?江蘇/顧章琴

(作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市桃園中心小學)

一切絢爛歸于平淡
——淺談英語課堂中如何凸顯“求真”

?江蘇/顧章琴

當前，教育轉(zhuǎn)型是一種教育觀的轉(zhuǎn)型，在人才培育、師資建設(shè)等諸多教育核心領(lǐng)域采取較大幅度甚至顛覆式的變革，才能使教育的改革與發(fā)展取得實質(zhì)性突破，才能使中國的教育真正煥發(fā)出前所未有的生機與活力。而課堂建設(shè)是推進教育轉(zhuǎn)型的最佳入口，也是最大的檢驗窗口。任何教育的問題最終都要歸結(jié)為課堂解決，談教育轉(zhuǎn)型不能繞過課堂改革。課堂不轉(zhuǎn)型，教育轉(zhuǎn)型就不會實現(xiàn)。所以，教育轉(zhuǎn)型必須扎根于課堂?！耙磺薪k爛歸于平淡”，這是自然規(guī)律，更是社會規(guī)律，也同樣適合于當前的課堂建設(shè)。課堂應(yīng)當是樸素的、簡約的，歸根到底一句話，課堂應(yīng)當是真實的。

隨著全球化進程的加速，英語的重要性日益突出。近年來，英語學習在我國已經(jīng)掀起了一股熱潮，然而要把一門與漢語不同在發(fā)音、語法以及文化上都相差甚遠的一門外語掌握好，談何容易！盡管我們的英語教師為此做出了不懈的努力，教育教學取得了顯著的成效，然而在英語教學中還存在諸多問題。其中尤為突出的是英語課堂在很大程度上呈現(xiàn)出機械空洞、英語學習功利化現(xiàn)象明顯，學生在學習英語的過程中缺乏語言學習必備的一些真實性元素。如，真實的情景、語言、文化、情感等。因此，我們急切呼吁：給英語課堂多注入一些真實元素。我?！扒笳嬲n堂”建設(shè)致力于“求真知，長真能”，我們的英語課堂則要凸顯出“真境、真我、真率”的三個特點。

一、創(chuàng)設(shè)自然情境，練出“真境”語言

隨著課程改革的進行，廣大教師教育觀念的改變，使英語教學也在不斷地創(chuàng)新，其目的在于培養(yǎng)學生用英語交流信息的能力。對于把英語當作第二語言學習的中國學生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個問題的關(guān)鍵是課堂教學。因此，我們要盡力為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個環(huán)境的有效教學手段就是情景教學，在情景教學中操練語言?，F(xiàn)代教學模式論認為：“教學就是環(huán)境的創(chuàng)造?！?，在我們的英語課堂尤為重要，千萬不能干澀、枯燥地操練語言，學生喪失了學習興趣的同時語言也會干癟。針對學生的學習心理，不拘一格，有的放矢，創(chuàng)設(shè)真實的情景，使所有學生都能自覺自愿地學英語、用英語，走進英語，從而掌握好英語這門語言。我們英語課堂要以角色轉(zhuǎn)換進入情景，以生活背景展現(xiàn)情景，以畫面結(jié)構(gòu)描繪情景，以游戲活動活躍情景，讓學生練出“真境”語言。

二、構(gòu)建和諧課堂，秀出“真我”風采

(一)適時語言引導，學生成為課堂主體 以生為本，精心備課，適時引導，讓英語課堂學習與生活無縫對接，營造一個引發(fā)學生興趣，煥發(fā)學生活力，激發(fā)學生創(chuàng)造的課堂。進而構(gòu)建和諧英語教育環(huán)境，提高英語學習效率，讓學生們享受到英語學習的快樂，從而在快樂中習得知識，在學習中體驗快樂。師生在平等交際中，“適時交出”主動權(quán)，讓學生真正成為課堂的主體。如在教學譯林版英語四上Unit 5 Seasons時，因為文本中介紹的每個季節(jié)的活動比較局限。如何讓學生在有限的時間內(nèi)，在掌握文本的基礎(chǔ)上，最大程度地發(fā)揮學生的語言輸出，介紹自己喜歡的季節(jié)以及理由，就成了難點所在。所以讓學生如何結(jié)合生活實際，如何運用自己的語言儲備，表達出自己想要表達的內(nèi)容，就需要教師的不斷引導，從而讓學生真正敢說、能說、會說。首先，教師可以設(shè)計Brainstorm這個環(huán)節(jié)，What can you do in each season? Who can think out the most activities? 接著，教師可以由這三個問題引導，Which season do you like? What colour is this season? What can you do in this season? 最后，在前兩個環(huán)節(jié)的語言基礎(chǔ)上，學生就有話可說，有事可說，主動權(quán)自然而然就回到了他們的手中。

(二)創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，滿足表現(xiàn)欲望 愿意表現(xiàn)自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，老師要盡可能多地給學生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”；課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠；那些有繪畫才能但英語成績不是很好的，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番。在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動，而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面，從而使學生各得其所、各展其長，達到健康發(fā)展個性的目的。

三、表達真情實感，美出“真率”本性

《英語課程標準》要求我們“把積極運用所學英語進行表達和交流作為一條學習策略，讓學生充分領(lǐng)會到運用英語進行交際的魅力?！痹谖覀兤綍r的英語教學中，教師常常忽視學生的學習水平差異，忽略學生的個性答案，而讓學生背誦統(tǒng)一的、生硬的語言材料，學生也就在不知不覺中“被回答”了，殊不知學生真實的語言、真切的感受以及發(fā)散的思維都因這些唯一答案而受到禁錮。所以我覺得在我們的英語課堂應(yīng)該支持“同種意思、不同表達”，讓學生在課堂課上多用英語表達自己想表達的意思，哪怕出現(xiàn)了語法錯誤，語言不通順教師不要立即阻止學生的表達，待學生表達結(jié)束后提出建議和意見。這樣學生不但敢說、樂說，而且能創(chuàng)造性地說。英語是通過語言表達才產(chǎn)生的，通過不斷的口語操練與表達，才能美出學生“真率”本性。

我們英語的職責是全面提高自身英語素養(yǎng)，努力增強課程意識，為英語課堂注入真實元素，讓課堂成為學生語言學習的最佳陣地，唯有如此才能在英語教學之路上漸行漸遠。

(作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市桃園中心小學)