王淑榮

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-02

摘 要 本文采用文獻資料法、比較分析法等從需要角度對影響大學(xué)生體育興趣的形成與轉(zhuǎn)移的因素進行分析研究，證明大學(xué)生的體育興趣是從需要開始的，而影響大學(xué)生體育興趣形成與轉(zhuǎn)移有個體與非個體兩個方面多種因素的原因，從而為培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣、形成體育鍛煉習(xí)慣提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 體育興趣 需要 形成 轉(zhuǎn)移

一、前言

現(xiàn)在大學(xué)的體育授課形式已擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它們遵循的是大學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展規(guī)律。然而，大學(xué)生對體育項目的興趣的形成與變化也需要科學(xué)的研究，更需要教師了解掌握大學(xué)生的體育興趣變化的規(guī)律和形成原因，并且有針對性地培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣。大學(xué)生體育興趣首先是從需要開始才可能形成。所有，從需要的角度對大學(xué)生體育興趣的形成、轉(zhuǎn)移進行探索與研究，為培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣提供可靠的依據(jù)。

二、大學(xué)生體育需要心理與體育興趣

大學(xué)生體育興趣是根據(jù)需要對某項體育運動所產(chǎn)生的積極態(tài)度和心理傾向認(rèn)識客觀事物的基礎(chǔ)上，以及為了實現(xiàn)這種傾向所采取的運動行為。大學(xué)生體育興趣是從需要開始的，由于需要的多樣性，興趣就產(chǎn)生了多樣性。興趣與需要的產(chǎn)生分為直接興趣和間接興趣，其中，直接興趣是體育項目活動本身引起的興趣，而間接興趣是體育項目活動的結(jié)果引起的興趣；興趣與需要的傾向性：生理需要和社會需要，其中生理需要是生命安全的需要，而社會需要是社會與個體相聯(lián)系的需要；興趣與需要對象性質(zhì)：精神需要和物質(zhì)需要，其中精神需要是對體育項目理論、價值的需要，而物質(zhì)需要是對體育項目場地、器材等的需要；興趣與需要產(chǎn)生關(guān)系：直接需要和間接需要，其中直接需要是從運動項目中獲得快感、滿足感，而間接需要是外界給的壓力的需要。

大學(xué)生情感活動的多樣性導(dǎo)致體育興趣也多樣性。大學(xué)生體育興趣也是影響個體主動性、自覺性的重要因素，大學(xué)生內(nèi)心得到喜悅體驗，逐步形成體育興趣，他們就會逐漸培養(yǎng)出堅韌不拔、克服困難、勇往直前的意志品質(zhì)。

三、影響大學(xué)生體育興趣形成、轉(zhuǎn)移的因素

（一）外部非個體因素

1.場地設(shè)施因素

大學(xué)生身體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)首先就是體育場地設(shè)施。大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，調(diào)整精神狀態(tài)就需要通過參加體育運動，他們首先會考慮學(xué)校有哪些方便、安全的場地設(shè)施，然后再決定去參加什么項目的體育運動項目。如果反過來先選體育運動項目再場地的話，如果學(xué)校不具備這個項目的活動場館，那么這項體育運動項目的活動就無法落實。因此，學(xué)校體育場地設(shè)施在一定情況下制約著大學(xué)生某種運動興趣的形成。

2.體育教師魅力因素

教師作為大學(xué)生接觸體育運動項目的直接影響人，從心理學(xué)角度看教師的教學(xué)與個人魅力直接影響到大學(xué)生對體育運動項目感不感興趣。體育教師的魅力其中包括教師的和業(yè)務(wù)能力、形象、氣質(zhì)。通常情況業(yè)務(wù)水平高，講解、示范、語言能力表達強，課堂組織得力的教師，也是學(xué)生佩服與愿意交往和效仿的教師。大學(xué)生對這樣的教師也是一種需要，有時候某個大學(xué)生的某個體育興趣會就是從受某位教師魅力的影響而開始，同時也會受另一位更具魅力教師的強烈影響而發(fā)生轉(zhuǎn)移。

3.考試項目難度因素

考試項目的難度設(shè)置難易程度也是影響大學(xué)生體育興趣的形成與轉(zhuǎn)移的重要因素。目前，由于大學(xué)的體育選項課的考試標(biāo)準(zhǔn)在難度上存在著一定的差異，部分學(xué)生出于對高分的需要，選擇考試難度相對較低，更容易得高分的項目體育考試項目，在無形的推動下學(xué)生的體育興趣就在不自覺的情況下而轉(zhuǎn)移。如原先對足球項目感興趣，由于足球考試內(nèi)容中的定點射門、往返運球射門中率等帶有一定的偶然性，放棄足球項目而改為其他考試較容易的體育項目。

（二）個體主觀因素

1.個體已經(jīng)形成的體育興趣

在人成長的過程中，由于每個人受到的學(xué)校教育和家庭教育的環(huán)境不同，對體育的需要、認(rèn)識和要求也有所不同，才會形成各自不同的體育興趣與愛好。在長期這種環(huán)境影響下形成的體育興趣與愛好，進入了大學(xué)之后，學(xué)校的體育環(huán)境與大學(xué)生的興趣愛好相一致，就會得到不同程度的延續(xù)，然而如不一致時，大學(xué)生的體育興趣就會因體育環(huán)境的改變而轉(zhuǎn)移。

2.個體性別的心理特征

從心理學(xué)的角度分析，不同性別的個體因不同的生理特征、年齡特征等引起不同的心理變化，心理的這些變化就決定他們對體育興趣的需要與轉(zhuǎn)移。進入大學(xué)前，開展體育項目受到學(xué)生年齡、性別的限制和影響，學(xué)生的體育興趣形成部分處于非穩(wěn)定狀態(tài)。進入大學(xué)后，體育項目選擇的更自主、項目更多，學(xué)生的體育興趣也就更容易被吸引從而更容易隨之轉(zhuǎn)移。另外，男女生在心理特征、生理特征、興趣愛好、身體素質(zhì)等存在著明顯的差異，這些差異也造成了選擇體育興趣與愛好的不同。

3.個體氣質(zhì)的差異

心理學(xué)的研究分析，體育活動是一種高級神經(jīng)活動類型，擁有不同氣質(zhì)的個體選擇體育活動項目就會不同。個體氣質(zhì)的不同直接影響著大學(xué)生的體育活動的興趣與愛好。如膽汁質(zhì)類型的人，高級神經(jīng)活動具有強烈的興奮過程和比較弱的抑制過程，他們反應(yīng)迅速、行動敏捷、暴躁，易對冒險性體育運動產(chǎn)生興趣。他們會選擇運動量較大、較刺激的體育項目；而多血質(zhì)的人具有機敏的活動能力，善于適應(yīng)變化了的環(huán)境，易對靈活、機敏性運動項目產(chǎn)生興趣，他們就會選擇較為靈活的體育項目。值得注意的是大學(xué)生的氣質(zhì)是具有可塑性的，已形成的體育運動興趣往往也會因周圍的各種因素的變化而發(fā)生轉(zhuǎn)移。

4.個體的動機與需要

外部因素和內(nèi)部因素是構(gòu)成某種事物變化的原理。大學(xué)生體育興趣絕不會一成不變。大學(xué)生隨需要的變化體育興趣也會轉(zhuǎn)移，自身需要又會受到動機因素直接影響，使大學(xué)生原有體育動機發(fā)生根本性變化。為某種需要大學(xué)生往往會對某種體育活動產(chǎn)生興趣。一般來講，動機又和需要緊密聯(lián)系在一起。大學(xué)生對體育需要的動機主要有以下幾種：防病治病、保持體態(tài)、調(diào)節(jié)情緒、尋求刺激、防御自衛(wèi)、娛樂、得到學(xué)分、強身健體、交往等。大學(xué)生根據(jù)周圍環(huán)境和身體健康狀況來調(diào)整對體育需要的不同動機，用某種體育活動來代替另一種體育活動，從而達到滿足身體和心理上的需要。

四、大學(xué)生體育興趣形成與轉(zhuǎn)移的過程

大學(xué)生體育興趣的形成與轉(zhuǎn)移與個體的需要密切相關(guān)，又受環(huán)境因素的影響。他們會根據(jù)自身的需要、環(huán)境條件進行必要的調(diào)整。大學(xué)生體育興趣的形成與轉(zhuǎn)移均經(jīng)過四個階段。開始階段：大學(xué)生根據(jù)自己的需要對適宜的運動產(chǎn)生興趣，并接受；培養(yǎng)階段：通過體育課等多種途徑了解運動項目，并有積極性和主動性；發(fā)展階段：掌握一定的運動技能、知識、技術(shù)，學(xué)習(xí)的主動性逐步提升；形成階段：熟練掌握運動的技術(shù)、技能和知識，形成自己的鍛煉習(xí)慣。

從大學(xué)生的體育興趣形成過程看，大學(xué)生體育興趣形成的開始階段是根據(jù)需要對適宜外部條件的選擇，培養(yǎng)階段是根據(jù)需要對喜愛的體育項目的參與程度，發(fā)展穩(wěn)定階段是根據(jù)需要對喜愛體育運動項目的技能、技術(shù)的積累，從而才能達到養(yǎng)成習(xí)慣，對體育興趣的進一步形成。大學(xué)生體育興趣轉(zhuǎn)移過程分為四個階段。失去平衡階段：1.原環(huán)境遭破壞；2.身體機能發(fā)生變化；3.吸引個體的運動項目多，找不到方向；調(diào)整階段：1.調(diào)整心態(tài)；2.尋找新鍛煉方式；3.尋找合適場館；4.新項目的嘗試；重塑階段：1.確定合適環(huán)境；2.確定合適項目；3.準(zhǔn)備合適運動項目的器械、服裝等；實施階段：1.已接受運動項目；2.形成一定團體；3.有場地、有計劃、有目的。

五、結(jié)論

大學(xué)生的體育興趣是一種需要，這種需要既有直接的、間接的，又有生物的、社會的，還有物質(zhì)的、精神的，它的形成受環(huán)境和個體多方面因素的影響。大學(xué)生的體育興趣又往往與體育需要相聯(lián)系，它不是一成不變的，受個體的需要與動機和隨環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)移。這就要求教師在體育教學(xué)中了解和掌握大學(xué)生體育興趣的形成與變化規(guī)律，根據(jù)教育對象和教育環(huán)境有針對性地利用體育的教育手段與方法，培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣，滿足其不同的需要。

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