王春潮

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)體系探索

王春潮

（武漢設(shè)計工程學(xué)院，武漢 430205）

按照地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和實踐認(rèn)知規(guī)律，文章系統(tǒng)整合實踐育人要素，從實踐教學(xué)模塊、實踐成果交流和實踐條件保障等方面探索構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)體系，形成協(xié)同育人合力和實踐育人長效機(jī)制，提高了大學(xué)生實踐創(chuàng)作能力培養(yǎng)實效。

藝術(shù)設(shè)計；應(yīng)用型；實踐教學(xué)；體系

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提高藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)作能力是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的必然選擇，也是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的有效之策。如何堅持實踐育人四年不斷線、將實踐創(chuàng)作能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建符合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)體系，是高等院校關(guān)注的重要課題。近年來，武漢設(shè)計工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)堅持能力本位的教學(xué)理念，系統(tǒng)推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實踐育人體系，有效增強(qiáng)了學(xué)生實踐創(chuàng)作能力。

一、整體優(yōu)化實踐教學(xué)模塊

在整個教學(xué)體系中，理論知識的講授與動手實踐相輔相成。學(xué)生實踐創(chuàng)作能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要從基礎(chǔ)到綜合循序漸進(jìn)地進(jìn)行，整體設(shè)計實踐教學(xué)模塊，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生不同層面的實踐技能，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

（一）基礎(chǔ)實踐模塊

作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，實際上是有別于美術(shù)專業(yè)教學(xué)的。藝術(shù)設(shè)計是以滿足物質(zhì)主體為前提，滿足人的生理、心理需求，強(qiáng)調(diào)設(shè)計是為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù)的生產(chǎn)力。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程主要包括素描、速寫、色彩等表現(xiàn)形象類和平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等創(chuàng)造形象類，重點對學(xué)生進(jìn)行造型能力和設(shè)計思維的訓(xùn)練，其教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育重點與美術(shù)專業(yè)均有較大差異。如素描、色彩、速寫等課程從訓(xùn)練學(xué)生的寫實造型能力入手，主要培養(yǎng)學(xué)生審美能力、造型能力和對整體繪畫技法的駕馭能力，為后期的專業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握設(shè)計能力、從事設(shè)計行業(yè)不可或缺的關(guān)鍵內(nèi)容。

（二）課程設(shè)計模塊

圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計課程體系和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識和能力。對于設(shè)計類課程教學(xué)，理論概述只能給學(xué)生宏觀的了解，而無法帶來感性直觀的認(rèn)識。因此，在課程講授過程中，一方面注重對設(shè)計理論、方法等方面的講授，讓學(xué)生掌握基本的設(shè)計知識，并能用其指導(dǎo)實踐；另一方面要更加注重課程設(shè)計訓(xùn)練，按知識單元開展專項訓(xùn)練，通過具體動手實踐，獲得真切的體悟，既加深了對理論知識的理解，又在實踐中掌握了專業(yè)技能。

（三）綜合實踐模塊

藝術(shù)來源于生活，同時也是生活的一部分。善于在生活中發(fā)掘、整合各種情景、現(xiàn)象和細(xì)節(jié)，有利于促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計靈感的產(chǎn)生及應(yīng)用。因此在實踐教學(xué)中，必須安排深入接觸自然、社會的實踐課程，包括基礎(chǔ)寫生、專業(yè)考察及專題設(shè)計周等集中性綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)部分課程的基礎(chǔ)上開展綜合性實踐，體現(xiàn)專業(yè)知識的綜合化和系統(tǒng)化。如基礎(chǔ)寫生環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生到校外深入實地，綜合運用速寫、色彩等基礎(chǔ)課程知識和技能，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，了解風(fēng)景、場景等方面寫生的基本步驟和方法，掌握不同類型空間處理手法，建立空間尺度感，強(qiáng)化感性認(rèn)識，讓學(xué)生在實踐的過程中不斷提升設(shè)計素養(yǎng)，而不僅僅停留在基本的繪畫技法層面；專業(yè)考察環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運用專業(yè)核心課程的知識和技能，通過對校外不同地域的民族特色、風(fēng)土人情等方面進(jìn)行深入調(diào)查、分析，了解考察對象的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，追溯藝術(shù)本源，開闊專業(yè)眼界，有效吸收藝術(shù)創(chuàng)作元素，了解藝術(shù)設(shè)計技巧，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)作能力。

（四）創(chuàng)作實踐模塊

所有藝術(shù)門類都是以生活元素為依托的，一旦脫離了現(xiàn)實，那么作品就像是一個空中樓閣。設(shè)計要以人為本，要為設(shè)計對象服務(wù)，設(shè)計教學(xué)必須與社會需求相結(jié)合。在創(chuàng)作實踐模塊，主要包括畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)及參與教師研究創(chuàng)作項目、開展第二課堂活動等方面，學(xué)生的實踐內(nèi)容和方式將更加關(guān)注社會、關(guān)注生活，與社會實踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知和能力的拓展。創(chuàng)作實踐教學(xué)就是讓學(xué)生面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合企業(yè)項目開展設(shè)計實踐和藝術(shù)創(chuàng)作，綜合運用并深化專業(yè)知識，自主確定設(shè)計理念、制定設(shè)計方案、完成設(shè)計過程及評價，實施跨學(xué)科設(shè)計教學(xué)和基于項目教學(xué)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的資料收集、設(shè)計創(chuàng)作、論文撰寫等方面的能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

二、分類開展實踐成果交流

實踐教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)實踐過程訓(xùn)練，又要強(qiáng)調(diào)實踐結(jié)果呈現(xiàn)，這樣將會促進(jìn)學(xué)生更加注重實踐體驗，注重思考探究，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（一）課程設(shè)計報告

課程設(shè)計作品是設(shè)計類課程考核的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生必須獨立或團(tuán)隊協(xié)作完成與課程內(nèi)容相關(guān)的設(shè)計作品。教師通過對課程內(nèi)容的講解，給學(xué)生提供項目設(shè)計模塊，學(xué)生對相應(yīng)的項目進(jìn)行概念分析和理論探究，提出設(shè)計方案，利用課程知識進(jìn)行專項設(shè)計，最后完成成型的作品，并在課堂上展示匯報。課程設(shè)計重點考核學(xué)生的設(shè)計思路、設(shè)計過程及設(shè)計作品的質(zhì)量，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的專項技能和設(shè)計素養(yǎng)。

（二）綜合設(shè)計展覽

對于綜合實踐模塊的課程教學(xué)，要求學(xué)生將實踐成果進(jìn)行集中展出，將掌握的專業(yè)技能、收集的設(shè)計元素、觸發(fā)的設(shè)計靈感等內(nèi)容以設(shè)計作品的形式集中呈現(xiàn)，更加注重設(shè)計應(yīng)用?；A(chǔ)寫生展覽是學(xué)生大學(xué)期間第一次參與的展覽活動，要求學(xué)生從每天完成的作業(yè)中遴選優(yōu)秀作品進(jìn)行裝裱展覽，讓學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)成果的評價和優(yōu)秀作品的甄別，同時掌握設(shè)計作品布展的整個流程和基本要求。專業(yè)考察展覽是綜合反映學(xué)生外出實習(xí)的感受與收獲，帶給參觀者不一樣的視覺體驗和心靈感受，要求學(xué)生將考察過程中收集到的設(shè)計元素，經(jīng)過自己的分析、理解和深化，結(jié)合專業(yè)方向進(jìn)行有機(jī)整合、集成創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計，將理論與實踐相結(jié)合，突出設(shè)計專業(yè)與社會行業(yè)需求、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面的聯(lián)系，綜合體現(xiàn)專業(yè)特色。

（三）畢業(yè)設(shè)計答辯

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生大學(xué)四年期間的最后一個實踐周期最長的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的積極嘗試，所創(chuàng)作的作品即是其大學(xué)學(xué)業(yè)水平的呈現(xiàn)，既反映了創(chuàng)作者的理論水平和實踐技能，也反映了創(chuàng)作者對專業(yè)領(lǐng)域的理解和學(xué)術(shù)前沿的探索。因此在畢業(yè)設(shè)計考核環(huán)節(jié)，一方面要求學(xué)生全面展出其設(shè)計的作品，將自己的設(shè)計成果公布于眾，在接受觀眾評價的過程中增強(qiáng)互動，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)交流；另一方面要求學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計答辯，結(jié)合自己的創(chuàng)作領(lǐng)域和畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，介紹設(shè)計背景、設(shè)計理念、設(shè)計方案、應(yīng)用價值及有關(guān)設(shè)計課題延續(xù)的新觀點、新看法等，有助于學(xué)生對專業(yè)知識的深化和設(shè)計成果的推廣。通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷問題提出與分析、資料收集與整理、方案設(shè)計與實施、成果總結(jié)與推廣等全程系統(tǒng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力。

三、多維構(gòu)建實踐教學(xué)平臺

四年遞進(jìn)的實踐教學(xué)貫穿于整個人才培養(yǎng)過程，不同階段、不同環(huán)節(jié)的實踐目標(biāo)多樣、實踐內(nèi)容多變、實踐方式多元，涉及面廣，實施難度大。因此，必須建立健全實踐教學(xué)平臺，從多個維度為實踐教學(xué)提供支撐，促進(jìn)教學(xué)工作有效實施，將關(guān)鍵環(huán)節(jié)、核心標(biāo)準(zhǔn)落到實處，確保實踐教學(xué)時間和效果。

（一）系統(tǒng)建立實踐教學(xué)制度

制度建設(shè)是保障實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。一是建立實踐教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，從學(xué)校、學(xué)院、系部等層面要求主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，并明晰各自責(zé)任和要求，在主管校長的領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)一開展工作，從組織體系上重視實踐教學(xué)。二是建立完善實踐教學(xué)管理制度，明確教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和考評辦法，有效保證實踐教學(xué)。三是建立實踐教學(xué)激勵機(jī)制，在教師教學(xué)工作量認(rèn)定、評優(yōu)評先、職稱評聘等方面予以傾斜，激勵教師積極投入實踐教學(xué)、研究實踐教學(xué)。

（二）整體優(yōu)化實踐教學(xué)資源

資源建設(shè)是保障實踐教學(xué)的重點。一是要加強(qiáng)校內(nèi)實踐教學(xué)條件建設(shè)，按照“優(yōu)質(zhì)、共享、開放、高效”的原則，按學(xué)科建公共實訓(xùn)平臺，按專業(yè)方向建功能性實訓(xùn)室，保證每一個專業(yè)都有相應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)平臺支撐，切實滿足學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、課程設(shè)計訓(xùn)練等方面的實踐需求。二是要加強(qiáng)校外實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)，專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與校外企事業(yè)單位的聯(lián)系與交流，拓展校企合作開發(fā)教學(xué)資源的途徑，如在課程建設(shè)、項目創(chuàng)作等方面開展有效合作，將教學(xué)活動與企業(yè)需求有機(jī)融合，讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中體驗創(chuàng)作過程，學(xué)習(xí)、掌握并轉(zhuǎn)化專業(yè)知識與能力，實現(xiàn)項目化、創(chuàng)作型、產(chǎn)學(xué)一體化實踐教學(xué)。三是要足額保障實踐教學(xué)經(jīng)費，根據(jù)實踐教學(xué)安排做好教學(xué)經(jīng)費預(yù)算，保障教學(xué)有效實施，同時要列支專項經(jīng)費，為實踐教學(xué)研究與改革、實踐項目拓展與建設(shè)、實踐成果競賽與交流、實訓(xùn)室開放與管理等方面提供經(jīng)費支持。

（三）積極培育實踐教學(xué)隊伍

師資隊伍建設(shè)是保障實踐教學(xué)的核心。首先要建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍，要求指導(dǎo)教師全面掌握實踐內(nèi)容和實踐方法，業(yè)務(wù)嫻熟，指導(dǎo)有方，能很好地指導(dǎo)學(xué)生開展實踐。其次，要加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍培育機(jī)制，積極組織教師參與各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)、走進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉、爭取橫向項目創(chuàng)作等，讓教師在不斷學(xué)習(xí)實踐中積累經(jīng)驗，增強(qiáng)能力；同時，要積極聘請企事業(yè)單位業(yè)務(wù)骨干和設(shè)計大師作為學(xué)校實踐教學(xué)兼職教師，給師生帶來創(chuàng)作一線的時尚元素和需求信息，并在指導(dǎo)學(xué)生的過程中帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊一并發(fā)展，打造高水平的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍。

四、初步彰顯實踐育人成效

近年來，武漢設(shè)計工程學(xué)院高度重視實踐育人工作，積極研究探索實踐教學(xué)體系，改革創(chuàng)新實踐教學(xué)過程，投入建設(shè)實踐教學(xué)資源，將實踐育人深入到人才培養(yǎng)工作全過程，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（一）實踐育人環(huán)節(jié)逐步完善

學(xué)校以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案和實踐課程教學(xué)大綱，系統(tǒng)制定各專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練計劃，構(gòu)建了“體驗與認(rèn)知—探究與綜合—應(yīng)用與創(chuàng)新”梯度實踐教學(xué)體系。增加實踐學(xué)時學(xué)分比例，增加集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加綜合型設(shè)計項目，要求藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)集中實踐時間達(dá)36周以上。不斷推進(jìn)實踐教學(xué)改革，創(chuàng)新實踐教學(xué)方式方法，建立面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的實踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以設(shè)計創(chuàng)作為主線貫穿人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)知和對實際操作過程的體驗，有效強(qiáng)化了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

（二）實踐育人氛圍日益濃郁

學(xué)生作為實踐育人的對象，也是開展實踐教學(xué)活動的主體。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生在實踐育人中的主體作用，大力支持和引導(dǎo)學(xué)生積極開展實踐創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生自主實踐的興趣和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生在實踐育人中的自我教育、自我管理和自我服務(wù)作用。學(xué)校設(shè)立藝術(shù)創(chuàng)新基金，每年資助教師開設(shè)綜合性實訓(xùn)項目20項，組織開放式課堂，相關(guān)專業(yè)學(xué)生可以自主選修，深化項目制教學(xué)和專項能力訓(xùn)練。資助大學(xué)生開展藝術(shù)創(chuàng)作項目30項，學(xué)生可以基于問題開展自主創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和解決問題的能力。組織學(xué)生參加面向應(yīng)用的設(shè)計類學(xué)科競賽活動，學(xué)校對每個專業(yè)資助2個以上的賽事活動，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，拓展了學(xué)生的專業(yè)視野。

（三）實踐育人成果不斷豐富

學(xué)校的教學(xué)工作得到了上級主管部門的認(rèn)可，成為湖北省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校，2個專業(yè)獲得湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目。學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)近三屆本科畢業(yè)生年度就業(yè)率均達(dá)到90%以上，部分專業(yè)達(dá)100%。學(xué)生主動參與實踐創(chuàng)作的積極性明顯提高，創(chuàng)新精神和實踐能力得到強(qiáng)化，獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目國家級15項、省級50項，在全國高?？臻g設(shè)計大賽、中國時裝設(shè)計大賽、中國包裝創(chuàng)意設(shè)計大賽等大賽中取得了優(yōu)異成績，先后獲獎700余人次。

五、結(jié)束語

影響實踐育人效果的因素很多，需要學(xué)校全方位系統(tǒng)改革與建設(shè)。地方本科院校肩負(fù)著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要使命，構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容，只有不斷優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容、活化實踐教學(xué)方式、建立實踐教學(xué)保障，才能有效引導(dǎo)和保證學(xué)生參與到項目實踐中，形成良好的實踐育人環(huán)境和平臺，讓學(xué)生在實踐過程中融匯專業(yè)知識，不斷發(fā)掘問題，解決問題，使教學(xué)的過程變得更具有生動性、更富有吸引力，讓學(xué)生在快樂實踐中不斷收獲成長?！?/p>

項目來源：本文系湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目《獨立學(xué)院學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺建設(shè)研究》（項目編號：2012B447）研究成果。

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The Exploration of Art Design Specialty Practical Teaching System

WANG Chun-chao
（Wuhan Institute of Design and Sciences, Wuhan 430205, China）

According to the applied personnel training objectives requirement and Practical cognition regular in local colleges and universities, integration of the elements of practical education systematically, explore how to construct the art design specialty practical teaching system from the aspects of practical teaching modules, communication of practical achievements and security of practical conditions, formed a synergetic education and practice of longterm mechanism for educating students, improve the practical ability of students to cultivate the practical effect，improve the results of cultivating students' practical creation ability

art design; application type; practical teaching; system

G4

A

1008-2832(2017)02-0127-03

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