梁曉松

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-02

摘 要 目前，在“技能+品德”的人才培養(yǎng)目標中，素質(zhì)教育作為技工院校德育工作的重要組成部分，體育教學在通用能力教育體系中承擔著實踐的角色，通過對體育課程的改革，使得學生除了在專業(yè)技能的提升外，學生的身體素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)與品質(zhì)的培養(yǎng)應成為新時期體育教學的主要目標。

關(guān)鍵詞 體育教學 素質(zhì)教育

技工院校的素質(zhì)教育應分為德育素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和社會綜合素質(zhì)三個方面。素質(zhì)教育成為了當前教育改革的主要立足點和出發(fā)點，其中，體育教學課程的改革應直接朝著素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標漸進，為技工院校的學生在走向社會前打下扎實的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育作為品德教育中重要的一環(huán)，在體育教學中通過體育項目的設置對學生的團隊合作和以及個人等綜合素質(zhì)開展針對性的培養(yǎng)和提升，是拓展素質(zhì)教育的重要渠道和途徑。

一、技工院校體育教學的專業(yè)技術(shù)教育在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)。

體育教學是一個對學生包括體力、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面的身體素質(zhì)的培養(yǎng)、鍛煉。學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，充實智力活動，提高思想覺悟，培養(yǎng)感情智商，提高社會適應能力。因此，作為一名出色的體育教師必須能充分了解和利用每一次體育課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容。

（一）在課堂常規(guī)中結(jié)合思想品德教育課堂常規(guī)是課前直接面對學生進行思想品德教育的重要途徑。教師要根據(jù)具體情況有重點地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和文明禮貌、組織紀律等結(jié)合起來開展體育教學。

（二）在教學內(nèi)容中結(jié)合思想品德教育體育教學具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利手段。由于各個運動項目內(nèi)容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養(yǎng)頑強、堅忍不拔的意志品質(zhì)，在武術(shù)教學的互相鞠躬和起、收式可以培養(yǎng)學生的文明禮貌和組織紀律性。

（三）在技工教育的體育教學中，可以通過傳統(tǒng)的球類活動來培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。首先，培養(yǎng)學生的競爭意識和受挫能力，有利于提高其心理承受能力和問題解決能力，為將來的職業(yè)競爭奠定良好的基礎(chǔ)。其次，通過體育教學中的集體項目，可以培養(yǎng)技工院校學生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作能力，對紀律意識、責任意識的養(yǎng)成也大有裨益，而這些能力和意識恰恰是目前當今社會職業(yè)中需要的。再次，通過體育教學中各種規(guī)則的訓練，可以有效地促進學生社會道德和規(guī)范意識的培養(yǎng)，使得學生學會通過規(guī)則和規(guī)范來要求自己，提高學生的自我控制能力。

（四）在體育教學中融合大眾體育項目提升團隊協(xié)作精神。首先，我們可以將體育教學目標與高技能專業(yè)人才培養(yǎng)目標融合起來，創(chuàng)造類似社會上的單位、廠家的教學氛圍，努力尋找體育運動與職業(yè)工作之間的關(guān)聯(lián)性，以此來提高技工院校學生對未來職業(yè)的適應性。其次，設置的體育活動不但應具有很強的實踐性，同時也應富有較強的專業(yè)性和趣味性，根據(jù)所擔任教學學生不同的專業(yè)設置不同的大眾體育項目，使得學生在完成體育項目的同時，了解到本專業(yè)的特性，在通過集體合作、分組競技的狀態(tài)下贏取勝利，在競賽過程中能讓學生認識到合作分工、團結(jié)進取的重要性，從中獲得成功的喜悅和失敗的感悟。

二、體育教學中集體項目對學生社會價值觀的培養(yǎng)

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這也是我們技工教育在素質(zhì)教育中的追求。集體性的體育運動，如：體育教學中的球類項目和團體競賽項目對樹立和培養(yǎng)學生正確的社會主義價值觀尤為重要。比如，在體育教學過程中，教師應多組織學生對中國體育項目比賽進行觀看。如：2016年巴西奧運會中國女排奪冠的比賽錄像。通過觀看比賽領(lǐng)悟和學習女排運動員的團結(jié)協(xié)作精神；艱苦創(chuàng)業(yè)精神；自強不息精神；無私奉獻精神；聯(lián)系到學生未來的職業(yè)生涯中就是職業(yè)精神和職業(yè)道德。

同時，在實踐生活中，教師應有效地組織學生進行關(guān)于體育方面的競賽，并拓展具有挑戰(zhàn)性、團隊性、比賽性的體育教育活動，以此培養(yǎng)學生的團隊意識，提高學生對體育運動的興趣，從而促使學生能夠達到一個較好的身心狀態(tài)。例如：分組競賽、團體游戲等等。集體項目的運動可以讓學生們聚集在一起自由平等地研究和探討戰(zhàn)略，學生的體育興趣也在不斷的高漲，并且全身心投入到比賽中來。由此看來，通過集體項目競賽的方式，能夠讓學生在得到鍛煉的同時，還增強了學生的組織協(xié)調(diào)、和諧互信的能力。所以，在體育教學中教師運用不同的場合，給學生創(chuàng)造更多的集體運動和鍛煉機會，充分體現(xiàn)出學生的團隊合作精神和自主性，并有效引導學生養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)。

三、第三課堂是對體育教學中素質(zhì)教育的重要延續(xù)

技工院校在專業(yè)教學中提倡一體化的教學，而體育實現(xiàn)課堂教學與課外活動的一體化，課外體育活動是體育課的必然延伸，是體育課的重要補充，為此，教師要充分利用學生社團的組織能力和影響力在第三課堂時間開展豐富多彩、靈活多樣的課外活動來提高學生的運動能力 為學生提供生存、競爭、協(xié)調(diào)、創(chuàng)造等巨大的展現(xiàn)自我的空間。提升綜合素質(zhì)的項目有：廣播體操、健身操、武術(shù)、球類活動、跑步等，這些活動能為學生選擇自己熱愛的體育活動提供了豐富的內(nèi)容，也為學生發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維提供了可能。例如：我們學校的籃球協(xié)會、輪滑協(xié)會、武術(shù)協(xié)會、排球協(xié)會、羽毛球協(xié)會、乒乓球協(xié)會等。這些體育類協(xié)會活動的開展作為體育課程教學的一種有益延伸和補充，既鍛煉了學生的體魄，又培養(yǎng)和提升了學生的協(xié)調(diào)能力、組織能力以及交際能力，第三課堂顯然已經(jīng)成為素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)。

四、結(jié)束語

一是，一個具備扎實的專業(yè)知識和熟練技能操作的身心健康的技工院校學生是社會上所歡迎的。因此，體育教學作為技工教育的重要一環(huán)，要讓學生樹立起體育保健意識，為將來較好地適應社會職業(yè)所需的體能、鍛煉技巧和習慣、心理健康衛(wèi)生知識等做好準備，順利地完成技工院校學生到從專業(yè)技術(shù)人員的角色轉(zhuǎn)換和過渡。二是，從體育的特性來看，其本身就具備提高學生職業(yè)能力的作用。從實際情況來看，大多數(shù)的學生對體育課非常喜愛的，學生可以通過體育課放松身心、展示自我。在技工院校體育教學中，我們可以將體育教學目標與專業(yè)人才培養(yǎng)目標融合起來，營造職業(yè)化的教學氛圍，努力尋找體育運動與職業(yè)工作之間的關(guān)聯(lián)性，以此來提高技工院校學生對未來職業(yè)的適應性。此外，體育活動具有很強的實踐性，體育活動中的很多運動訓練與撿來的職業(yè)活動之間也存在著很大的相似性，科學、有效地開展體育活動是獲得強健的體魄、健康的心理狀態(tài)以及良好的實踐動手能力的必不可少的途徑，也是提高高職院校學生對勞動環(huán)境條件的適應和應對能力，保證未來身心健康的有效方式。三是，體育教學是開展技工院校素質(zhì)教育的重要抓手。這是因為：首先，通過體育教學可以有效地培養(yǎng)學生的競爭意識和受挫能力，有利于提高其心理承受能力和問題解決能力，為將來的職業(yè)競爭奠定良好的基礎(chǔ)。其次，通過體育教學中的集體項目，可以培養(yǎng)技工院校學生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作能力，對紀律意識、責任意識的養(yǎng)成也大有裨益，而這些能力和意識恰恰是目前當今社會職業(yè)中需要的。

參考文獻：

[1] 周登嵩，尹釗.試析體育教學中的素質(zhì)教育[J].中國學校體育.1998（05）.

[2] 董有龍.中學體育教學實施素質(zhì)教育面臨的問題與對策[J].學園.2002（07）.

[3] 吳曉義，顏景信.“情境—達標”式職業(yè)教育教學模式研究[J].教育與職業(yè).2006（14）.