謝權(quán)尚

國家教育部制訂的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》把培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)當(dāng)作中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)；把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

一、完善的信息基礎(chǔ)設(shè)施是提高中學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)

夯實信息基礎(chǔ)設(shè)施是提高信息素養(yǎng)的必由之路。沒有一定的信息基礎(chǔ)設(shè)施，要想提高中學(xué)生的信息素養(yǎng)無從談起。雖然很多學(xué)校經(jīng)過十幾年特別是近幾年的快速發(fā)展，設(shè)施設(shè)備整體上有了較大提升，但很多學(xué)校信息技術(shù)硬件數(shù)量仍然不足，設(shè)備使用時間較長，配置不高，學(xué)生使用率低。為此，學(xué)校一方面應(yīng)積極爭取各級政府和社會各界支持，多方籌措，配齊、配足實用的信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備。做到上信息技術(shù)課時能保證人手一臺，計算機機房能接入互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校建有校園網(wǎng)。有條件的學(xué)校還可以構(gòu)建數(shù)字化圖書館，積極引進電子文獻資源，逐步實現(xiàn)圖書館向數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。另一方面，學(xué)校要將計算機房提供給師生使用，讓師生有更多的機會學(xué)習(xí)計算機知識，能夠利用學(xué)校的計算機和網(wǎng)絡(luò)資源查找資料。只有在一定基礎(chǔ)條件的保障下，并能夠充分運用，學(xué)生才能學(xué)到信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高信息素養(yǎng)。

二、提高教師信息素養(yǎng)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵

信息技術(shù)教師是信息技術(shù)的傳播者，教師的信息素養(yǎng)高低直接關(guān)系到學(xué)生的信息素養(yǎng)。然而，信息技術(shù)作為一門較為年輕的學(xué)科，開設(shè)時間不長，課程內(nèi)容較新，信息技術(shù)教師專業(yè)水平參差不齊，很多信息技術(shù)教師不是科班出身，而是由數(shù)理化等學(xué)科轉(zhuǎn)崗過來。這些教師往往年齡偏大，信息素養(yǎng)不高，課本內(nèi)容理解不透，信息技術(shù)專業(yè)技能偏低。因此，需要對信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)進行培訓(xùn)。信息技術(shù)教師的培訓(xùn)需要注意兩點：

一是要充分了解教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，明確信息技術(shù)培養(yǎng)方向。在教師信息技術(shù)培訓(xùn)前，要了解每個教師所處的信息素養(yǎng)水平層次，因材施教、分類實施才能提高培訓(xùn)效果。

二是鼓勵教師利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。學(xué)校所有教師都應(yīng)該具備基本的信息處理技能，掌握常用軟件（如辦公、圖片處理、動畫制作及最新的微課制作相關(guān)軟件等）的基本操作。教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)的最終目的還是為教學(xué)服務(wù)，所以在進行教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)的同時必須與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。鼓勵在日常的教學(xué)中能經(jīng)常使用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，多操作，多實踐來提高教師的信息素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的前提

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)習(xí)最大的動力，學(xué)生有興趣才能積極主動地融入課堂。信息技術(shù)學(xué)科作為應(yīng)用性較強，緊跟時代發(fā)展的學(xué)科，有一個較大的優(yōu)勢：大部分學(xué)生對信息技術(shù)課還是有濃厚興趣的。為了保持這種興趣，教師要吃透教材，深挖其中能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識點，再選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在課堂設(shè)計和課堂教學(xué)中多下工夫，引導(dǎo)學(xué)生的吸引力。教師可以把比較抽象的內(nèi)容做成微課或者課件，適當(dāng)增加課堂教學(xué)中的實踐操作，化抽象為具體，使學(xué)生感到“好學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)”。

四、提高信息技術(shù)課程教學(xué)效果是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的抓手

信息技術(shù)課程教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要抓手。信息技術(shù)課教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標，在教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，不斷總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗，積極運用新技術(shù)、新理念來推動學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，使其有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。比如，可以采用運用任務(wù)驅(qū)動、微課法、學(xué)生合作互助法等來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

五、 學(xué)科整合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑

信息技術(shù)與其他學(xué)科的課程整合，既可以深化其他學(xué)科的教學(xué)，又可以提高學(xué)生信息技術(shù)的實踐能力。課程整合包括兩個方面：一方面是以其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，信息技術(shù)作為工具滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中，在實踐中提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力。另一方面，通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，彌補信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中理論過多、應(yīng)用不足的缺陷，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更全面、更具體、更生動。通過學(xué)科整合，有效提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

責(zé)任編輯黃日暖