?江蘇/張麗麗

(作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)高明學校)

小學英語口語教學的有效設計研究
——以“What can you see?”為例

?江蘇/張麗麗

進行口語交際，是學生學習語言的一個重要的目的。但是在實際的教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，因為文化的差異和使用語言環(huán)境的不同，學生們雖然能夠掌握一定的英語知識和技能，但是在實際的應用過程中卻有很多的困難，甚至不知道該怎樣開口說。這就需要在教育的過程中重視學生興趣的培養(yǎng)，發(fā)散思維，經(jīng)常進行實踐。教師也要為學生創(chuàng)建更多的訓練機會，讓學生能夠勇敢的“開口說話”，提高英語口語的表達能力。

一、激勵學生開口說話

我國的學生，從小學就開始學習英語，但學習多年之后，見到外國人還是不敢開口說話，變成了“啞巴英語”，這也正是傳統(tǒng)的英語教學中的一個失敗之處。學習語言最主要的目的就是能夠進行交際，運用，但“啞巴英語”卻完全與這一目的背道而馳。小學生在學習英語的時候，由于是剛剛接觸，通常都不敢開口說話，生怕有說錯的地方。越不敢說就越不會說，最后成了“啞巴英語”。而有的偏遠地區(qū)的學生，除了課堂的教學之外，能夠練習口語的機會少之又少。

想要提高小學生的英語口語交際能力，最有效的方法就是實踐。英語口語的交際能力，只有經(jīng)過反復的實踐才能夠培養(yǎng)起來。教師應該盡可能多的為學生創(chuàng)造一些進行英語口語能力實踐的平臺，激勵學生大膽的開口說英語，敢說英語，提高學生進行英語口語交際的興趣和欲望。比如，在學生蘇教版小學英語“What can you see?”一節(jié)教學中，指導學生學習一些動物的詞匯，例如sheep、bear、duck等的時候，教師可以通過多媒體教學，展示一些動物的圖片、視頻或者聲音等，鼓勵學生大膽的猜測并且用英語回答。在回答的過程中，肯定會出現(xiàn)錯誤的情況，這時教師要對學生進行積極的引導和鼓勵，讓學生大膽勇敢的說出來。而在學生回答之后，教師也要對其進行一定的肯定和表揚，讓學生更加的自信。錯誤是不能夠避免的，這就需要教師選擇適當?shù)臅r機對其進行正確的引導和糾正。

二、給予學生口語訓練

想要提高學生的英語口語能力，是一定要經(jīng)過反復大量的練習的。在我國目前的小學教學中，一般都是班級制的，而且人數(shù)較多，教師想要開展一定的口語訓練活動也會受到很大的限制。而且在應試教育之下，口語訓練和考試的內(nèi)容相結合的比較少，部分教師不愿意把時間浪費在口語訓練上面。但是學習語言的目的就是為了應用，所以，教師應該要給學生一個能夠進行口語訓練的平臺，讓學生能夠運用教材中的一些材料來進行口語訓練。比如在小學英語課堂上，教師可以用hello來向同學打招呼，下課的時候用goodbye來向同學說再見。在進行教學的時候，也可以適當?shù)淖寣W生以小組為單位，或者是與同桌之間，進行口語交流。讓學生有足夠的時間來進行口語訓練，激勵學生張嘴說英語。

教師也要適當?shù)倪M行鼓勵和評價。在這種活躍的教學環(huán)境中，師生之間的互動增加了，學生的口語能力也增強了。小學生的心理變化和周邊的環(huán)境有很大的關系，當周圍的人都在說英語的時候，自己也會被無形的同化。對小學生來說，學習英語還是處于初級階段的，教師所進行的訓練內(nèi)容不能夠脫離學生的能力之外。即使每天只學習幾句，用幾句話來進行訓練，但是在日積月累之下，學生也能夠獲得很好的訓練。而在訓練的難度上，一定要符合學生的知識能力。在訓練的內(nèi)容上，盡可能多的安排一些學生比較感興趣的內(nèi)容。除此之外，教師還可以讓學生進行一些實地的訓練。比如在“What can you see?”一節(jié)中，spring、summer、autumn、winter，不同季節(jié)有不同的景色，就可以將真正的生活情況和口語訓練結合起來。讓學生能夠真正的體會英語，說英語。

三、提高教師綜合素質

當前，我國的小學英語教師一般都是在專業(yè)的師范院校中培養(yǎng)的，英語口語的表達能力參差不齊。有的教師發(fā)音也不夠準確，不能夠進行很好的教學。這也是我國在應試教育下培養(yǎng)出來的教師，通常都重視對英語知識的學習，卻忽視了英語口語方面的能力。教師在能力上不過關，自然不能夠很好的教育學生的口語能力。教師是學生獲取知識和能力的重要途徑，前提是教師本身就擁有非常豐富的知識和很好的能力。如果教師的能力過關，能夠很好的開展教學，學生也會將更多的興趣和熱情投進到學習當中去。作為一名英語教師，口語方面的能力是非常重要的。

口語教學是指教師通過相應的動作和活動，來教導學生進行正確的發(fā)音，并且掌握句子的重音、語調和節(jié)奏等。還能夠根據(jù)具體的環(huán)境，說出適當?shù)目捶ā＝處煴旧淼目谡Z能力不過關，就不能夠正確的指導學生，讓學生接收到錯誤的信息。當學生在運用口語交際的時候，一旦被別人指出錯誤之處，學生就會變得自卑，甚至不敢再開口說英語。所以，這就要求英語教師除了在英語知識方面之外，還要有很好的、正確的英語口語能力。在進行教育工作的同時，也要提高自身的口語能力，才能夠更好的進行口語教學。英語教師在英語口語交際方面應該要引起足夠的重視。

學習英語的最重要的目的就是能夠對其進行應用。所以，培養(yǎng)學生大膽說英語，是當前小學英語教師的重要任務。小學英語教師在進行課程教學的過程中，要重視口語能力的訓練，努力讓學生克服自卑、膽怯的心理，大膽的開口說英語。為學生創(chuàng)造一個良好的學習英語的能力，讓學生在一個輕松的環(huán)境中學習和訓練，更好地提高英語口語教學的質量。

(作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)高明學校)