xué)中，我們可以用討論方法來挖掘每個學(xué)生的智慧潛力，逐步培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、發(fā)言的能力，學(xué)生自然而然也對這種活動感興趣。比如說，我們組織學(xué)生進行習(xí)作互批，讓每一學(xué)生的個性特長都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮。討論彼此的寫作，能夠調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生對其他同學(xué)的作文進行分析和評價。教師同時也要給予及時的反饋和建議。小學(xué)生一般都比較活躍，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，努力營造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)。平時，我們要引導(dǎo)學(xué)生在課外多閱讀一些優(yōu)秀的文章，把優(yōu)美的詞、句、段落摘抄下來，并加以轉(zhuǎn)化，使之成為自己的東西。

教師還要注意對于互評過程中爭議大的問題答疑、解惑，使學(xué)生逐步進入善學(xué)的境界，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。討論過程中教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)寫作文。

另外，我們要及時把寫得好的同學(xué)的作文作為范文在課上朗讀，并及時推薦給文學(xué)社和?？约靶Ｍ獾膱罂s志，讓學(xué)生享受寫作的樂趣，體驗成功的喜悅。

(四)以多媒體來輔助教學(xué)來激活作文教學(xué)氣氛 用多媒體來輔助教學(xué)，可以適當穿插一些時文趣聞等來激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)不但可以徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，而且會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地進行寫作，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣。有時候，媒體播放的美好的歌聲伴隨著飛揚的旋律能讓兒童迸發(fā)出創(chuàng)造熱情，成為學(xué)生走向成功的力量源泉。

用多媒體來輔助教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，把學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都要滲露到平常的教育教學(xué)中。

比如說，在教完五年級課文《黃果樹瀑布》后，我們可以用PPT將瀑布的景色給學(xué)生再現(xiàn)，用多媒體來模擬實景，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景，可以寫家鄉(xiāng)的美景，或者寫游覽過的景點等。

三、結(jié)束語

在新課程理念的指導(dǎo)下，提升小學(xué)生的語文寫作水平可以促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。這是時代發(fā)展的必然要求。我們要與時俱進，抓住寫作教學(xué)的核心，全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的靈氣得以展現(xiàn)。努力吧，我們一定能打開孩子的心扉，讓他們從此不再拒絕寫作文。

(作者單位：江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué))