?江蘇/石云秀

(作者單位：江蘇省張家港市樂余中心小學)

小學美術(shù)國畫教育實踐思考

?江蘇/石云秀

在小學教育中，講究的是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而小學美育的發(fā)展一大部分就是在美術(shù)課堂上所培育的。在美術(shù)中國畫的歷史已經(jīng)非常久遠，國畫是本國文化傳承的一種重要形式，國畫的地位也在美術(shù)課堂中越來越重要，但是由于課堂上受多種因素的制約所以對學生而言對國畫的興趣并不濃厚，所以說在一定程度上如何教育培養(yǎng)小學美術(shù)國畫以及如何在課堂中實踐教學已經(jīng)是國畫教學的重難點。

一、正確引導是首要

在小學教育中是孩子們培養(yǎng)興趣愛好的最佳時機，研究表明，大多數(shù)小學生在小學對什么感興趣，那么之后的興趣延續(xù)和培養(yǎng)就是與之相關(guān)的；反過來，如果小學不感興趣的東西甚至是厭煩的東西，那么長大以后也不會與之有過多的接觸.所以國畫雖然有著悠久的歷史，也是國家文化傳承的重要形式但是國畫教學中往往采用傳統(tǒng)教學模式，并且因為其內(nèi)容重復枯燥，畫法又繁瑣復雜，所以多數(shù)小學生對美術(shù)課堂中的國畫并沒有多大興趣，這有很大一部分取決于教師的引導。引導的正確性是一個重要的、良好的開端，在進行國畫教學時應該根據(jù)小學生的實際繪畫水平選擇合適的教材來教授，初期應該對以興趣培養(yǎng)為主而不是技巧和畫法，好的興趣就是一個最正確的引導。

比如在剛開始講課的時候，老師可以利用多媒體技術(shù)放映PPT，在PPT上展示國畫大師的作品，通過好看的、有藝術(shù)性的作品來吸引學生對國畫產(chǎn)生一定的興趣和探究心理，其次要用簡單的線條作為最基本的繪畫練習，讓學生產(chǎn)生練習的興趣，讓學生自己成為美術(shù)課堂的主人.興趣引導著學生們進行下一步的感知和學習，教師可以在課堂上利用國畫的技巧和手法畫出學生感興趣的小動物，把學生和國畫的距離感慢慢消除，把國畫拉進生活拉近課堂，萬事開頭難，只要在最初有一個興趣的培養(yǎng)和正確的引導，之后的學習自然也就會堅持學習下去。

二、培養(yǎng)能力破難點

前期通過簡短的興趣化、引導化的美術(shù)課讓學生們對國畫有了大概的了解也產(chǎn)生了一定的興趣，在已有的美術(shù)基礎(chǔ)下教師要做的就是給學生國畫上的啟蒙和指導。教師應該注重因材施教，針對不同學生對不同繪畫形式的不同掌握程度來有針對性的講一些學生能夠吸收接受的表現(xiàn)技法，在講課的時候教師重要的不是展現(xiàn)教師的專業(yè)水平有多強、專業(yè)知識掌握有多好，而是用一些通俗易懂的語言甚至是精簡、縮略的語句來表達意思，目的是讓學生們大致明白然后通過自己的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維來進一步的把自己的想法融入進繪畫中，教師的最終目的就是啟蒙學生的創(chuàng)新能力、發(fā)散能力、想象能力、觀察能力，有了這些能力才能突破國畫的難點。

比如教師在教繪畫的基本技能的時候從基礎(chǔ)的握筆姿勢開始教，那么教師要手把手把學生的握筆姿勢給教的正確化，有了基礎(chǔ)之后學生可以根據(jù)自己的興趣或者是偏愛學習基礎(chǔ)上的技巧性的東西，把基礎(chǔ)扎實的學好就可以運用發(fā)散思維和創(chuàng)新能力等變化自己的繪畫風格，讓學生在自己實踐中感受繪畫的樂趣也感受在自己的創(chuàng)造下各種不同的藝術(shù)風格和藝術(shù)形式。教師應該留時間和空間給學生，讓學生在自己的實踐下感受到國畫的樂趣，培養(yǎng)鍛煉自己的能力，讓國畫真正的從書本知識中走出來，落實到自己的手下是對學生培養(yǎng)能力最好的方法，有了能力之后，課下的時間學生也能利用起來，而不僅僅只局限于課堂。

三、藝術(shù)修養(yǎng)要提高

美術(shù)課堂上國畫的教育也是要提高和培養(yǎng)小學生的藝術(shù)修養(yǎng)，而藝術(shù)修養(yǎng)提高的表現(xiàn)就是學會欣賞鑒賞藝術(shù)，而學會欣賞鑒賞藝術(shù)能更好的促進學生掌握學習國畫.所以在美術(shù)國畫教育中教師也應該有關(guān)注的注意提高培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，這不僅是對課堂上的一個必不可少的環(huán)節(jié)，也是通過欣賞國畫來了解國畫的歷史璀璨和博大精深，在欣賞的時候能幫學生開拓眼界、提高境界，也能讓學生對傳統(tǒng)文化增添熱愛、對民族文化多添自豪。藝術(shù)修養(yǎng)的提高的最終目的不是促進國畫的學習，而是對個人之后的一種提升，這種藝術(shù)修養(yǎng)是正確的人生觀價值觀的樹立也是錚錚傲骨的培養(yǎng)。

比如教師在課堂上可以多對學生進行國畫大作的欣賞：例如“梅、蘭、竹、菊”的畫作欣賞的時候，在欣賞畫法和技巧的時候，教師應該指導學生看到“梅、蘭、竹、菊”背后的含義，欣賞它們不能光看表面，應該和梅蘭竹菊一樣有氣節(jié)，在欣賞畫作的時候要把自己代入畫境中，感受畫家當時的心境這才是藝術(shù)的修養(yǎng)，不僅要能看到畫家的心境還要學習畫家的境界，只有藝術(shù)修養(yǎng)跟上了自己才能畫出超凡脫俗的國畫。小學生提高藝術(shù)修養(yǎng)在以后的藝術(shù)道路上對自己的提高有很大幫助也是對國畫學習的加倍熱愛。

國畫的歷史是源遠流長的，國畫的藝術(shù)是博大精深的，在小學生美術(shù)課堂上國畫的教育實踐中要做到正確引導、培養(yǎng)能力、提高藝術(shù)修養(yǎng)，對學生們因材施教，根據(jù)各自特點發(fā)揮個性自成繪畫風格，加強國畫的教育是對學生美育的良好培養(yǎng)也是對小學生還未建立起的價值觀、人生觀的正確引導和培養(yǎng)。在有限的課堂國畫教育上，培養(yǎng)學生無限的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維和想象能力，是國畫課的更高層意義也是繼承傳統(tǒng)民族文化的重要途徑，在重視素質(zhì)教育的今天，讓學生在國畫的熏陶下自我得到藝術(shù)的升華。

(作者單位：江蘇省張家港市樂余中心小學)