胡世軍+楊萍+龔俊

[摘 要]機械類專業(yè)培養(yǎng)目標、教學內容和課程體系的建設是一項涉及機械工程學科基礎課程、專業(yè)課程體系和教學內容的改革與實踐，同時涉及實踐性教學環(huán)節(jié)、教學方法、教學手段的改革及考試、考核方法的改革與實踐。課程與教學資源建設是一項涉及本專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、教師隊伍建設和教學管理等多方面的質量系統(tǒng)工程。

[關鍵詞]多模式人才培養(yǎng)；目標；定位

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）01-0142-03

根據建設創(chuàng)新型國家對工程人才的要求，依據教育部和工程教育專業(yè)認證協(xié)會“工程教育認證標準”，借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗[1]，積極貫徹落實“基礎理論實、專業(yè)口徑寬、工程能力強、綜合素質高”的辦學指導思想，以加快信息技術改造機械學科為切入點，緊密結合甘肅和西部區(qū)域經濟特點，構建人才培養(yǎng)模式多元化（基地班、卓越班、普通班、“2+2”國際班、三校生）的創(chuàng)新教育體系，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)建一流學科，建設高水平師資隊伍，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級專門人才。

一、機械類專業(yè)人才培養(yǎng)需解決的主要問題

1.根據學科發(fā)展和社會需要，以國家教育部和工程教育專業(yè)認證協(xié)會“工程教育認證標準”為依托，明確建設重點，建立、落實、優(yōu)化、完善機械設計制造及自動化專業(yè)多模式人才培養(yǎng)方案、課程體系和教學大綱。

2.改善教學條件與強化實踐教學，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。[2]

3.以“用好現(xiàn)有人才，培養(yǎng)后備人才，引進急需人才”作為師資隊伍建設的指導思想，進行師資隊伍建設。

4.建成穩(wěn)定的校企聯(lián)合的實踐教學基地，提高學生的工程實踐能力。

5.加強省級“機械設計制造及其自動化”專業(yè)人才培養(yǎng)基地建設，完善“分層次培養(yǎng)模式”。

6.在學?？萍紕?chuàng)新基金的基礎上，建立專業(yè)科技創(chuàng)新基金，鼓勵和支持學生開展科技創(chuàng)新和參加科技競賽。[3]

7.根據教育部“高等學校特色專業(yè)建設點”發(fā)展需要，加強“石油礦冶機械”、“數控技術與應用”的專業(yè)特色方向建設。

二、機械類專業(yè)多模式人才培養(yǎng)方案制訂的基本思路

機械設計制造及自動化專業(yè)培養(yǎng)目標、教學內容和課程體系的建設是一項涉及機械工程學科基礎課程、專業(yè)課程體系和教學內容的改革與實踐，同時涉及實踐性教學環(huán)節(jié)、教學方法、教學手段的改革及考試、考核方法的改革與實踐。課程與教學資源建設是一項涉及本專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、教師隊伍建設和教學管理等多方面的質量系統(tǒng)工程。

1.以國家教育部和工程教育專業(yè)認證協(xié)會“工程教育認證標準”為依托，在廣泛征求企業(yè)專家及同行專家意見的基礎上，堅持“基礎理論實、專業(yè)口徑寬、工程能力強、綜合素質高”的人才培養(yǎng)指導思想，制訂多模式人才培養(yǎng)目標，并突出“三一一”工程訓練。

本專業(yè)堅持以“傳授知識，培養(yǎng)能力，提高素質，協(xié)調發(fā)展，提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進素質教育”為導向，構建“知識、能力、素質”三要素，提高人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)“基礎理論實、專業(yè)口徑寬、工程能力強、綜合素質高”的整體育人目標?！盎A理論實”即加強數學、物理、力學等自然科學課程教學，突出外語和計算機應用能力的培養(yǎng)，打牢學生知識基礎；“專業(yè)口徑寬”就是強化學生的學科基礎知識及應用能力；“工程能力強”就是通過四年不斷線的實踐環(huán)節(jié)加強學生動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)；“綜合素質高”就是培養(yǎng)學生德才兼?zhèn)淦焚|，促進學生德智體全面發(fā)展。根據以上要求制訂了本專業(yè)的培養(yǎng)目標：①具備較強的專業(yè)素養(yǎng)、良好的團隊協(xié)作精神和交流溝通能力，能解決本專業(yè)和相關學科領域工程技術問題；②具備良好的工程職業(yè)道德和社會責任感，能綜合考慮社會、環(huán)境等因素，合理地制訂技術和管理方案；③具備終身學習能力，不斷適應社會經濟和技術發(fā)展需要。專業(yè)力爭培養(yǎng)出掌握機械設計、制造、自動化基礎知識與應用技術，能在機械制造行業(yè)生產一線從事設計、制造及生產組織管理等方面工作，具有國際化視野和創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才。

貫徹因材施教，培養(yǎng)模式多元化，注意個性發(fā)展的原則，針對不同培養(yǎng)模式下的學生，制訂出不同的人才培養(yǎng)方案。其共同的一面體現(xiàn)了國家對本科各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)質量的基本要求?；匕?、卓越班、普通班、國防生、三校生、“2+2”國際班等五種培養(yǎng)模式的教學培養(yǎng)方案都設有公共基礎課，人文、社科、經管類素質課和學科基礎課，前兩年所設課程的種類和學時基本相同，根據不同的培養(yǎng)目標和定位，教學內容在后兩年有所調整。具體辦法為：基地班的學生注重學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；普通班的學生注重學習能力和適應能力的培養(yǎng)；卓越班的學生注重學習能力和綜合工程實踐能力為培養(yǎng)目標，加強工程實踐能力的培養(yǎng)和訓練； 三校生注重理論知識的提升和職業(yè)技術類教育進一步完善；“2+2”國際班的學生注重學習能力，特別是外語水平的提高。

該培養(yǎng)方案重點突出了“三一一”工程訓練，這三個階段工程基礎訓練包括基礎學科工程訓練（數學建模）、學科基礎工程訓練（機械設計課程設計）、專業(yè)基礎工程訓練（專業(yè)課程設計）；一次專業(yè)綜合訓練（CAD/CAM），該訓練集信息與制造于一體，集知識與技能于一體，集設計與工藝于一體，對CAD設計、三維造型、數控編程、仿真、軌跡驗證、網絡傳輸、零件加工、檢測進行全方位的綜合訓練；一次畢業(yè)設計，主要根據學生特點和個性化發(fā)展要求，分層次培養(yǎng)基地班、卓越班、普通班、國防生、三校生、“2+2”國際班的高級專門人才。

在此基礎上，邀請?zhí)m州蘭石重型裝備有限公司、蘭州機床廠、小巨人數控機床有限公司（寧夏）、中國一拖有限公司、蘭州電機廠等用人單位共同研究，制訂與生產實踐、社會發(fā)展需要相結合的機械設計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，以服務地方經濟與社會發(fā)展、培養(yǎng)應用型人才為目的，通過校企合作，建立具有區(qū)域特點的穩(wěn)固的實踐教學基地，實施開放型辦學，營造產學研和諧發(fā)展的良好局面，使實踐教學從基礎到專業(yè)四年不斷線，形成具有機械設計制造及其自動化專業(yè)特色的工程教育新體系。

2.以數字化為龍頭，以CAD/CAM為主線，構建機械設計制造及自動化專業(yè)課程體系。

優(yōu)化機械基礎模塊的課程結構體系和教學內容，以機械原理課程及課程設計為主導，將機械基礎類課程、機械創(chuàng)新設計大賽和挑戰(zhàn)杯比賽有機地結合起來，組織學生開展各種創(chuàng)新實踐活動，形成機械類基礎課程創(chuàng)新實踐體系并貫穿整個教學過程。

突出數字化設計制造，將機械制造系列專業(yè)課程的內容、體系改革提升到新的層次和高度，有利于教學內容的更新和拓展及工程意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

注重專業(yè)課程的基礎性與先進性，在闡明機械裝備的基本結構、工作原理的基礎上，既介紹各種經典的工藝理論、設計方法，又介紹現(xiàn)代的設計理念、數字化制造、自動化控制等發(fā)展歷程，以及國內外有關最新科技成果及發(fā)展趨勢（如計算機集成制造技術、數字制造、生物制造、微型機械等）。[4]

在課程體系上，從理論和實踐上探索工程教育背景下工程應用型人才的培養(yǎng)模式，為西部地區(qū)和國家建設輸送合格的畢業(yè)生，為“制造強國”和“振興裝備制造業(yè)”培育優(yōu)秀人才，使畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持在95%以上。

3.課程體系的優(yōu)化與改革

經過幾年來的教學實踐，教學團隊對機械類專業(yè)課程體系進行了優(yōu)化與改革，在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出拓寬專業(yè)口徑，增強工程意識和創(chuàng)新能力的教學理念。

新的課程體系注重基礎理論教學、實踐性教學環(huán)節(jié)與新技術的銜接。各門學科基礎課、專業(yè)課內容不重疊，實踐教學環(huán)節(jié)有校外生產實習、校內工程訓練，提高了授課效果和學習效果，不僅培養(yǎng)學生傳統(tǒng)意義上的機械設計制造與應用能力，而且更注重于制造裝備的設計和先進制造技術的研發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)培養(yǎng)本專業(yè)不同領域的工程技術人才的目標。

三、課程體系改革的主要思路

1.加強數學、自然科學及學科基礎知識學習，增加熱力學、傳熱學方面的熱工基礎（必修）學習；開設計算方法必修課程，將工程流體力學、工程化學調整為必修課程。

2.加強學生創(chuàng)業(yè)教育，開設創(chuàng)業(yè)基礎課程。

3.加強計算機能力培養(yǎng)，加大程序設計C/C++課程學時學分，調整為C程序設計1-2，取消大學計算機基礎課程。

4.對部分公共選修課程規(guī)定限選，如現(xiàn)代生命科學與技術、大學語文、大學寫作、現(xiàn)代企業(yè)管理、營銷管理。

5.根據培養(yǎng)學生實踐能力需要，在實踐教學環(huán)節(jié)設置上做到4年實踐不斷線，并不斷改善實驗教學條件，通過多種途徑改造、更新、添置實驗設備，提升課程實驗水平，并積極創(chuàng)造條件使各類實驗室面向本科生開放，在保證課堂教學質量的前提下，加強實驗教學，開設了創(chuàng)新實驗課，使學生更多的開展綜合性、設計性實驗。

6.以“機械工程實踐教學國家級示范中心”為依托，加強學生創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神培養(yǎng)。學生參加各類學科競賽、申請專利、發(fā)表論文、社團活動、社會實踐活動等均可計入綜合測評和創(chuàng)新學分，通過各類活動的開展使學生綜合能力得到鍛煉，同時加強專業(yè)課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)進行學生團隊協(xié)作精神培養(yǎng)與考核。

四、結論

我國高等教育步入“大眾化”，使高校面臨許多新問題，而多模式人才培養(yǎng)是高等教育的發(fā)展之路。培養(yǎng)方案應以科學的教育教學思想觀念為指導，適應大眾化教育教學的發(fā)展要求，反映教育教學的基本規(guī)律，體現(xiàn)教育教學的發(fā)展方向、人才培養(yǎng)模式和質量標準。培養(yǎng)方案也要按照科學的人才質量觀和學校多批次招生的實際情況，實現(xiàn)人才培養(yǎng)多目標、多模式，科學定位，體現(xiàn)各學科專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢與特色。[5]經濟社會的發(fā)展對人才的需求是多種多樣的，精英教育、大眾化教育是高等教育的兩個方向。精英教育培養(yǎng)拔尖人才，大眾化高等教育培養(yǎng)各級各類專門人才，多模式、多出口，解決市場對多模式人才需求的矛盾，各具功能，不可替代。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] Yang Zebin， Tan Lunnong. Exploration and practice of the construction of electrical Engineering and automation specialty under the new situation[J]. China Electric Power Education， 2006（6）.

[2] Zhang Panzhou， Hou Lisong. Discussion on the construction of Higher Education Specialty[J]. Education and Vocation， 2004（1）.

[3] Lu Weiqun. The forging of the brand and characteristic specialty in local colleges and universities[J]. Journal of Nantong University（Education Sciences Edition）， 2006 （4）.

[4] Li Houxiang， Li Sinian， Yang Xiaoyun. Local universities and innovation of science and technology[J]. Science-Technology and Management， 2003（3）.

[5] Gong Huili， Li Xiaojuan. National major construction and development of geographic information system[J]. China University Teaching， 2009（11）.

[責任編輯：鐘 嵐]