?江蘇/姜麗莉

(作者單位：江蘇省興化市景范學(xué)校)

小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效性探究

?江蘇/姜麗莉

在社會(huì)藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展不斷推進(jìn)，與他國(guó)藝術(shù)交流不斷深入的時(shí)代背景之下，我國(guó)對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展也越來(lái)越重視，藝術(shù)人才的培養(yǎng)重點(diǎn)更是放在了小學(xué)階段。小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)的合唱教學(xué)，是能夠同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)及合作能力的重要教學(xué)方式，所以后續(xù)將著重進(jìn)行分析，促進(jìn)教學(xué)改革。

小學(xué)教育；音樂(lè)課堂；合唱教學(xué)

小學(xué)階段是各領(lǐng)域人才培養(yǎng)的重要階段，藝術(shù)人才同理，許多藝術(shù)科目都注重基本功的練習(xí)，即是幼年時(shí)期藝術(shù)基礎(chǔ)的奠定。對(duì)于音樂(lè)人才來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的能力培養(yǎng)便是促進(jìn)其藝術(shù)音樂(lè)素養(yǎng)的重要一環(huán)，合唱環(huán)節(jié)便是至關(guān)重要的教學(xué)方式。因此小學(xué)階段合唱教學(xué)的實(shí)效性改革，對(duì)于當(dāng)前的藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)是最為重要的，文中將展開思考與討論，促進(jìn)合唱教學(xué)的改革。

一、小學(xué)合唱教學(xué)教學(xué)要點(diǎn)

(一)學(xué)生合唱興趣的培養(yǎng) 任何學(xué)習(xí)的開始，都要以興趣作為基礎(chǔ)，這是不會(huì)改變的事實(shí)。合唱教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣培養(yǎng)作為開端，才能讓學(xué)生以更積極的態(tài)度去面對(duì)聲樂(lè)技巧與合唱技巧的學(xué)習(xí)。針對(duì)興趣的培養(yǎng)，就可以利用音樂(lè)鑒賞等方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的合唱興趣。例如可以讓學(xué)生借助對(duì)合唱曲目與獨(dú)唱曲目的鑒賞，通過(guò)傾聽《黃河大合唱》、《團(tuán)結(jié)就是力量》等曲目，來(lái)感受其中激勵(lì)人心的力量，來(lái)體會(huì)獨(dú)唱與合唱之間的區(qū)別，感受到合唱的獨(dú)特魅力。合唱曲目無(wú)論是比較柔和的，還是比較鏗鏘的，氣勢(shì)都與獨(dú)唱有一定的區(qū)別，體現(xiàn)出的是一種截然不同的魅力，是多人同心合一爆發(fā)出的一種力量，學(xué)生有所體會(huì)，便會(huì)自然而然地喜歡上合唱這種聲樂(lè)形式。

(二)聲樂(lè)基礎(chǔ)的建立 合唱教學(xué)的目標(biāo)，不僅在于學(xué)生感受的激發(fā)，同時(shí)也要注重聲樂(lè)基礎(chǔ)的建立，音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、爆發(fā)力，這些聲樂(lè)基礎(chǔ)的建立，是確保學(xué)生在后續(xù)合唱學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加順利的必要過(guò)程。所以要確保學(xué)生合唱學(xué)習(xí)更加順利，就要先為學(xué)生建立起聲樂(lè)基礎(chǔ)。為確?；A(chǔ)建立，教師可以利用繞口令訓(xùn)練學(xué)生的咬字，利用吹氣球比賽訓(xùn)練學(xué)生的肺活量，利用呼吸教學(xué)幫助學(xué)生調(diào)整氣息，學(xué)會(huì)換氣。這些都是為合唱學(xué)習(xí)更加成功所必須要做的準(zhǔn)備，教師需要認(rèn)真對(duì)待，才能讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加穩(wěn)健[1]。

(三)合唱隊(duì)伍的配置 合唱是以團(tuán)隊(duì)為單位的聲樂(lè)形式，每個(gè)人都是整體當(dāng)中的一部分，與他人協(xié)作更好的才能完成整個(gè)演唱過(guò)程。所以教師的配置是至關(guān)重要的，決定著整個(gè)合唱過(guò)程的協(xié)調(diào)度。也決定著每個(gè)學(xué)生能否找到自身在合唱隊(duì)伍當(dāng)中的準(zhǔn)確定位。例如聲音低沉磁性的學(xué)生，自然是更為適合低音部，聲音高亢嗓音較為尖銳的學(xué)生則適合高音部，而基礎(chǔ)扎實(shí)、音域廣、能夠同時(shí)駕馭高低音、音色有特點(diǎn)且在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中聲樂(lè)綜合能力最強(qiáng)的學(xué)生，則適合擔(dān)任領(lǐng)唱。對(duì)于團(tuán)隊(duì)的合理配置，能夠讓整個(gè)合唱過(guò)程質(zhì)量產(chǎn)生很大的變化。至于配置是否合理，在排練的過(guò)程當(dāng)中，教師很容易便能夠感覺(jué)得到，如果感到有不和諧的氛圍，便應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)隊(duì)伍配置進(jìn)行調(diào)節(jié)，避免后續(xù)因隊(duì)伍整體的協(xié)調(diào)性問(wèn)題影響整個(gè)合唱過(guò)程的質(zhì)量。

二、小學(xué)合唱教學(xué)完善建議

(一)隊(duì)伍的規(guī)劃與建立 合唱隊(duì)伍的建立、訓(xùn)練與實(shí)際演出，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，為確保隊(duì)伍的陣容的統(tǒng)一性，對(duì)于合唱隊(duì)伍的規(guī)劃與建立是至關(guān)重要的第一步。在建立合唱隊(duì)伍之前，教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)隊(duì)伍的規(guī)模、選取范圍以及選取標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃思考，制定出一個(gè)確切的方案，再開始組建合唱隊(duì)伍。在建立隊(duì)伍時(shí)，人員選取應(yīng)當(dāng)依照基本音準(zhǔn)、氣息及聲音特點(diǎn)等多方面精準(zhǔn)選擇，高音部的選取應(yīng)當(dāng)注重其音高、以及在挑戰(zhàn)高音時(shí)氣息是否穩(wěn)定，是否存在假音，本音的音高才是決定其是否適合高音部的基準(zhǔn)。而低音部則與高音部相反，要考核學(xué)生音域的最低值，確保學(xué)生在演唱低音時(shí)聲音是否足夠渾厚，是否能夠與高音部分達(dá)成協(xié)調(diào)。領(lǐng)唱的基準(zhǔn)則更為苛刻，領(lǐng)唱的學(xué)生需要高低皆能駕馭的能力，音域要廣，音準(zhǔn)要強(qiáng)，音色要有特點(diǎn)，才能擔(dān)任合唱過(guò)程中的引導(dǎo)者。這些都是前期建立合唱隊(duì)伍需要考慮到的因素[2]。

(二)隊(duì)伍的訓(xùn)練與實(shí)演 隊(duì)伍的訓(xùn)練是決定著后續(xù)實(shí)演效果的重要一環(huán)，而實(shí)演過(guò)程則是訓(xùn)練成果的體現(xiàn)以及隊(duì)伍演出經(jīng)驗(yàn)的積累。兩者是相互影響的，也都是至關(guān)重要的，所以教師對(duì)于任何一個(gè)環(huán)節(jié)都需要充分重視。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)高低音部以及領(lǐng)唱，制定出針對(duì)性的教學(xué)措施。高音部著重訓(xùn)練爆發(fā)力以及發(fā)音穩(wěn)定度，低音部著重提升低音磁性以及厚度，確保音色能夠更好襯托出整首曲目的質(zhì)感。領(lǐng)唱?jiǎng)t需要接受更嚴(yán)厲苛刻的訓(xùn)練，確保音準(zhǔn)、咬字、氣息、穩(wěn)定度的全面提升。在不斷的訓(xùn)練之下，隊(duì)伍的整體質(zhì)量必然會(huì)有顯著提升，后續(xù)便應(yīng)當(dāng)讓合唱隊(duì)更多參與到各類文藝活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)每一次演出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，確保優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，并不斷彌補(bǔ)不足的部分[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

合唱隊(duì)是在我國(guó)每一所院校當(dāng)中都存在的聲樂(lè)隊(duì)伍，是否得到了重視卻因校而異。但在當(dāng)前文藝發(fā)展不斷推進(jìn)的時(shí)代背景之下，我國(guó)每所小學(xué)都應(yīng)當(dāng)提起對(duì)合唱形式的重視，以合唱隊(duì)伍的建立，促進(jìn)校內(nèi)學(xué)生文藝素養(yǎng)的提升，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂(lè)人才，確保我國(guó)藝術(shù)人才數(shù)量的提升，為我國(guó)文化領(lǐng)域的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]袁英.教學(xué)改革背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性研究[J].戲劇之家，2016(24)：234.

[2]林秋子.提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].中國(guó)校外教育，2014(S1)：328.

[3]周雪玉.試論如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(07)：161-162.

(作者單位：江蘇省興化市景范學(xué)校)